內(nèi)容摘要：在“全民閱讀”社會(huì)背景下，針對(duì)高職院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，有必要加快學(xué)校經(jīng)典閱讀推廣體系的建構(gòu)，高職院校在致力培養(yǎng)技能型人才之余，應(yīng)重視精神文化塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才。多元化的宣傳方式、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)、舒適的閱讀空間、常態(tài)化閱讀活動(dòng)機(jī)制的建立以及社會(huì)資源的有效利用，都是高職院校經(jīng)典閱讀推廣體系的必要組成部分。

關(guān)鍵詞：高職院校 經(jīng)典閱讀 推廣

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。社會(huì)的的進(jìn)步與發(fā)展，離不開書籍的的力量，尤其是經(jīng)典書籍的貢獻(xiàn)，某種程度上，經(jīng)典閱讀關(guān)系著一個(gè)民族的未來發(fā)展。2015年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中指出，要讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)。在這種倡導(dǎo)之下，“全民閱讀”氛圍愈來愈濃，高職院校也應(yīng)抓住機(jī)遇，開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、構(gòu)建書香社會(huì)貢獻(xiàn)出一份力量。

一.高職院校經(jīng)典閱讀推廣的必要性

（一）經(jīng)典的意義

所謂經(jīng)典，“應(yīng)是超越時(shí)空局限且頗具影響力的權(quán)威著作，是歷代先賢創(chuàng)造豐富知識(shí)與精辟見解的傳承，是人類文明與智慧結(jié)晶，是開啟心智，滋養(yǎng)心靈，提升境界的精品?！盵1]經(jīng)典作品蘊(yùn)含著豐富的文化積淀，對(duì)于大學(xué)生來說，可能無法在短時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生直接效應(yīng)，但它對(duì)學(xué)生潤物細(xì)無聲式的心理滋養(yǎng)，可能在未來的某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)獲得精神的饋贈(zèng)。高職院校作為高等教育的一塊重要陣地，在致力于培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才之余，也向來重視文化素養(yǎng)的塑造，也一直試圖尋找有效的突破口，“經(jīng)典閱讀無疑可為其打開缺口，為高職學(xué)生尋找精神家園奠定基礎(chǔ)?！盵2]

（二）高職大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，一方面，傳統(tǒng)閱讀方式受到極大沖擊，各類電子書、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、手機(jī)閱讀因?yàn)閭鞑ゼ皶r(shí)、方式便捷，符合現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活方式，以及大學(xué)生追求效率和時(shí)尚的心理特點(diǎn)，成為當(dāng)代大學(xué)生主流閱讀方式，導(dǎo)致傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀備受冷落。而早在1994年，美國著名批評(píng)家斯文.伯克茨對(duì)于紙質(zhì)書和電子書給閱讀方式帶來的改變進(jìn)行了分析，“他認(rèn)為也許未來人們的閱讀方式會(huì)得到極大改善，但紙質(zhì)書依然是最佳選擇。”[3]而另一方面，大學(xué)生閱讀內(nèi)容趨向淺顯化、功利化、碎片化、快餐化，閱讀注重流行而輕視經(jīng)典，注重泛讀而輕視精讀，注重消遣而輕視求知，這些閱讀現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了經(jīng)典讀物的傳播和精神傳承。新媒體時(shí)代給經(jīng)典閱讀帶來的巨大沖擊，確實(shí)令人堪憂，但我們有理由相信，經(jīng)典書籍不會(huì)消亡。正如法國著名編劇卡里埃爾所認(rèn)為的那樣，“一本偉大的書永遠(yuǎn)活著，和我們一起成長和衰老，但從不會(huì)死去，時(shí)間滋養(yǎng)、改變它；那些無意義的書則從歷史的一邊掠過，就此消失。”[4]這說明經(jīng)典讀物經(jīng)過時(shí)間長河的檢驗(yàn)，具有較高的價(jià)值，仍需要我們用敏銳的眼光去“拿來”，汲取營養(yǎng)。

二.高職院校經(jīng)典閱讀推廣體系的建構(gòu)

經(jīng)典閱讀的推廣，不是一次次孤立活動(dòng)的集合體，也不是學(xué)校某一個(gè)單位部門、某一個(gè)社團(tuán)組織就能解決的問題，它是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校各職能部門、教育部門內(nèi)部共同配合、共同運(yùn)作、共同完成。所以，多元化的宣傳方式、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)、舒適的閱讀空間以及社會(huì)資源的有效利用，都是高職院校經(jīng)典閱讀推廣體系的必要組成部分。

（一）經(jīng)典閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

據(jù)調(diào)查顯示，“紙質(zhì)閱讀能提供更好的閱讀體驗(yàn)和質(zhì)量。”[5]傳統(tǒng)圖書館閱覽室的陳設(shè)布置過于單調(diào)、嚴(yán)肅、規(guī)矩，學(xué)生在這種環(huán)境中閱讀容易感到壓抑、枯燥，難以激發(fā)閱讀的欲望與興趣。而相比之下，社會(huì)上一些別致、典雅，文藝范兒十足、縈繞著輕音樂的書吧卻頗受年輕人歡迎，究其原因，環(huán)境的布置是主要原因。鑒于此種情況，高職院校圖書館應(yīng)大膽創(chuàng)新，設(shè)立專門的經(jīng)典閱讀閱覽室，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)打破傳統(tǒng)格局，打造大面積立體開放空間，以休閑舒適為主格調(diào)，放置一些休閑沙發(fā)、茶幾、綠植等，甚至可以免費(fèi)供應(yīng)茶水，環(huán)境氛圍盡量寧靜而溫馨，裝飾色彩柔和而穩(wěn)重，與室外環(huán)境有視野上的溝通，讀者置身其中，晴天可以曬曬太陽，雨天聽聽滴答聲，這種愜意輕松的氛圍有利于讀者潛心閱讀，沉心思考?！拔幕蓍e是讀者精神生活的共同需求，是一種以娛樂休閑為中心的柔性文化，具有自娛性和隨意性，主要目的是在娛樂中消解自我的煩悶、調(diào)試精神，以獲得愉悅和放松?！盵6]將經(jīng)典閱讀與休閑閱讀融合在一起，這種活潑的形式更容易吸引更多的讀者參與互動(dòng)。

而另一方面，學(xué)校可在圖書館的走廊、流通窗口、櫥窗、宣傳欄等區(qū)域或張貼經(jīng)典名著的名言警句、字畫，或利用滾動(dòng)電子顯示屏播放介紹經(jīng)典名著，營造一個(gè)處處有經(jīng)典文化氛圍的圖書館，使學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣，而進(jìn)行深入探究。

（二）經(jīng)典閱讀推廣組織建設(shè)

宣傳部門的建立。由學(xué)校宣傳部、團(tuán)委、圖書館作為宣傳推廣經(jīng)典閱讀的主體部門，發(fā)揮各自在宣傳策劃、學(xué)生組織、資源匯集方面的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合宣傳推動(dòng)，通過學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)平臺(tái)等渠道向讀者發(fā)布經(jīng)典閱讀宣傳圖片、推廣計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典，樹立經(jīng)典閱讀意識(shí)。

導(dǎo)讀部門的建立。清代學(xué)者王明盛在《十七史商榷》中講，“凡讀書最切要者，目錄之學(xué)，目錄之明，方可讀書；不明，終是亂讀?！彼救藗?，要有選擇性地去讀書，不要毫無目的地泛泛而讀。當(dāng)下，高職院校大學(xué)生閱讀存在一定盲目性，想讀書，卻不知道讀什么書，因此，有必要在學(xué)校范圍內(nèi)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，推選出一批專家、教授，組成導(dǎo)讀組織，組建成一支高水平指導(dǎo)閱讀的師資隊(duì)伍，作為學(xué)校進(jìn)行閱讀推廣的基礎(chǔ)。導(dǎo)讀組織在對(duì)大學(xué)生閱讀心理和閱讀行為進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查研究后，主要任務(wù)是幫助他們樹立正確的閱讀觀念，指引學(xué)生閱讀方向，針對(duì)他們的專業(yè)背景和閱讀需求，制定出經(jīng)典閱讀書目，包括全校必讀書目和各專業(yè)選讀書目，并開通導(dǎo)讀組織與學(xué)生的線上、線下交流平臺(tái)，以確保閱讀效果。

（三）常態(tài)化、持久有效的活動(dòng)機(jī)制建設(shè)

目前，高職院校關(guān)于經(jīng)典閱讀方面舉辦的活動(dòng)常以“4.23世界讀書日”為契機(jī)，舉行經(jīng)典讀物薦書活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)為主，雖然也取得一定成績，但這些活動(dòng)往往形式單一，有些活動(dòng)僅是為了配合節(jié)日需要而舉行的應(yīng)景式活動(dòng)，導(dǎo)致形式大于內(nèi)容，總體上，閱讀活動(dòng)的舉行在活動(dòng)分布、人員配備、經(jīng)費(fèi)管理方面缺乏合理規(guī)劃和安排。為了保證經(jīng)典閱讀推廣的效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立長期有效的活動(dòng)機(jī)制，在形式方面盡可能多元化、豐富化。由圖書館牽頭，導(dǎo)讀組織協(xié)助，常年邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者做多場(chǎng)次經(jīng)典閱讀專題講座，主講人拋磚引玉，精彩分析，聽眾互動(dòng)交流，還可將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)通過直播平臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)，讓更多讀者參與互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)影響力最大化。

經(jīng)典電影展播和開展影評(píng)互動(dòng)也是經(jīng)典閱讀推廣的一塊重要陣地。根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，可以在每周五晚上在學(xué)校多媒體教室播放由中外經(jīng)典作品改編的電影，通過對(duì)豆瓣電影頻道的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“多數(shù)人會(huì)對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比，沒有看過原著的人會(huì)傾向于找原著閱讀”[7]，從而激發(fā)閱讀其他經(jīng)典名著的興趣，因此，可用經(jīng)典電影展播活動(dòng)帶動(dòng)經(jīng)典閱讀行為。

除了官方機(jī)構(gòu)組織開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)以外，學(xué)生自發(fā)性的“民間”活動(dòng)應(yīng)作為經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的有效補(bǔ)充。充分發(fā)揮大學(xué)生群體青春、熱情、善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，將文學(xué)社、戲劇社、讀書協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織調(diào)動(dòng)起來，將經(jīng)典閱讀與社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)融合，吸引廣大學(xué)生主動(dòng)參與。上述常態(tài)化、持續(xù)有效的活動(dòng)機(jī)制的建立將使經(jīng)典閱讀活動(dòng)在校園里異彩紛呈、經(jīng)久不衰。

（四）將經(jīng)典閱讀納入學(xué)校教育及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系

目前，高職院校的大學(xué)生閱讀素養(yǎng)情況不容樂觀，長期以來，學(xué)生對(duì)課程形成的認(rèn)知是，凡是開設(shè)課程的都是必須掌握，需要認(rèn)真對(duì)待的，而課程以外的內(nèi)容可以不以為然，隨意應(yīng)付。針對(duì)這種學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，有必要將經(jīng)典閱讀納入學(xué)校的教育體系及學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生的課程體系中加入閱讀教育模塊。一種方式是精選師資，確定選題，在全校范圍內(nèi)開設(shè)經(jīng)典著作導(dǎo)讀選修課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的經(jīng)典名著，而在選修課課程考核時(shí)，引入學(xué)分評(píng)價(jià)方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)習(xí)要求者即可獲得2個(gè)學(xué)分，納入學(xué)生最終學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

另一種方式是通過經(jīng)典閱讀室這種載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性約束閱讀，首先，在閱讀時(shí)間控制上，采用刷卡考勤制，保證每次閱讀時(shí)間不低于40分鐘，其次，對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在每次閱讀時(shí)間內(nèi)須填寫一份閱讀檔案，詳細(xì)記載本人專業(yè)、姓名、閱讀書名、閱讀摘抄或感悟體會(huì)，最終考核將結(jié)合學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)間和閱讀檔案情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分評(píng)定，成績也最終納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。這兩種方式都旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生約束下的自主，以課程學(xué)分制來約束閱讀行為，但閱讀過程自由靈活，能提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，成為加強(qiáng)經(jīng)典閱讀訓(xùn)練的最佳途徑。

（五）建立相應(yīng)的經(jīng)典閱讀激勵(lì)機(jī)制

從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來看，學(xué)生在閱讀中應(yīng)始終處于主體地位，從他們自身來說，要有自主意識(shí)，不斷強(qiáng)化自我認(rèn)同，從這個(gè)角度來說，除了以上的強(qiáng)制性閱讀策略以外，為了保證經(jīng)典閱讀的實(shí)效效果，還得以激勵(lì)性閱讀作為經(jīng)典閱讀推廣的必要項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)。

當(dāng)下，社會(huì)上流行一種親子閱讀活動(dòng)，該活動(dòng)是在限定時(shí)間內(nèi)，如20天、30天等，需每天不間斷地在社交平臺(tái)上上傳親子閱讀的視頻、圖片，配以閱讀書名、閱讀感受等文字表述，最終堅(jiān)持下來的參與者將獲得活動(dòng)主辦方的獎(jiǎng)勵(lì)，這種閱讀活動(dòng)激勵(lì)了許多家庭踴躍參與，畢竟，無論從哪方面講，最終最大的受益者是參與者自身。而這種方式也可以作為高職院校經(jīng)典閱讀推廣的很好借鑒，在學(xué)校范圍內(nèi)，進(jìn)行活動(dòng)宣傳，以21天為一期，每天堅(jiān)持在學(xué)校共享平臺(tái)中上傳自己閱讀視頻、圖片、閱讀進(jìn)度、感受心得等，最終堅(jiān)持下來的學(xué)生將由系部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于參加期數(shù)最多的同學(xué)將在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰、頒獎(jiǎng)。相信這種激勵(lì)機(jī)制將引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。

（六）借助社會(huì)資源進(jìn)行經(jīng)典閱讀傳播

近些年，經(jīng)典文學(xué)漸漸回暖，中國傳統(tǒng)文學(xué)研究學(xué)者紛紛呼吁，提倡重讀、品味經(jīng)典文化。前兩年，《百家講壇》電視節(jié)目的熱播，讓觀眾讀者感受到傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力，2017年春節(jié)期間，《中華詩詞大會(huì)》的播出，在全社會(huì)又掀起一陣熱潮，讓不少觀眾讀者感到自己文化素養(yǎng)的欠缺，急于彌補(bǔ)，而最近，《朗讀者》又引發(fā)了新一輪閱讀高潮，高職院校應(yīng)趁此熱潮，加大對(duì)經(jīng)典的導(dǎo)向力度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣和習(xí)慣。事實(shí)上，許多電視媒體都開設(shè)了相關(guān)讀書節(jié)目，比如中央電視臺(tái)的《文化正午》、《子午簡書》、《讀書》等，都旨在介紹古今中外優(yōu)秀經(jīng)典讀物，并介紹相關(guān)歷史、文化背景。學(xué)?？梢詫⑦@些優(yōu)秀視頻資源進(jìn)行收集、整理，在學(xué)校電子媒體平臺(tái)或班級(jí)多媒體教室進(jìn)行定期發(fā)布播放，讓學(xué)生更深入、多面了解經(jīng)典閱讀文化。

當(dāng)今社會(huì)推動(dòng)閱讀活動(dòng)的五大力量為政府機(jī)構(gòu)、出版商、書店、圖書館、協(xié)會(huì)和民間機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)。[8]高職院校的圖書館應(yīng)積極主動(dòng)與以上社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，整合有效資源，相互協(xié)作，共同推進(jìn)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開展，使現(xiàn)代經(jīng)典閱讀活動(dòng)豐富多彩，深入人心。

三.結(jié)語

當(dāng)今的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅猛，人心過于浮躁，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，讓經(jīng)典精神傳承下去，同時(shí)也能提高國家文化軟實(shí)力。高職院校的校園文化建設(shè)重要責(zé)任之一就是把經(jīng)典閱讀活動(dòng)做好，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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項(xiàng)目基金：本文系寶雞市文化廣電新聞出版局2017年度立項(xiàng)課題“高職院校大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣體系建設(shè)的研究”階段性成果，課題編號(hào)：BJWG2017-11.

（作者介紹：張金玲，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事外國文學(xué)及大學(xué)語文教學(xué)研究）