【摘要】英語(yǔ)課前展示是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的前期鋪墊，其在大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的運(yùn)用。大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)的良好發(fā)展基礎(chǔ)正是大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)，其原因在于大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)起到了評(píng)判和激勵(lì)的作用，對(duì)其發(fā)展有著積極的影響。大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)應(yīng)是多方式、多形式的，并且大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)有效評(píng)價(jià)的針對(duì)性、實(shí)效性和藝術(shù)性應(yīng)得到更高的重視。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課前 展示活動(dòng) 有效評(píng)價(jià)

大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的運(yùn)用，其身為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的前期鋪墊，大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)在課堂教學(xué)中占據(jù)著無(wú)可替代的重要地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更好的方式。大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)也叫做值日?qǐng)?bào)告，其含義就是在課前幾分鐘的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生通過個(gè)人或小組的方式，用英語(yǔ)為大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示。要達(dá)到理想效果，課前準(zhǔn)備功夫必須下足。首先要根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行搭配，配以不同的角色，使他們?cè)谡n堂上能得到淋漓盡致的發(fā)揮。這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，而且活動(dòng)效果也會(huì)比較出色。學(xué)生展示環(huán)節(jié)，雖然是由學(xué)生自主完成，但這并不意味著老師“靠邊站”。相反，學(xué)生展示的成功與否，關(guān)鍵取決于教師。須知教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者，不僅對(duì)課堂教學(xué)要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，也要在課堂教學(xué)過程中把握生成，只有通過適當(dāng)?shù)母深A(yù)，才能使學(xué)生展示活動(dòng)的環(huán)節(jié)符合課堂的需要，達(dá)到理想效果。

一、大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)有效評(píng)價(jià)的作用

學(xué)生可以基于自身英語(yǔ)水平和自身愛好之上選擇合適的展示內(nèi)容，而后借助例如情景對(duì)話、話劇表演、演講、唱歌等方式為同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)展示。英語(yǔ)課前展示活動(dòng)可以有效地活躍課堂氛圍、增大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情、鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力等。但凡事均有兩面性，大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)盡管好處頗多，卻也存在一定的弊端。比如在組織學(xué)生英語(yǔ)課前展示時(shí)規(guī)范性不夠、教師對(duì)學(xué)生的課前展示成果沒有及時(shí)給出有效的、積極性的評(píng)價(jià)，以至于學(xué)生課前展示活動(dòng)的積極性被打消，課前展示活動(dòng)只留下形式。

1.鼓勵(lì)作用。大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著鼓勵(lì)作用。由于展示內(nèi)容和展示途徑的不同、課前展示活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容也同樣存在差異。教師的評(píng)價(jià)方式是多變的、主觀的、富有個(gè)性的，所以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的豐富多樣可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造力提供了發(fā)展基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課前展示的評(píng)價(jià)起到了一種指導(dǎo)作用。教師通過讀學(xué)生課前展示活動(dòng)的成果做出有針對(duì)性的、明確的、有效的和積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性。教師要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生施加不同的評(píng)價(jià)，面對(duì)態(tài)度積極的學(xué)生持肯定態(tài)度、面對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要加以鼓勵(lì)、面對(duì)在英語(yǔ)方面存在理解誤差的學(xué)生要及時(shí)指出錯(cuò)誤等等，從而提高學(xué)生對(duì)于課前展示活動(dòng)的積極性。

3.鞭策作用。教師在對(duì)課前展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要善于挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)學(xué)生起到鞭策作用。例如，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的學(xué)生要大力贊揚(yáng)并鼓勵(lì)其多參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等活動(dòng)、對(duì)表現(xiàn)稍有欠缺的學(xué)生要委婉的指出其不足并加以鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同水平學(xué)生的鞭策和激勵(lì)。同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課前展示活動(dòng)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)有效評(píng)價(jià)的方式

大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)將協(xié)商作為中心，通過交際任務(wù)的方式完成學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并對(duì)課前展示的成果進(jìn)行評(píng)判，語(yǔ)言貫穿在整個(gè)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)的執(zhí)行和評(píng)價(jià)中。所以在對(duì)課前展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要結(jié)合展示主題的選擇、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、交流技巧等方面，用豐富的方式對(duì)學(xué)生的課前展示活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。課前展示活動(dòng)評(píng)價(jià)中應(yīng)將教師評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，形成一種多主體的評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)主體的增加也意味著衡量標(biāo)準(zhǔn)的增加，學(xué)生的英語(yǔ)水平在不同主體的評(píng)價(jià)中可以得到不同的提高。同時(shí)課前展示活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、幫助其全方位發(fā)展。

1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生個(gè)性的彰顯，諸多的語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)是，學(xué)習(xí)的內(nèi)在組成部分正式自我評(píng)價(jià)，其幫助學(xué)生積極進(jìn)行自我反思和督促。學(xué)生自我評(píng)價(jià)還可以幫助學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)自我、了解自我、提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平、樹立更高更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)、幫助學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生的主體地位可以得到彰顯，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)將培養(yǎng)自信和激發(fā)積極性為目標(biāo)，充分讓學(xué)生體驗(yàn)到交際上的成功。學(xué)生自我評(píng)價(jià)還可以令學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)責(zé)任、讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思、發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處、在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，進(jìn)行自立自主的學(xué)習(xí)、為學(xué)生的一生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在小組相互合作之中展現(xiàn)出的積極性、合作精神和合作熱情等方面得到肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生合作精神和團(tuán)體精神的培養(yǎng)有著重要作用。學(xué)生的自評(píng)可以幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)其加以指導(dǎo)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)教師使用傳統(tǒng)方式進(jìn)行測(cè)試的缺陷，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而做出相應(yīng)的改進(jìn)和引導(dǎo)。

2.學(xué)生相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在課前展示活動(dòng)小組中分別擔(dān)任不同的職責(zé)，完成活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料收集、觀察記錄等環(huán)節(jié)，因此小組內(nèi)學(xué)生的互相評(píng)價(jià)有助于學(xué)生意識(shí)到自身的貢獻(xiàn)價(jià)值以及組員對(duì)自己奉獻(xiàn)的看法，從而不斷完善和改進(jìn)合作方式。通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生的集體責(zé)任感可以得到較好的提升、每位成員的執(zhí)行力、策劃力、表達(dá)力、創(chuàng)新力和合作力可以得到很好的展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生相互督促、共同進(jìn)步。學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生的交流合作能力和交際能力得到很大程度上的提升，學(xué)生可以獲得尊重和欣賞他人的能力。通過小組內(nèi)部成員共同對(duì)合作方式、效率和成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組的合作能力能得到很好的提升。不僅組內(nèi)互評(píng)對(duì)學(xué)生有著促進(jìn)作用，聽眾同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)也可以幫助學(xué)生提升其英語(yǔ)能力。對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，其評(píng)價(jià)能力可以得到很好的提升、欣賞能力和評(píng)判能力同步得到鍛煉。除此之外還可以學(xué)會(huì)欣賞和挖掘?qū)Ψ降拈L(zhǎng)處、學(xué)會(huì)質(zhì)疑和提出建議。對(duì)于被評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，可以培養(yǎng)其榮譽(yù)感和虛心接受質(zhì)疑和建議的能力。對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)，還可以促進(jìn)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高，相互激勵(lì)提升自我能力。endprint

3.教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性、準(zhǔn)確。面對(duì)不同的學(xué)生需要采取不同的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、幫助其樹立自信心。同時(shí)教師做出的正確評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生對(duì)課前展示活動(dòng)的理解有著積極的作用。

三、大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)有效評(píng)價(jià)的形式

為了豐富對(duì)學(xué)生課前展示活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式，可以采用如下幾種評(píng)價(jià)方式。例如口頭評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)是一種即時(shí)性的評(píng)價(jià)，可以抓住學(xué)生瞬間的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，以每月或每學(xué)期為單位，設(shè)立評(píng)價(jià)記錄系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)每次的課前展示活動(dòng)效果做出書面評(píng)價(jià)，并在課后由老師對(duì)每次的課前展示活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的、有針對(duì)性的書面評(píng)價(jià)。同時(shí)還可以進(jìn)行建檔評(píng)價(jià)，用文件夾將學(xué)生在課前展示活動(dòng)中的照片、文字評(píng)價(jià)等資料收集在內(nèi)，并用ABC進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。建檔評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高有著積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

要達(dá)到理想效果，課前準(zhǔn)備功夫必須下足。要根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行搭配，配以不同的角色，使他們?cè)谡n堂上能得到淋漓盡致的發(fā)揮。這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，而且活動(dòng)效果也會(huì)比較出色。教師在課前展示活動(dòng)評(píng)價(jià)中要結(jié)合一定的心理學(xué)理論知識(shí)和教育知識(shí)，建立評(píng)價(jià)意識(shí)。要具備挖掘?qū)W生長(zhǎng)處并加以欣賞和鼓勵(lì)的能力，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。還要能夠抓住學(xué)生在課前展示活動(dòng)中的可取之處和特點(diǎn)，在學(xué)生某些閃光的瞬間要更加重視，并毫不吝嗇贊美之語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和欣賞。若學(xué)生的表現(xiàn)存在欠缺，要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并為其指出缺陷和不足，進(jìn)行有指導(dǎo)作用的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭良英.淺談大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)[J].教育探索，2011，01：65-66.

[2]周曉航.大學(xué)英語(yǔ)精讀課前導(dǎo)入口語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制研究[J].世紀(jì)橋，2011，01：105-106.

[3]羅怡.大學(xué)英語(yǔ)課前導(dǎo)入之我見[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2011，07： 121-122.

[4]歐國(guó)芳.大學(xué)英語(yǔ)課前展示活動(dòng)的現(xiàn)狀及思考[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03：122-123.

[5]黃靜茹.大學(xué)英語(yǔ)小組課堂活動(dòng)展示課的實(shí)踐反思[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，01：179-180+184.

*來(lái)源課題：大學(xué)英語(yǔ)課前活動(dòng)模式應(yīng)用研究，吉林省高教學(xué)會(huì)2015年度高教科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2015D90）。

作者簡(jiǎn)介：劉瑩（1980.6.14-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。endprint