劉英竹++董月月++辛彥靈++陳婷婷

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已被納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育理念正在進(jìn)行深度轉(zhuǎn)型。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面，可以緩解緊張的就業(yè)壓力。另一方面，也為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)院校由于其特殊性和高度專業(yè)性，在開展雙創(chuàng)教育方面存在諸多不利條件。在這種情況下，開展對(duì)醫(yī)學(xué)生雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀調(diào)查，從而了解醫(yī)學(xué)生目前接受雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀和需求，以探索一條適合醫(yī)學(xué)生發(fā)展的雙創(chuàng)教育路徑。

醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研本項(xiàng)目組于2016年9月開展調(diào)研，主要走訪了黑龍江省三所醫(yī)學(xué)類高等院校，包括齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)及牡丹江醫(yī)學(xué)院。對(duì)各學(xué)校的學(xué)生和雙創(chuàng)教師進(jìn)行了個(gè)別訪談，同時(shí)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，并回收整理。

一、目前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生雙創(chuàng)教育的基本現(xiàn)狀

本次調(diào)研的黑龍江省三所醫(yī)學(xué)院校均開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，使用黑龍江省本土化教材《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》；醫(yī)學(xué)院校積極組織學(xué)生參加了當(dāng)?shù)厥?、省及?guó)家的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并取得了一定的成績(jī)；可見醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力明顯提高，但仍存在下列問題：

1.醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在局限性。由于醫(yī)療行業(yè)是專業(yè)性質(zhì)較高的行業(yè)，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域很難和專業(yè)掛鉤，存在與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)醫(yī)學(xué)院校教師多受傳統(tǒng)教育模式影響，壓抑了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展，影響了醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

2.醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性。首先，醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生課程繁多，缺乏精力參加課余活動(dòng)。其次，醫(yī)學(xué)生思想相對(duì)保守，多認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能從事與醫(yī)學(xué)相關(guān)的職業(yè)。綜上，醫(yī)學(xué)生普遍缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)思考和大膽嘗試。因此，需要醫(yī)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，面向整個(gè)社會(huì)生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)。

3.醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的結(jié)合尚不充分。目前，在本次調(diào)查的三所醫(yī)學(xué)院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程和實(shí)踐課程已經(jīng)全部開展，但如何保證實(shí)踐課程的全員參與、全員收益的效果，各學(xué)校仍在積極探索中。

二、調(diào)查范圍與內(nèi)容

項(xiàng)目組以問卷調(diào)查的形式對(duì)三所醫(yī)學(xué)高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、共發(fā)出問卷500份，其中收回有效問卷486份，回收率為97.2%。其中問題共分為三部分：創(chuàng)業(yè)意愿與方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、需得到的支持?，F(xiàn)將結(jié)果整理如下：

1.創(chuàng)業(yè)意愿與方向。在調(diào)查中，有81.17%的人表示為了創(chuàng)業(yè)“愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能”，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用”的人有15.52%。由此可見，大部分醫(yī)學(xué)生愿意主動(dòng)獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學(xué)生群體中有需求。

在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域方面，相比于與醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，有47.3%的人會(huì)選擇“自己感興趣的領(lǐng)域”。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)新型的人才。

2.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。要開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要更新醫(yī)學(xué)院校教育觀念，主動(dòng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。目前，三所高校都開設(shè)了相應(yīng)的課程。但是，在實(shí)踐教育、宣傳工作等方面還有待提高。以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”為例，75.59%的學(xué)生表示“沒參加過該項(xiàng)目”，有7.28%的學(xué)生表示“沒聽說過該項(xiàng)目”。

3.需要得到的支持幫助。在調(diào)研和訪談中，許多大學(xué)生表示資金匱乏、缺乏人脈資源等。因此，政府的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以及債務(wù)融資、權(quán)益融資的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)畢業(yè)生顯得至為關(guān)鍵。

三、結(jié)論與建議

1.醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情逐漸提升。本次調(diào)查結(jié)果顯示：將近80%的同學(xué)支持甚至非常支持醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣極高。這充分顯示出醫(yī)學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)周期有獨(dú)特特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)生經(jīng)過5年的本科教育后需經(jīng)過嚴(yán)格的職業(yè)資格認(rèn)證考試和住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)，取得相應(yīng)職業(yè)資質(zhì)后才能獨(dú)立開展臨床工作。因此，醫(yī)學(xué)生更偏于工薪就業(yè)后的某個(gè)節(jié)點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)。

3.鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。醫(yī)學(xué)生具有自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，可以開辟出具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生早接觸科研，早接觸社會(huì)，不但有利于醫(yī)學(xué)生充分就業(yè)，而且對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的整體素質(zhì)有重大的意義。

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