巢波++皮冬平

【摘要】我國具有傳統(tǒng)的漢語言文學歷史，然而隨著社會和時代的不斷進步，專門學習漢語言文學歷史的學生就業(yè)率卻遠遠低于普通理科學生。究其原因是由于傳統(tǒng)漢語言文學在當代的社會和工作中缺乏應(yīng)用性。各大高校和教育者不斷研究，提出了應(yīng)用語言學的最新理論，正逐漸將漢語語言學的專業(yè)學科性與生活和工作不斷結(jié)合，同時進一步培養(yǎng)當代大學生的語言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語言 學科特征 應(yīng)用培養(yǎng)

前言

隨著社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，人們對于中國傳統(tǒng)的語言文學進行了更深的研究，結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展趨勢和人們生活工作的需要，促進了應(yīng)用語言學的出現(xiàn)及發(fā)展。為了進一步培養(yǎng)大學生的應(yīng)用能力，各高校在課程的設(shè)計及教育方法上不斷更新，應(yīng)用語言學開始憑借其獨有的專業(yè)性科學性，成為語言學中一門重要的專業(yè)課程。

一、應(yīng)用語言學的學科特征

1.創(chuàng)新性。索緒爾的《普通語言學教程》對于我國現(xiàn)代語言學的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要的影響，在本書中他對于語言靜態(tài)結(jié)構(gòu)的分析與描寫做了大量的解釋和描述，而現(xiàn)代語言應(yīng)用學的研究不止這一個方面。應(yīng)用語言學除了研究語言的本體，還研究語言與本體語言學同相關(guān)方面發(fā)生的關(guān)系，在研究語言的技術(shù)上突破了語言自身，從內(nèi)部與外部不同角度來了解語言，了解語言的全部，以現(xiàn)代化的方式全面了解語言學的意義，對于語言研究歷史來說未嘗不是一種創(chuàng)新。

2.人文性。應(yīng)用語言學誕生之初，就受到了廣大學者的關(guān)注，應(yīng)用語言學相對于傳統(tǒng)的語言文學來說，與社會生活和工作的聯(lián)系更加緊密。很多學者認為語言并不是單一的，而是隨著社會生活和時代的變化不斷發(fā)展的，是一門具有社會性的學科，就像人類的社會階層以及各種各樣的職業(yè)，因此語言應(yīng)用學的研究專家，更關(guān)注不同層次的語言變化，逐漸將應(yīng)用語言學變?yōu)橐婚T交叉學科，更加融合的傳播語言學、體態(tài)語言學、法律語言學、兒童語言學的眾多特點。

3.實踐性。應(yīng)用語言學經(jīng)常需要面對語言在運用中實際遇到的困難和障礙，因此在應(yīng)用語言學的教學中，要對教學對象、教學結(jié)果、教學方法不斷進行研究和創(chuàng)新，不斷進行實踐。此外，要對應(yīng)用語言學文字的使用狀況、傳播速度、使用效果進行及時的調(diào)查和分析，調(diào)查分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、觀察調(diào)查。在研究應(yīng)用語言學中，實驗法是被經(jīng)常采用的方法，通過對收集數(shù)據(jù)的處理和分析，了解應(yīng)用語言學的學科特征以及如何通過應(yīng)用語言是培養(yǎng)大學生的應(yīng)用能力。

二、應(yīng)用語言學對大學生的影響

1.應(yīng)用語言學對大學生語言表達能力的影響。語言是人類日常生活中最重要的交際和表達工具，應(yīng)用語言學科的設(shè)置和推廣對大學生的語言表達有個性的要求，將教學與社會生活相結(jié)合，幫助學生正確理解現(xiàn)代化新型詞匯，使同學們更加準確的使用日常用語，提高語言表達能力。

2.應(yīng)用語言學的設(shè)置對大學生從業(yè)技能的影響。應(yīng)用語言學科的設(shè)置有利于大學生的就業(yè)，現(xiàn)代化教學內(nèi)容的設(shè)置要求學生在不斷的語言實踐中掌握交際理論和交際能力，為語言文字之類的工作，如教師、文員等職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.應(yīng)用語言學的專業(yè)設(shè)置對大學生社交能力的影響。在目前高校語言學教學課程上，教師通常布置一些與社會生活和語言生活密切相關(guān)的工作和任務(wù)，讓學生在實踐和生活中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷感悟，在生活中發(fā)現(xiàn)語言、研究語言，很大程度上提高了大學生的社交能力。

三、如何培養(yǎng)大學生的應(yīng)用能力

1.在課堂教學中增加學生講練的環(huán)節(jié)。應(yīng)用語言學貼近生活內(nèi)容，是從生活和工作實踐中不斷積累出來的語言經(jīng)驗?，F(xiàn)在高校教學要注重根據(jù)學生的興趣愛好，進行因材施教式的教育。教師應(yīng)當在教學上放手讓學生去講，教師對學生的講述、語言、形態(tài)給予肯定性的鼓勵和支持，支持學生以講述、講解、ppt等不同形式進行匯報演講，教師組織學生對課堂內(nèi)容進行分析和討論，讓學生之間學習表達技巧和表達方式，增強課堂的積極性和互動性。

2.課后要注重實踐鍛煉。大學是注重綜合素質(zhì)訓練的學習環(huán)境，而學生對應(yīng)用語言學的學習不僅在課堂之上，更重要的是學生要帶著課堂上所學的內(nèi)容走進生活，在生活中感悟和了解所學內(nèi)容。因此學校以及相關(guān)教育者要注重課下的實踐積累，教師在教學過程中可根據(jù)學生學習情況提出適當?shù)膯栴}，鼓勵學生運用知識，在生活中尋求解答的方案，學生可以通過社會調(diào)查和觀察研究得出結(jié)論，既可以幫助學生鞏固課堂上所學的知識，又鍛煉了學生與人交流和合作的能力

3.開設(shè)雙語授課模式。雙語教學是近年來語言類學科廣泛采用的新型授課模式，是指除了漢語之外，用另外一門外語作為課堂教學的主要用語。當前國際化交流趨勢逐漸明顯，應(yīng)用語言學自從從美國出現(xiàn)引入中國之后，我國學者便開始逐漸探討雙語教學。我國高校教學可以采用雙語教學模式，為高校學生日后進行工作以及與國際友人進行交流研究打下深厚的基礎(chǔ)，促進我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

四、結(jié)束語

在當前社會中，語言的學習和應(yīng)用能力是人們越來越重視的問題，高等院校應(yīng)該通過現(xiàn)代化教學模式，將語言應(yīng)用學科的作用發(fā)揮出來，從各個方面探索培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的教學方法。

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