張宏雷

摘 要：高校大學生人才培養(yǎng)的成敗決定著國家發(fā)展戰(zhàn)略的實施，大學生更是國家發(fā)展中最重要的人才資源。針對當前高校大學生人才培養(yǎng)模式，從產(chǎn)學研合作辦學、協(xié)同創(chuàng)新等方面展開研究，探索其對于人才培養(yǎng)的重要作用，分析當前高校教育背景下產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的大學生人才培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研；合作教育；協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）30-0153-02

一、高校大學生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才的重要使命，大學教育也是學生教育生涯中最重要階段，對學生未來的職業(yè)發(fā)展和價值觀念的形成，有著深遠的影響。但是，就目前的大學教育體系而言，存在著諸多的問題，尤其是教學內(nèi)容與科研技術(shù)、企業(yè)需求相脫節(jié)，學生實踐操作能力差等現(xiàn)象尤為突出。本文正是基于這樣的教育背景下，提出產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新教學模式研究，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，為高校創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略提供參考建議。

1.高校大學生培養(yǎng)模式單一，與科研發(fā)展脫節(jié)嚴重。目前，高校大學生培養(yǎng)過程中依然沒有擺脫應(yīng)試教育的模式，這與市場經(jīng)濟對獨立職業(yè)人的要求相對立，高校教學的重點并不是注重學生獨立思維和判斷能力的培養(yǎng)，而是專注于教材和理論知識的灌輸。即使是一些涉及到實驗課程或者機房實踐的教學學時，學生也只是淺嘗輒止，無法深入地去了解和學習。久而久之，學生的學習熱情被不斷消磨，高校教學效率不斷降低。教學與科研本應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相互促進的，通過知識的應(yīng)用實現(xiàn)科研實踐的目的，同時科研過程也是豐富高校教學手段的一種形式。但是，在實際的高校教學中，科研與教學卻是嚴重脫節(jié)的，無論是學生還是教師，都將教學的重點放在了考試上，教師有指標，學生有需求，在應(yīng)試教育依然盛行的教育背景下，學生將自己大部分的時間和精力放在了與考試相關(guān)的知識內(nèi)容上，對于實踐和上機的課程自然不太上心。這就導(dǎo)致了科研實踐的機會非常少，學生參與的積極性也不高，很難實現(xiàn)全面提高學生綜合素質(zhì)的教學要求。

2.畢業(yè)生與社會經(jīng)濟發(fā)展需求不相適應(yīng)，與企業(yè)需求脫節(jié)嚴重。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于大學生的需求不斷增加，同時企業(yè)的要求也在不斷提高，這給高校的教育教學帶來巨大的挑戰(zhàn)。高校必須不斷改革現(xiàn)有的大學生培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會的快速發(fā)展和市場的不斷變化，提高學生適應(yīng)社會的能力。但是，當前的大學生培養(yǎng)模式卻非常單一，學生實踐的機會較少，與社會接觸的機會也不多，導(dǎo)致很多學生害怕畢業(yè)，自信心不足。這與企業(yè)的需求嚴重不匹配，高校必須正視人才培養(yǎng)過程中存在的巨大挑戰(zhàn)，強化學生的實踐能力，以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為標準，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用人才。否則，大學生的就業(yè)環(huán)境將會不斷惡化，學生的就業(yè)壓力也會越來越大。目前，在企業(yè)招聘過程中，應(yīng)屆生入職，基本都需要企業(yè)經(jīng)過培訓之后才能夠上崗，大學課程設(shè)置已經(jīng)嚴重脫離了社會現(xiàn)實，在現(xiàn)有的重智力、輕道德、輕實踐的大環(huán)境下，很難培養(yǎng)出企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

3.大學生普遍缺少社會實踐，動手能力差。大學生社會實踐是經(jīng)常被提到的高校人才培養(yǎng)模式，也是企業(yè)在招聘應(yīng)屆生的過程中常常關(guān)注的地方。社會實踐主要是指學生利用學?；蛘咦陨淼馁Y源進行的與社會發(fā)生聯(lián)系的一種社會活動，可以是學生自己感興趣的社會調(diào)研，也可以是企業(yè)實習，主要的目的是走出校園，了解社會，熟悉企業(yè)，為以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時，大學生參加社會實踐也是實現(xiàn)將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的嘗試，通過企業(yè)實習將課堂學習到的知識應(yīng)用到實際的工作中去，強化自身技能，提高適應(yīng)社會的能力。社會是一個大的熔爐，可以全面鍛煉學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的溝通技巧，團隊意識和執(zhí)行力。但是，現(xiàn)行的大學生教育體制中，學生卻很少有機會參加社會實踐，這主要是由于學生的培養(yǎng)機制不健全導(dǎo)致的，高校教育過度重視學生理論知識的學習，忽視對學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生缺少實踐的機會和平臺，即使是通過自身的資源找到實習的單位，也很難保證專業(yè)的對口，社會實踐的價值被大打折扣。

二、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新對大學生人才培養(yǎng)的重要意義

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新是在政府的引導(dǎo)和支持下，實現(xiàn)高校、企業(yè)與科研機構(gòu)之間的緊密合作，各自投入資源，共同開發(fā)，實現(xiàn)人才的輸出和培養(yǎng)的目標。作為一種全新的合作教學模式，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新對于高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才發(fā)展，具有重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.提高大學生的社會實踐能力。通過產(chǎn)學研合作平臺，學生可以有更多的機會去參加企業(yè)實踐，了解企業(yè)運營模式，提高學生的動手操作能力。學校在學生參加實踐的過程中，安排專門的負責人對學生的實踐過程進行跟蹤和反饋，了解學生和企業(yè)之間的需求，同時要求學生在實踐之后，完成實習體會，分析自身在實習過程中存在的不足以及企業(yè)運營中存在的問題等。合作教育為高校與企業(yè)之間搭建了橋梁，高校根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。

2.提高學生畢業(yè)質(zhì)量，拓寬就業(yè)渠道。高等教育學校的教學任務(wù)并不僅僅是幫助學生掌握書本的知識內(nèi)容，更重要的是全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生全方面的進步和發(fā)展產(chǎn)學研合作模式，將學校與企業(yè)和科研機構(gòu)連接起來，三位一體，全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的全面發(fā)展。學校在實踐教學過程中，可以通過參觀企業(yè)生產(chǎn)和運營現(xiàn)場，邀請企業(yè)管理人員到校講課等方式幫助學生拓展認知，讓學生能夠有機會在學習課本知識之外，接觸到更多的實踐機會。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力是高校大學生社會實踐最重要品質(zhì)之一，大學相對輕松和自由的環(huán)境，讓學生有機會接觸任何自己感興趣的事物，激發(fā)創(chuàng)造力。創(chuàng)新能力也體現(xiàn)了一名學生的思維高度，是學生可塑性的內(nèi)在表現(xiàn)，課堂教學是對學生創(chuàng)造力的最大束縛，學生通過產(chǎn)學研合作教育平臺，可以有機會參與到科研創(chuàng)新，找到自身的興趣點，激發(fā)學生的學習熱情，不斷發(fā)展和提高創(chuàng)新思維能力。endprint

三、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的大學生人才培養(yǎng)建議

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新是新時期的市場環(huán)境和教育改革背景下形成的全新的人才培養(yǎng)模式，具有時代的特征，該模式的順利實施需要良好的外部環(huán)境保障。也就是說，需要相關(guān)政府部門和企業(yè)的支持以及學校的資源。當然，這是一個新興教育教學嘗試，在發(fā)展的過程中，一定會遇到諸多的困難，需要不斷調(diào)整。產(chǎn)學研合作模式的最終目的是為了幫助學生提前了解社會，掌握生存技能，提高科研水平和創(chuàng)新思維能力，讓學生在產(chǎn)學研合作教育中受益。

1.平衡三方關(guān)系，維護好產(chǎn)學合作的共同利益。產(chǎn)學合作教育是建立在學校、企業(yè)和科研機構(gòu)之間的相互支持，相互滲透的一種共贏的實踐模式，其利益也是三者共同作用的結(jié)果。因此，平衡好三方之間的利益關(guān)系，維護好產(chǎn)學合作的利益成果，對合作參與方的長期發(fā)展具有重要的意義。事實上，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的利益維護是決定產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)計劃能夠順利開展的關(guān)鍵因素，任何一方受益過多或者過少都可能會導(dǎo)致產(chǎn)學合作的失敗。因此，利益分配是一個長期的博弈的過程，需要隨著合作辦學的發(fā)展，不斷改革利益分配制度，提高產(chǎn)學合作成效，將提高學生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維作為產(chǎn)學合作教育的出發(fā)點和落腳點，切實維護好學生的根本利益。

2.政府應(yīng)加大對高校產(chǎn)學合作教育教學扶持力度。如前文所述，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新合作需要一個良好的宏觀環(huán)境的保障，這個良好而穩(wěn)定的環(huán)境就是政府的政策支持，國家經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在動力，就是需要通過創(chuàng)新來驅(qū)動發(fā)展。因此，必須深入推進科技與經(jīng)濟的緊密結(jié)合，提高科研創(chuàng)新效果，將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為先進的生產(chǎn)力。在這樣的宏觀背景下，搭建和發(fā)展產(chǎn)學研合作教育平臺，促進產(chǎn)學研之間高校與企業(yè)和科研機構(gòu)的深度融合，實現(xiàn)教學知識與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的對接和實踐，提高科學知識對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻水平。當然，在部分區(qū)域，相關(guān)部門已經(jīng)認識到產(chǎn)學合作教育對地方經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，很多地方政府通過補貼和宣傳的方式，鼓勵企業(yè)與高校建立實踐基地，創(chuàng)建大學生產(chǎn)業(yè)園，為學生參加社會實踐提供肥沃的土地資源。

3.深化校企合作內(nèi)涵，拓寬產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新渠道。經(jīng)濟社會的發(fā)展需要大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，將知識技能轉(zhuǎn)變成先進的生產(chǎn)力，推動社會的進步。高等教育學校既是產(chǎn)學研合作教育的主體，也是學生參與實踐的組織者，是產(chǎn)學研合作教育過程中最重要的一環(huán)。因此，必須不斷強化和拓寬產(chǎn)學研合作的渠道，讓學生有更多的機會去了解產(chǎn)學研合作，參與產(chǎn)學研合作。目前，一些大學開展的產(chǎn)學研合作辦學的接收單位大多數(shù)是一些企業(yè)單位或者科研機構(gòu)，學生可以自主選擇的空間并不大，在發(fā)展學生個性方面還有一定的欠缺。因此，高校在組織實施產(chǎn)學合作教育過程中，還應(yīng)該開展相關(guān)的產(chǎn)學研方面的活動，讓學生能夠參與到協(xié)同創(chuàng)新的活動中去。塑造學生獨立人格，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

四、總結(jié)

大學生人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校乃至于社會關(guān)注的焦點，如何解決高校教育與社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)，高校畢業(yè)生與企業(yè)需求不匹配的問題，已經(jīng)成為高校教育改革必然的課題。產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為高校大學生人才培養(yǎng)提供了全新的嘗試，為學生提供了解社會、認識企業(yè)的平臺。學生通過合作教育，參與社會實踐，提高職業(yè)技能，實現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提高。當然，要使產(chǎn)學合作教育模式在高校大學生人才培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用，需要參與各方的努力，即政府的政策扶持、三位一體的資源配置和利益共享，以及大學生的積極參與。通過學校、科研機構(gòu)和企業(yè)之間的精誠合作，為學生搭建順暢的實習通道，全方位培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，改善高校教學成效，提高學生適應(yīng)社會、適應(yīng)市場變化和企業(yè)需求的職業(yè)技能，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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