李艷蕾

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案的應(yīng)用，可以解決思想政治教學(xué)中的諸多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治理論素質(zhì)及應(yīng)用素質(zhì)的增強(qiáng)。就翻轉(zhuǎn)課堂概念展開(kāi)分析，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂可行性的深入探討，旨在突破高中政治教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中政治綜合能力的增強(qiáng)。

翻轉(zhuǎn)課堂可行性困境教學(xué)路徑教學(xué)資源一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

高中政治翻轉(zhuǎn)課堂概念比較廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂理念以學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題的解決，通過(guò)對(duì)合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)模塊及知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)化模塊的結(jié)合，突破高中政治教學(xué)時(shí)間環(huán)節(jié)及空間環(huán)節(jié)的局限性，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行一系列教學(xué)視頻的制作，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)體系的健全，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)模塊與交流展示模塊的協(xié)調(diào)，切實(shí)解決現(xiàn)階段高中政治教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

（一）教學(xué)效率模塊

在高中政治課堂實(shí)踐模塊，教學(xué)時(shí)間與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的分配一直是我國(guó)教育界的焦點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。目前來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)演講模塊依舊占據(jù)較多的課堂教學(xué)時(shí)間，在課堂教學(xué)模塊，教師需要與學(xué)生進(jìn)行積極性的互動(dòng)，教師期待學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔、直接的回答，實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身教學(xué)效果的反饋，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提問(wèn)情景創(chuàng)設(shè)及問(wèn)題設(shè)計(jì)需要耗費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，這間接減少了學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的時(shí)間，從而導(dǎo)致一種低效率學(xué)習(xí)的局面。在翻轉(zhuǎn)課堂模塊，由于實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，很多教學(xué)知識(shí)情景、疑難問(wèn)題等都放在了課下，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站、平臺(tái)等獲取教師的相關(guān)教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)在線學(xué)習(xí)模塊的應(yīng)用，教師可以提前收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，教師可以有目的的展開(kāi)教學(xué)，大大提升了高中政治的教學(xué)效率。

（二）教學(xué)思路模塊

新課改觀念的推行，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維及方式的轉(zhuǎn)變，其更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、實(shí)踐性、多樣性，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)層面的自主探究式學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模塊，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位比較被動(dòng)，教師怎樣教學(xué)，學(xué)生就怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式等完全依賴(lài)于教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，這不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中政治綜合素質(zhì)能力的增強(qiáng)。

通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，很多的高中政治知識(shí)及信息不需要教師進(jìn)行口頭傳達(dá)，在視頻資料庫(kù)中，學(xué)生可以找到自己想要的知識(shí)資源。在課堂教學(xué)模塊中，教師通過(guò)學(xué)生間互助學(xué)習(xí)方式的推廣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的直接效果與其個(gè)人的努力程度、探究深度、學(xué)習(xí)積極性等密切相關(guān)。

（三）教學(xué)本質(zhì)模塊

教學(xué)活動(dòng)主要指在一定教學(xué)情境下教師與學(xué)生的互動(dòng)性交流活動(dòng)，教學(xué)的本質(zhì)是師生的共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，教學(xué)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教師及學(xué)生雙方的共贏發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模塊中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況被過(guò)分關(guān)注，教師的個(gè)人素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平等容易被人忽視。在現(xiàn)階段高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不再是課堂教學(xué)的主體，教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

翻轉(zhuǎn)課堂模塊的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教師再學(xué)習(xí)的可能性，提供給教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的空間，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的開(kāi)展，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自我建構(gòu)，開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)與教師及其他學(xué)生的交流，進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模塊，學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻資源的利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度的審視，有利于健全學(xué)生的知識(shí)理論體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。

（四）教學(xué)倫理模塊

在傳統(tǒng)教學(xué)模塊中，教師是課堂教學(xué)的主體，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生接受與否，教師將自身的思維概念、思維框架、價(jià)值理念等強(qiáng)行推導(dǎo)入學(xué)生的思維框架中，這種模式不利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)，容易導(dǎo)致高效率的學(xué)習(xí)機(jī)器，而并不是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)化

（一）導(dǎo)學(xué)方法

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課上交流環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系的重要組成部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中課前預(yù)習(xí)扮演著基礎(chǔ)性的教學(xué)角色，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效益的提升，教師需要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案模式的應(yīng)用，保障學(xué)生完成相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，解決高中政治課堂低效率的教學(xué)狀況。在實(shí)踐教學(xué)模塊，教師必須要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維導(dǎo)圖的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維體系的健全，優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

通過(guò)對(duì)高中思想政治導(dǎo)學(xué)模塊的優(yōu)化，有利于貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，為了滿足實(shí)際教學(xué)要求，教師也需要進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)檢測(cè)反饋訓(xùn)練的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果及效率的增強(qiáng)，進(jìn)行高中政治新型教學(xué)觀念的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)體系的健全，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個(gè)教學(xué)程序的協(xié)調(diào)。

（二）課程資源開(kāi)發(fā)及利用

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模塊，通過(guò)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)及利用，可以增強(qiáng)學(xué)生思想政治知識(shí)體系的深度及廣度。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要遵循統(tǒng)籌性、科學(xué)性的課程資源開(kāi)發(fā)及利用原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中政治教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及利用，進(jìn)行各種拓展性質(zhì)政治選修課程的提供，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)及發(fā)展要求，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以進(jìn)行校本課程的設(shè)置，在有效的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高中必修課程與非必修課程教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中政治綜合素質(zhì)的提升。

通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容多元化的展示，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造巨大的教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，拓寬學(xué)生的思想政治知識(shí)領(lǐng)域，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師也需要進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)模式的開(kāi)展，更加看重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂觀察、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況動(dòng)態(tài)性了解、檔案袋評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中政治課堂資源的有效開(kāi)發(fā)及利用。

（三）教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造

為了切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思想政治應(yīng)用素質(zhì)，教師、家長(zhǎng)需要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境體系的健全，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合模式的應(yīng)用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂模式的開(kāi)展前提是學(xué)生需要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，具備良好的獨(dú)立思考能力及自學(xué)興趣，這是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎(chǔ)。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性不同，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法具備獨(dú)特性的特點(diǎn)，為了切實(shí)增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，家長(zhǎng)需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的督促工作，突破教學(xué)只在學(xué)校的思想局限性，這需要家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，發(fā)揮家庭教育在高中教學(xué)體系中的重要作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)及教師需要攜手合作，進(jìn)行和諧性、融洽性、趣味性教學(xué)共同體環(huán)境的營(yíng)造，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂模式的全面普及任重而道遠(yuǎn)，其過(guò)程是曲折的、復(fù)雜的，但其收獲是巨大的，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治綜合能力，家長(zhǎng)及教師必須攜手合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足現(xiàn)階段高中政治教學(xué)的要求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

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