艾群敏

在新課改下，初中地理教學(xué)工作要給予高度重視。為了有效提高地理教學(xué)質(zhì)量，嘗試引入活動課教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握地理知識。探討了地理活動課教學(xué)的有效策略。

新課改初中地理活動課教學(xué)新課改對教學(xué)工作提出了新的要求，要求教師不但要重視學(xué)生的成績，還需要對學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力給予重視。對于地理教師而言，在新課改下開展教育工作，難點(diǎn)在于要求學(xué)生記憶的內(nèi)容眾多，而且內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以在規(guī)定的時間內(nèi)掌握。為了能夠讓學(xué)生輕松掌握知識點(diǎn)，并且有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，我國相關(guān)文件提出來活動課教學(xué)模式，完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，找到正確的側(cè)重點(diǎn)

實(shí)行新課改之后，初中地理課本內(nèi)容發(fā)生了一定的改變，重點(diǎn)要求教師要以“活動課”的方式開展教學(xué)工作，這就對教師提出了新的較高的要求，很多教師尤其是老教師，面對這一問題常常措手不及。教師要想使活動課教學(xué)模式在新課改下得到良好實(shí)施，首先，自己要熟悉整個教材的內(nèi)容，尤其是更新之后的教材內(nèi)容，熟悉之后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)活動環(huán)節(jié)；其次，還要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與側(cè)重點(diǎn)的把握并進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的確定，教師正確的把握側(cè)重點(diǎn)，能夠達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。為此，教師要對側(cè)重點(diǎn)的把握工作給予重視，將教學(xué)重點(diǎn)凸顯在活動課當(dāng)中，并將其它教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入到活動中去，讓學(xué)生在活動過程中理解地理知識，在一個歡快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)八年級下冊水資源這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過資料找到解決我國水資源現(xiàn)狀的活動?；顒右髮W(xué)生通過教師所給予的資料，討論得出解決我國水資源時間和空間分配不均的方法。學(xué)生的活動需要占據(jù)一定的課堂時間，那么這就要求教師在前面的課堂教學(xué)中把握好重點(diǎn)問題：我國水資源現(xiàn)狀是什么？做到有的放矢。教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生通過圖文資料得出我國水資源的現(xiàn)狀有：①水資源人均不足；②水資源空間分布不均；③水資源時間分布不均；④水資源浪費(fèi)污染問題嚴(yán)重。隨后將班級分成若干小組，讓他們爭做水利專家、治污專家、節(jié)水專家來解決上述的問題，解決問題的辦法就隱藏在老師準(zhǔn)備的這些資料袋中，而給學(xué)生的資料也要做到精簡，讓學(xué)生能夠從中較快的得到有效信息，得出結(jié)論，加深記憶。這樣學(xué)生不但參與了課堂的探究，也明白了本節(jié)課的重難點(diǎn)，多少會有收獲。

二、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，確定活動課教學(xué)思路

教師在開展活動課教學(xué)之前，首先自己要進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，確定活動課思路，第一步是活動目標(biāo)的確定，活動課教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生參與活動，在參加活動過程中學(xué)習(xí)到地理知識。此時，教師需要結(jié)合新的教學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)。第二步也是最重要的一步——教學(xué)情境設(shè)計(jì)。教學(xué)情境設(shè)計(jì)直接關(guān)系到整個活動課的教學(xué)質(zhì)量，其作為整個活動課堂實(shí)施的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在進(jìn)行活動情境設(shè)計(jì)中，教師可遵守激勵式教學(xué)理念，不斷的鼓勵學(xué)生，與此同時，要注意以下幾方面的內(nèi)容：

1.懸念的設(shè)置

設(shè)置懸念是激起學(xué)生好奇心的最好方式，教師可以采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，并讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與此同時，學(xué)生帶著問題去探究地理知識，會獲取到意想不到的收獲。比如，在學(xué)習(xí)初一上學(xué)期氣溫的變化和分布這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以展示圖片“大樹打傘”“大樹穿衣”的圖片，形象生動，又能激起學(xué)生極大的好奇心，從而引出新課。

2.活動場景的建立

活動場景的建立，新課改對教育提出了新的要求，就是學(xué)生不但要掌握理論知識，還需要將知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，建立一個具有實(shí)踐性的活動情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師在開閘地理活動課教學(xué)工作時，要構(gòu)建一個學(xué)和用相互結(jié)合的活動情境，讓學(xué)生能夠直接將課堂上所學(xué)習(xí)到知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，體會到知識與生活息息相關(guān)，同時也認(rèn)識到地理知識的重要性，引起學(xué)生的重視。為了能夠?qū)⒌乩碇R與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，教師在設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)時，要盡量采用生活中例子，列舉學(xué)生所熟悉的例子，不但增強(qiáng)了課堂的趣味性，而且更能將知識簡易化。

學(xué)習(xí)印度這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先設(shè)置一個活動場景，又與生活相關(guān)聯(lián)。

例如，學(xué)生都知道《西游記》的故事，并且非常的喜愛。這時候，我們可以以西游記的故事引入新課，然后將整節(jié)課設(shè)計(jì)成去西天取經(jīng)探寶活動，通過闖關(guān)層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)印度的地理位置、地形、氣候等自然地理環(huán)境，整個過程學(xué)生都能積極參與，并且留下深刻的印象。最后，讓學(xué)生打開寶箱，獲得勝利的寶石，可以是小禮品，也可以是老師的祝福語，對整堂課進(jìn)行一個升華，讓學(xué)生學(xué)有所感。

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