蔣伶霞　戴小剛

摘 要 中華文明綿延千年從未中斷，其中一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承至今。如今我國正處于改革開放階段，來自世界各地的多元文化對中國傳統(tǒng)文化造成沖擊，因此，本文主要研究如何將傳統(tǒng)文化融入語文教學中，以便更好的弘揚與傳承傳統(tǒng)文化。

關鍵詞 傳統(tǒng)文化 語文教學 融入方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

隨著語文課程改革的不斷深入，語文教學的內容也不斷的更新。盡管中國文化受到了西方外來文化的沖擊，但是世界各地不斷興起的“孔子學院”證明中國傳統(tǒng)文化的影響還是很廣的。語文教學如何承擔起傳播和弘揚中華傳統(tǒng)文化的責任，成為每一位語文教學工作者思考的問題。

1語文教學中融入傳統(tǒng)文化的意義和需要思考的問題

1.1語文教學中融入傳統(tǒng)文化的意義

當今社會，我國學生群體中擁有豐富的知識儲量和過人天賦的青少年大有人在，但是由于缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，導致一些學生思想偏激。行為怪異，完全背離了中華傳統(tǒng)文化。這不禁引起我們的思考，傳承了幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，竟然抵不過流入了僅僅幾十年的外來文化，作為從事教育事業(yè)的語文教學工作者來說，我們難辭其咎。究其根本，是我們現(xiàn)如今的教學過程中過度強調知識與技能的重要性，僅僅讓學生掌握了書本知識，忽略了學生的全面發(fā)展，特別是中華傳統(tǒng)思想文化的教育與傳播。所以我們教育工作者，尤其是語文教師，應該肩負起傳播與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，激發(fā)學生對于學習傳統(tǒng)文化的興趣，將傳統(tǒng)文化切實融入日常教學。

1.2繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化時需要思考的問題

近年來國家和政府加強了對文化“軟實力”的重視，隨即興起了一股“國學熱”，涌現(xiàn)了一大批由國家和民間組織的傳統(tǒng)文化學習機構。一方面體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚至今，經(jīng)久不衰；但另一方面，也提醒著我們如何讓正確學習與對待傳統(tǒng)文化。換言之，就是我們在繼承與弘揚傳統(tǒng)文化的同時，怎樣才能到取其精華，去其糟粕？如何繼承與發(fā)揚那些對中國現(xiàn)代化建設有幫助的精神文化？我們又該以什么樣的態(tài)度去對待那些外來文化？

2如何將傳統(tǒng)文化融入語文教學

2.1從自身做起，提高自身傳統(tǒng)文化內涵

教師自身具備一定的傳統(tǒng)文化知識是將傳統(tǒng)文化融入日常教學中的前提，否則傳播與弘揚從何談起。這就要求教師不斷充實自身，學習傳統(tǒng)文化具備豐富的文化內涵，即“腹有詩書氣自華”，語文教師要為學生起模范帶頭作用，加強自身的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)，這樣既能豐富自身內涵，又能傳授給學生知識。對于一些經(jīng)典的文章務必做到熟讀成誦，既然要求學生能夠背誦，教師必須給學生做良好的示范。比如人們用來宣揚忠義禮孝的《出師表》、《陳情表》等這些經(jīng)典著作，教師應當熟記在心，相信有老師親自帶頭表率，學生們也會樂意學習。另一方面，教師也應該掌握一些教材之外的傳統(tǒng)文化，講課時才能引申課堂之外的內容，既能豐富課堂內容，又會讓學生從內心敬佩老師。這樣一來，不僅教師自身得到了充實，也帶動了學生對于傳統(tǒng)文化的渴求。

2.2帶領學生了解傳統(tǒng)物質文化遺產(chǎn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅包括思想、文字、語言還包括一些名勝古跡等物質文化遺產(chǎn)。在語文教學中不能僅要讓學生們學習古人優(yōu)秀的思想和文化知識，還應該利用現(xiàn)代化設備和手段，帶領學生走出課堂，領略祖國大好河山的風采，提高學生的學習積極性。例如通過多媒體教學設備，帶學生觀看一些關于國家物質文化遺產(chǎn)的紀錄片和宣傳片了解一些名勝古跡的由來和歷史。這些古跡經(jīng)過千百年的歲月洗禮本身就具備頑強的生命力，這種精神值得我們學習。

2.3適當改變基于課堂的教學模式

國家教育部將語文課程設為主要學習課程，更有利于讓學生們多學習、思考和交流課堂中學習到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。除了上文提到的物質遺產(chǎn)，更能彰顯我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的就是那些非遺傳承。比如曾經(jīng)課堂學到過的《社戲》、《安塞腰鼓》等已經(jīng)成為我國非遺傳承中的一筆寶貴的財富，教師在教授這一類課文時，可以通過給學生觀看視頻等方式，讓學生感受我國非遺傳承的魅力，激起學生的好奇心和求知欲。如果有條件還可以組織學生參與一些民間組織的非遺傳承活動，例如元宵節(jié)看花燈、猜燈謎，端午節(jié)賽龍舟、包粽子，中秋賞月，重陽祭祖等活動，都應該讓學生們盡情參與進來，讓學生們去感受我國非富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣才能達到傳承的目的，而不是一味地讓學生看著課本去想象。

通過這樣的方式，讓學生了解這些是國家級非物質文化遺產(chǎn)，如果感興趣也可以學習一些非遺傳承，比如武術，太極等，既能鍛煉身體，又能鞏固課堂中學到的知識，最重要的是學生自愿的去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。通過在語文教學中開展一些專題活動，可以豐富學生見聞。對于一些即將失傳的文化遺產(chǎn)，語文教學更應該引導學生繼承和弘揚下去，讓后代了解這些文化，并且不斷繼承和弘揚這些寶貴的文化財富。

3結語

總而言之，要想確保中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷久彌新，只需要教育工作者做好引導工作，讓學生自發(fā)的去了解并且傳播和弘揚這些文化，相信通過加強傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透與應用，我們國家的文化“軟實力”也將得到飛速發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化也將會屹立于世界舞臺。

參考文獻

[1] 邢偉校.淺談語文教學中如何弘揚傳統(tǒng)文化[J].學周刊，2017（04）：76-77.endprint