李艷蕾

培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段高中政治教學的關(guān)鍵點，通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學方案的應(yīng)用，可以解決思想政治教學中的諸多問題，實現(xiàn)學生思想政治理論素質(zhì)及應(yīng)用素質(zhì)的增強。就翻轉(zhuǎn)課堂概念展開分析，進行翻轉(zhuǎn)課堂可行性的深入探討，旨在突破高中政治教學的局限性，實現(xiàn)學生高中政治綜合能力的增強。

翻轉(zhuǎn)課堂可行性困境教學路徑教學資源一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

高中政治翻轉(zhuǎn)課堂概念比較廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂理念以學生的自主性探究學習為出發(fā)點，實現(xiàn)學生學習過程中的難題的解決，通過對合作性學習、探究性學習模式的應(yīng)用，實現(xiàn)知識教學模塊及知識學習內(nèi)化模塊的結(jié)合，突破高中政治教學時間環(huán)節(jié)及空間環(huán)節(jié)的局限性，為了達到這個目的，教師需要進行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，進行一系列教學視頻的制作，促進學生自主性學習體系的健全，實現(xiàn)預習學習模塊與交流展示模塊的協(xié)調(diào)，切實解決現(xiàn)階段高中政治教學過程中的問題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

（一）教學效率模塊

在高中政治課堂實踐模塊，教學時間與學生學習時間的分配一直是我國教育界的焦點關(guān)注問題。目前來說，教師教學演講模塊依舊占據(jù)較多的課堂教學時間，在課堂教學模塊，教師需要與學生進行積極性的互動，教師期待學生通過簡潔、直接的回答，實現(xiàn)對其自身教學效果的反饋，在這個環(huán)節(jié)中，提問情景創(chuàng)設(shè)及問題設(shè)計需要耗費大量的課堂教學時間，這間接減少了學生知識內(nèi)化的時間，從而導致一種低效率學習的局面。在翻轉(zhuǎn)課堂模塊，由于實現(xiàn)了信息化教學手段的應(yīng)用，很多教學知識情景、疑難問題等都放在了課下，學生通過專門的網(wǎng)站、平臺等獲取教師的相關(guān)教學資源，通過對在線學習模塊的應(yīng)用，教師可以提前收集學生學習過程中的疑難問題，在課堂教學中，教師可以有目的的展開教學，大大提升了高中政治的教學效率。

（二）教學思路模塊

新課改觀念的推行，實現(xiàn)了學生學習思維及方式的轉(zhuǎn)變，其更加強調(diào)課堂教學的開放性、實踐性、多樣性，倡導探究性學習方式的開展，引導學生展開學習層面的自主探究式學習。在傳統(tǒng)的教學模塊，學生的學習地位比較被動，教師怎樣教學，學生就怎樣學習，學生的學習方向、學習內(nèi)容、學習模式等完全依賴于教師的教學專業(yè)水平，這不利于實現(xiàn)學生高中政治綜合素質(zhì)能力的增強。

通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用，可以突破傳統(tǒng)教學的局限性，很多的高中政治知識及信息不需要教師進行口頭傳達，在視頻資料庫中，學生可以找到自己想要的知識資源。在課堂教學模塊中，教師通過學生間互助學習方式的推廣，實現(xiàn)學生學習獨立性能力的提升，學生學習的直接效果與其個人的努力程度、探究深度、學習積極性等密切相關(guān)。

（三）教學本質(zhì)模塊

教學活動主要指在一定教學情境下教師與學生的互動性交流活動，教學的本質(zhì)是師生的共同交流、共同學習、共同進步，教學的本質(zhì)是實現(xiàn)教師及學生雙方的共贏發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模塊中，學生的學習狀況被過分關(guān)注，教師的個人素質(zhì)、專業(yè)教學水平等容易被人忽視。在現(xiàn)階段高中政治教學環(huán)節(jié)中，教師不再是課堂教學的主體，教師需要具備與時俱進的教學理念，不斷增強自身的教學能力，樹立終身學習意識。

翻轉(zhuǎn)課堂模塊的應(yīng)用，實現(xiàn)了教師再學習的可能性，提供給教師專業(yè)能力發(fā)展的空間，通過對翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展，有利于促進學生進行相關(guān)知識的自我建構(gòu)，開展有意義的學習模式，通過與教師及其他學生的交流，進行新知識的構(gòu)建。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模塊，學生通過對教學視頻資源的利用，實現(xiàn)對自身知識學習進度的審視，有利于健全學生的知識理論體系，實現(xiàn)學生學習能力的提升，促進學生的健康可持續(xù)發(fā)展。

（四）教學倫理模塊

在傳統(tǒng)教學模塊中，教師是課堂教學的主體，在這個過程中，無論學生接受與否，教師將自身的思維概念、思維框架、價值理念等強行推導入學生的思維框架中，這種模式不利于提升學生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)，容易導致高效率的學習機器，而并不是全面發(fā)展的復合型人才，通過對翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，有利于促進學生個性思維的發(fā)展，調(diào)動學生的自主學習意識，實現(xiàn)學生思想政治綜合素質(zhì)的增強。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)化

（一）導學方法

課前預習環(huán)節(jié)、課上交流環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學體系的重要組成部分，在這個環(huán)節(jié)中課前預習扮演著基礎(chǔ)性的教學角色，為了實現(xiàn)學生課前預習效益的提升，教師需要進行導學案模式的應(yīng)用，保障學生完成相關(guān)的課前預習任務(wù)，解決高中政治課堂低效率的教學狀況。在實踐教學模塊，教師必須要進行教學目標的優(yōu)化，做好學生自主學習的引導工作，實現(xiàn)學生思維導圖的開發(fā)，實現(xiàn)學生學習思維體系的健全，優(yōu)化學生的思維結(jié)構(gòu)，促進學生的全面性發(fā)展。

通過對高中思想政治導學模塊的優(yōu)化，有利于貼近學生的學習需求，有利于增強課堂教學的效率，為了滿足實際教學要求，教師也需要進行教學重難點檢測反饋訓練的開展，實現(xiàn)整體教學效果及效率的增強，進行高中政治新型教學觀念的構(gòu)建，實現(xiàn)導學教學體系的健全，實現(xiàn)其內(nèi)部各個教學程序的協(xié)調(diào)。

（二）課程資源開發(fā)及利用

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模塊，通過對課程資源的開發(fā)及利用，可以增強學生思想政治知識體系的深度及廣度。為了達到這個目的，教師需要遵循統(tǒng)籌性、科學性的課程資源開發(fā)及利用原則，實現(xiàn)對高中政治教學資源的開發(fā)及利用，進行各種拓展性質(zhì)政治選修課程的提供，滿足學生不同的學習及發(fā)展要求，在這個過程中，教師還可以進行校本課程的設(shè)置，在有效的時間內(nèi)，實現(xiàn)高中必修課程與非必修課程教學模塊的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)學生高中政治綜合素質(zhì)的提升。

通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用，有利于實現(xiàn)課程內(nèi)容多元化的展示，在有限的教學時間內(nèi)，創(chuàng)造巨大的教學效益，實現(xiàn)學生高中政治學習興趣的增強，拓寬學生的思想政治知識領(lǐng)域，為了達到這個目的，教師也需要進行過程性評價模式的開展，更加看重學生的知識學習過程，實現(xiàn)課堂觀察、學生學習狀況動態(tài)性了解、檔案袋評價等多種評價方式的結(jié)合，實現(xiàn)高中政治課堂資源的有效開發(fā)及利用。

（三）教學環(huán)境的營造

為了切實增強學生的思想政治應(yīng)用素質(zhì)，教師、家長需要進行教學環(huán)境體系的健全，實現(xiàn)家校聯(lián)合模式的應(yīng)用，切實增強學生學習的主動性。翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展前提是學生需要具備良好的自主學習能力，具備良好的獨立思考能力及自學興趣，這是開展翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎(chǔ)。

在實際學習中，學生的個性不同，其學習習慣、方法具備獨特性的特點，為了切實增強翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果，家長需要做好學生學習模塊的督促工作，突破教學只在學校的思想局限性，這需要家長進行相關(guān)教育教學理念的學習及實踐，發(fā)揮家庭教育在高中教學體系中的重要作用，在這個環(huán)節(jié)中，家長及教師需要攜手合作，進行和諧性、融洽性、趣味性教學共同體環(huán)境的營造，切實增強學生的學習興趣，實現(xiàn)學生學習能力的增強，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而引導學生樹立良好的獨立學習意識，實現(xiàn)學生高中政治知識學習的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

整體來看，翻轉(zhuǎn)課堂模式的全面普及任重而道遠，其過程是曲折的、復雜的，但其收獲是巨大的，為了培養(yǎng)學生良好的思想政治綜合能力，家長及教師必須攜手合作，為學生創(chuàng)造良好的綜合性學習環(huán)境，從而滿足現(xiàn)階段高中政治教學的要求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的復合型人才。

參考文獻：

[1]房玉龍.讓政治課堂鮮活起來[J].才智，2012，（09）.

[2]孫金龍.怎樣讓政治課堂充滿魅力[J].劍南文學，2012，（03）.

[3]趙磊.和諧生動政治課堂的構(gòu)建[J].沙洋師范高等專科學校學報，2012，（02）.endprint