周國洪

摘 要 數(shù)學(xué)是一門在日常生活中必不可少的學(xué)科，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是每個人都需要的。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育非常重要。新的課程標準提出后，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)愈發(fā)重視，課堂教學(xué)質(zhì)量需得到有效提高。如何有效的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也是當前教學(xué)中的重要難題。找到課堂質(zhì)量不佳的原因，并找到相應(yīng)措施，促進教學(xué)質(zhì)量提升，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中刻不容緩的問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1 當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

在當前的小學(xué)教學(xué)工作中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量是相關(guān)教育工作者都在思考問題。想要有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要明確在課堂教學(xué)中存在的問題，才能對癥下藥。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題主要存在于以下幾個方面 ：

（1）教學(xué)目的不明確。當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的一個重要原因就是教學(xué)目的不明確。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升數(shù)學(xué)能力。但在當前的教學(xué)中教師只是片面的注重完成教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)，而沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，不利于課堂質(zhì)量提高。

（2）教學(xué)模式單一。在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，授課方式依舊是傳統(tǒng)的教師授課，學(xué)生聽講的單方面灌輸式教學(xué)模式，這樣循規(guī)蹈矩一成不變的教學(xué)方式使得課堂氛圍沉悶刻板，缺乏新意。在沉悶的課堂氛圍中，學(xué)生很難激起學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮主觀能動性，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去積極性、主動性。授課方式單一的另一個弊端在于，在老師的固定模式中學(xué)生難以進行自由思考。沒有學(xué)生的自主思考，教學(xué)效果往往就會流于表面、缺乏深度挖掘，進而使課堂教學(xué)質(zhì)量達不到預(yù)期效果。

（3）教學(xué)設(shè)計模式化。教學(xué)設(shè)計是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中有一定的教學(xué)設(shè)計是必須的，但同時也要注意到教學(xué)設(shè)計不能是一成不變的，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該避免模式化。而當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻是，教師往往在課前做了過多的準備，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式化、機械化，學(xué)生缺乏發(fā)展獨立思維的空間，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

（4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性很強的學(xué)科，對與年紀尚小的小學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上是存在一定困難并且容易感到枯燥的。加上教師長期在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，在進行授課時還是單純的以書本為主，刻板的開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生只是單純的處于被動接受的狀態(tài)。在這樣的情況下學(xué)生很難與教師在課堂上產(chǎn)生共鳴，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，教學(xué)效果差。

2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略和建議

（1）明確教學(xué)目的。教學(xué)目的是在開展課堂教學(xué)前首先要明確的。只有有了明確的教學(xué)目的，才能在課前進行合理的教學(xué)設(shè)計，在課上采取合適的教學(xué)模式。所以教師應(yīng)該根據(jù)新課改后教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性的制定教學(xué)目標。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）課堂教學(xué)生活化。教師在課堂教學(xué)中要避免教學(xué)模式單一，尤其針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引入生活情境教學(xué)模式。所謂的生活情境教學(xué)是指教師在課堂上引進一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動形象的生活場景來進行課堂教學(xué)的方式。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，因為數(shù)學(xué)相對來講比較固定而且抽象，學(xué)生很容易感到枯燥，喪失學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)有多種多樣的方式，內(nèi)容也是豐富多彩的，生動的教學(xué)模式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，從而更好的掌握教材內(nèi)容，達到教師的教學(xué)目標，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）優(yōu)化教學(xué)方式。教師在教學(xué)中要避免教學(xué)設(shè)計模式化。教師在進行教學(xué)前準備時，要找到課本中的教學(xué)重點難點，在課堂教學(xué)過程中靈活的運用課本知識，向?qū)W生傳遞知識。并且根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，掌握整體學(xué)習(xí)效果與個性差異，使的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、有針對性。在教學(xué)中要避免填鴨式教學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)方式，多方面、多層次的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進課堂教學(xué)效率提升，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（4）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要喚起學(xué)生的求知心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以自動的索求知識。正所謂“知之者不如好之者”。所以老師在授課過程中，要注重對同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激起同學(xué)們的主觀能動性，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要抓住小學(xué)生感興趣的重點，做到寓教于樂，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。從而使得課堂教學(xué)效率提升，課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。

（5）科學(xué)評價。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，要注重對學(xué)生及時的進行科學(xué)評價。通過及時的評價，使學(xué)生及時的了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與缺點。通過對優(yōu)點的表揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)生認識到自己的問題，及時改進。從而，更好的提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也有效提升了課堂質(zhì)量。

3結(jié)論

綜上所述，雖然在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，但通過不斷的改進一定可以使的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。我們可以通過，明確教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中引入生活情境教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并及時進行科學(xué)評價的方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻

[1] 阮喜云.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].華夏教師，2017（02）.

[2] 趙冰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J].學(xué)周刊，2017（06）.

[3] 楊晨.探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育，2016（31）.

[4] 于桂娥 .探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化途徑[J].學(xué)周刊，2016（02）.endprint