趙艷

語言閱讀教學活動是幼兒園教學的重要內容，在幼兒園語言閱讀教學活動中合理應用繪本能夠對幼兒的認知能力、觀察能力和表達能力、想象能力等進行有效、全面的培養(yǎng)?；诖?，本文對繪本在幼兒園語言閱讀教學中的應用進行了相關的分析和探究，以期為幼兒繪本閱讀教學活動的開展提供一定的參考。

一、繪本在幼兒園語言閱讀教學中的價值分析

首先，繪本的應用能夠切實提升幼兒的語言理解水平，能夠將閱讀素材用直觀、形象的方式展示在幼兒面前，并且有相關的故事架構為貫穿連接，可以幫助幼兒將語言文字、畫面形象和動畫情境等聯(lián)系在一起，為幼兒構建一個相對完整的閱讀世界，從而從多個方面刺激幼兒對閱讀的感知，整體提升幼兒的語言理解水平和想象力。其次，繪本的應用能夠強化幼兒的閱讀和書寫能力。繪本是幼兒認知外部世界的重要方式，在提升幼兒前閱讀能力和書寫能力方面能夠起到十分重要的作用，幼兒在繪本閱讀的過程中，能夠做到認真地傾聽、愉快地交流等。最后，繪本的應用也能夠明顯促進幼兒的語言表達能力。繪本能夠豐富幼兒的詞匯、短語和語句的知識儲備，為幼兒組織語言、順利表達奠定良好的基礎，并且在朗讀、交流和傾聽的過程中對幼兒語言能力的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、繪本在幼兒園語言閱讀教學中的應用分析

1.創(chuàng)新和改革幼兒繪本閱讀教學的組織方式

要想充分發(fā)揮繪本在幼兒園語言閱讀教學中的應用效果，首先要明確幼兒繪本閱讀教學目標，然后結合幼兒群體實際情況，組織有效的繪本閱讀。教師在這其中要做好繪本閱讀方式的創(chuàng)新和改革，既要發(fā)揮繪本在閱讀教學中的重要性，又要通過繪本閱讀引導幼兒進行自主閱讀和自主思考。例如，在《綠池白鵝》的繪本閱讀教學過程中，先明確該繪本閱讀教學的目標，引導幼兒認識道理“永遠對別人懷著好意，而且懂得欣賞別人的優(yōu)點”，另一個目標就是要引導幼兒享受閱讀的樂趣。在開展繪本閱讀的時候，先提出這樣的問題：“小朋友們，你們覺得如何才能夠與別人成為好朋友呢？”然后引導幼兒對繪本中兩只鵝互相成為朋友的過程進行認知。另外，此繪本的畫面很像中國的水墨畫，文字、插圖等都顯露出相當高的品位，教師也要引導幼兒對其進行欣賞，提高幼兒閱讀的品位感受。

2.指導和鼓勵學生在繪本閱讀中進行自主思考

繪本閱讀教學中，教師要指導和鼓勵學生對繪本進行自主思考和探究，培養(yǎng)幼兒思維能力，即繪本應用不僅要讓幼兒掌握繪本閱讀的方法，而且還要讓幼兒學會觀察、推理，能夠順利表達內心的感受和情感。因此，教師在開展繪本語言閱讀教學的時候，要注重文本閱讀環(huán)境的營造，為幼兒的自主思考和自主探究提供良好的環(huán)境條件。例如，在《好餓的毛毛蟲》繪本閱讀教學過程中，教師要注重引導幼兒對其中的“星期幾”進行思考，繪本中毛毛蟲會根據(jù)星期幾的不同吃不同的水果，并且每一種水果與星期幾都有關系，最后毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶，那么在閱讀教學的過程中，教師就可以引導幼兒對“蝴蝶是怎么演變的”進行自主思考，并且這本繪本具有很強的趣味性，能夠快速地抓住幼兒的注意力，這也為引導幼兒進行自主思考奠定了良好的基礎。這一點啟示我們：在進行繪本閱讀教學的時候，要選擇符合幼兒趣味特點的繪本，有趣的繪本、可愛的繪本能夠自然地吸引幼兒來閱讀，并且能夠使他們自覺地對繪本進行感悟和思考。

3.充分融入現(xiàn)代信息教學手段

現(xiàn)代信息技術能夠為幼兒提供更加直接的繪本閱讀素材，在激發(fā)幼兒語言閱讀興趣方面發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體技術的應用能夠將繪本上的內容進行“活化”處理，并且能夠突出語言閱讀教學的重點和難點，強化教學效果。例如，在《小種子長成一棵大樹》繪本閱讀教學的過程中，為了更好地引導幼兒了解植物的生長，在繪本閱讀的基礎上，教師可以考慮利用多媒體教學手段將種子生長的過程進行模擬，并且營造相關的氛圍，讓幼兒體驗不同種子在不同成長階段的情感變化，將繪本閱讀趣味性進一步增強，然后在這個基礎上，可以引導幼兒回家“種”一個蒜頭，讓幼兒看著蒜頭從出芽、長高的過程中更深刻地認知種子生長過程，強化幼兒的認知體驗，豐富幼兒的實踐認知，為幼兒語言表達能力的提升能夠奠定良好的知識儲備。

總之，教師要認識到繪本在幼兒語言閱讀教學中的重要作用，并且從目標確定、引導幼兒自主思考和現(xiàn)代信息技術手段應用等多方面開展繪本語言閱讀教學，從而提高幼兒園語言閱讀教學的效果，提升幼兒的語言閱讀能力。

（作者單位：江蘇省沛縣實驗幼兒園）