卞禹臣+李依諾

摘要：后現(xiàn)代知識(shí)的生成性，表明知識(shí)經(jīng)濟(jì)下德育要有成效，必須要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)展“對(duì)話”教學(xué)，師生在互為主體交往中才能獲得情感的互動(dòng)和知識(shí)的共鳴。而教師作為“對(duì)話”教學(xué)的根本和基礎(chǔ)，只有不斷調(diào)整自身角色，尋求自我發(fā)展，從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)話語(yǔ)的更新、教學(xué)資源的整合、教師技能的提高等入手才能成功開(kāi)展和實(shí)施兩課“對(duì)話”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：對(duì)話；教育對(duì)話；國(guó)防教育

高校國(guó)防教育作為全民國(guó)防教育的重要組成部分，是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，也是提升我國(guó)綜合國(guó)力的一項(xiàng)重要工程。學(xué)生社團(tuán)作為高校校園文化建設(shè)的有力抓手，大力促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)參與國(guó)防教育工作，是對(duì)高校國(guó)防教育工作的延伸與補(bǔ)充，也能夠促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的不斷發(fā)展。然而，目前學(xué)生社團(tuán)參與國(guó)防教育工作的方法還在不斷探索之中，存在一些問(wèn)題，值得國(guó)防教育工作者和學(xué)生管理工作者探究。

1目前學(xué)生社團(tuán)參與國(guó)防教育存在的問(wèn)題

1.1 目前我國(guó)高校國(guó)防教育效果普遍不理想

我國(guó)的國(guó)防教育事業(yè)雖然已經(jīng)經(jīng)歷了30多年的建設(shè)歷程，繼2001年頒布《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》以法律的形式規(guī)定了“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)”。至今，目前的高校國(guó)防建設(shè)情況依舊停留在較為傳統(tǒng)的教育形式上，仍被部分高校邊緣化，特別是在國(guó)防教育實(shí)踐方面。其原因主要是學(xué)生國(guó)防教育事業(yè)上，一些高校疏于對(duì)國(guó)防教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與管理，由于教育活動(dòng)的自主性較大，內(nèi)部管理與活動(dòng)開(kāi)展沒(méi)有周密的計(jì)劃，往往是想到哪做到哪，延續(xù)性差。同時(shí)，由于缺乏必要的教育協(xié)同機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)全校乃至全社會(huì)的教育資源，導(dǎo)致國(guó)防教育存在一定的局限性，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.2 學(xué)生社團(tuán)參與國(guó)防教育活動(dòng)水平亟待加強(qiáng)

當(dāng)下，學(xué)生社團(tuán)參與國(guó)防教育的整體情況處于中等偏下水平，各校之間的參與情況差異較為顯著。學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)靈活，是充分開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)的主要陣地，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間大力開(kāi)展各種符合時(shí)代特色、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的國(guó)防教育活動(dòng)形式，深化國(guó)防教育和社團(tuán)自身在學(xué)生中的影響力。然而從目前各校的開(kāi)展情況看，由于社團(tuán)沒(méi)有充分意識(shí)到組織所承載的國(guó)防教育功能，因此在社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面與國(guó)防教育的聯(lián)系不夠緊密，社團(tuán)涉及國(guó)防教育領(lǐng)域的活動(dòng)不多。大部分學(xué)生社團(tuán)在開(kāi)展國(guó)防教育相關(guān)活動(dòng)時(shí)，往往無(wú)法抓住大學(xué)生的參與需求，所提供的活動(dòng)形式較為傳統(tǒng)單一，層次普遍不高，缺乏活動(dòng)創(chuàng)意，難以對(duì)普通學(xué)生形成吸引力，因此活動(dòng)實(shí)施效果并不理想。

1.3 高校軍事類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)及發(fā)展遲緩社團(tuán)需要加強(qiáng)國(guó)防教育

國(guó)防軍事類(lèi)社團(tuán)應(yīng)是國(guó)防教育開(kāi)展第二課堂的主力軍，日常的活動(dòng)開(kāi)展圍繞國(guó)防知識(shí)普及、愛(ài)國(guó)主義教育、軍事知識(shí)普及等方面展開(kāi)，取得了一定的效果，然而在活動(dòng)開(kāi)展的品質(zhì)上也存在一些有待提升的方面。軍事類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的人員構(gòu)成通常分為兩類(lèi)，一類(lèi)是軍事愛(ài)好者和曾在部隊(duì)服役的退伍學(xué)生，他們對(duì)于軍事類(lèi)社團(tuán)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感；另一類(lèi)是本意并非加入軍事類(lèi)社團(tuán)的學(xué)生，他們因各種客觀原因沒(méi)能加入理想中的社團(tuán)，這類(lèi)學(xué)生對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感偏低，紀(jì)律意識(shí)較差，較難在社團(tuán)發(fā)展中承擔(dān)重要的工作。正因如此，除了完成指導(dǎo)老師的任務(wù)外，社團(tuán)的活動(dòng)難以創(chuàng)新。社團(tuán)組織的凝聚力不強(qiáng)，社團(tuán)內(nèi)部缺乏有力的合作，主要任務(wù)往往只能由幾個(gè)學(xué)生干部或主力社員承擔(dān)，所以軍事類(lèi)社團(tuán)普遍存在活動(dòng)顯示不出社團(tuán)特色的情況，且活動(dòng)水平和層次均處于較低水平，難以吸引學(xué)生參加，社團(tuán)影響力和活動(dòng)覆蓋面較為局限。

發(fā)展遲緩型社團(tuán)也存在類(lèi)似的情況，由于社團(tuán)內(nèi)部沒(méi)有形成強(qiáng)有力的向心力，在活動(dòng)的籌備和開(kāi)展上總是效率不高，活動(dòng)層次也差強(qiáng)人意。

2 學(xué)生社團(tuán)參與國(guó)防教育活動(dòng)的意義

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與國(guó)防教育活動(dòng)其實(shí)都是在學(xué)生思想教育上進(jìn)行內(nèi)化，對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、問(wèn)題分析和解決以及價(jià)值觀的培養(yǎng)都有著相輔相成的作用。

2.1 社團(tuán)的自組織屬性

高校學(xué)生社團(tuán)是由相同興趣的學(xué)生在自愿的前提下自發(fā)組成的學(xué)生組織，具有充分的自組織性，通過(guò)自我教育、自我管理最終實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)的組織形式。目前，各高校的學(xué)生社團(tuán)都具備了較大的規(guī)模和影響力，可作為進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和國(guó)防教育的重要陣地。

2.2 促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確思想認(rèn)知

通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育與愛(ài)國(guó)教育社團(tuán)活動(dòng)，把德育寓于智育之中，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，并貫穿于社團(tuán)工作的始終，潛移默化地促進(jìn)愛(ài)國(guó)情懷的形成。通過(guò)與社團(tuán)其他成員的交流，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)，養(yǎng)成良好的民族責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。

2.3 促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成

國(guó)防教育是一門(mén)綜合性學(xué)科，內(nèi)涵涉及軍事、歷史、政治、物理、地理等各方面，社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展和參與國(guó)防類(lèi)型的活動(dòng)，可能無(wú)形中提升社團(tuán)學(xué)生的國(guó)防理論水平，拓展知識(shí)面，開(kāi)拓視野。國(guó)防教育活動(dòng)能夠提高學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生統(tǒng)攬全局的意識(shí)和能力。還有助于強(qiáng)化大學(xué)生的軍事技能和體質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.4 促進(jìn)社團(tuán)健康發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展與高校國(guó)防教育的根本目標(biāo)都在于培養(yǎng)人，二者之間相輔相成，學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生綜合素質(zhì)的展示平臺(tái)，良好的國(guó)防教育會(huì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，通過(guò)個(gè)人和社團(tuán)內(nèi)部的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論教育到實(shí)踐教育由“虛”到“實(shí)”的過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)思想水平和思維能力向外在行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量的不斷提高，有利于增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的凝聚力和社團(tuán)影響力，使社團(tuán)具備強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

3學(xué)生社團(tuán)參與國(guó)防教育活動(dòng)的思考

國(guó)防教育是高校教育的重要組成部分，與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)相互融合，有利于拓展高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，豐富高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)。

3.1 學(xué)生社團(tuán)的參與是國(guó)防教育工作育人功能的內(nèi)在要求

高校國(guó)防教育旨在通過(guò)理論教育和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，幫助大學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)防教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有育人和國(guó)防的雙重功能，而社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展正是國(guó)防教育進(jìn)行實(shí)踐育人的重要抓手，社團(tuán)的發(fā)展與建設(shè)是高校國(guó)防教育理念和內(nèi)容的具體化。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的成功與否、社團(tuán)建設(shè)的優(yōu)劣與否都能夠反映出國(guó)防教育的成效，因此，學(xué)生社團(tuán)參與國(guó)防教育活動(dòng)具有一定的必然性，也是國(guó)防教育工作的內(nèi)在要求。

3.2 學(xué)生社團(tuán)的參與是國(guó)防理論教育的延伸和補(bǔ)充

國(guó)防教育要求通過(guò)一定手段將黨和國(guó)家的政策、理論及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞到大學(xué)生群體中，并使之內(nèi)化為青年學(xué)生的主觀認(rèn)知和堅(jiān)定的理想信念，并外化恰當(dāng)?shù)?、積極的社會(huì)行動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是提高大學(xué)生社會(huì)行動(dòng)能力的主要教育陣地，通過(guò)一系列社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，提升學(xué)生的技能水平。在國(guó)防教育工作中，將國(guó)防教育理論課程與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)彌補(bǔ)理論課堂的枯燥乏味，不僅是第一課堂的延伸，更是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，極大地拓展了高校國(guó)防教育的內(nèi)涵，在實(shí)際的高校國(guó)防教育工作中發(fā)揮著積極作用。

3.3學(xué)生社團(tuán)的參與是鞏固和提升國(guó)防教育的效果的重要途徑

學(xué)生社團(tuán)組織形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、行為得到潛移默化的提升，是國(guó)防教育課程所取得成效的進(jìn)一步鞏固。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的自發(fā)性、靈活性和覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和主觀能動(dòng)性，依托學(xué)生的主體作用，在相應(yīng)的指導(dǎo)下開(kāi)展形式新穎的學(xué)生活動(dòng)，逐步建立起良好的校園國(guó)防教育文化，營(yíng)造濃厚的國(guó)防學(xué)習(xí)氛圍，提升國(guó)防教育的影響力和感召力，從而深化國(guó)防教育的效果，使其具備不斷發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)積極組織并參與到學(xué)校和社會(huì)組織的各項(xiàng)與國(guó)防教育相關(guān)的活動(dòng)中來(lái)，以期提升高校育人的綜合效果。

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