盧冬梅

摘 要 在教育生涯中遭遇“問(wèn)題學(xué)生”是常有的事，尤其是職業(yè)學(xué)?！皢?wèn)題學(xué)生”所占比較比普通學(xué)校要更大些。作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，掌握“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化與教育技巧可以說(shuō)必須要具備的工作技能，掌握這項(xiàng)技能不僅有利于班主任工作的開展，更能夠影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，消除校園和社會(huì)的不和諧隱患。

關(guān)鍵詞 “問(wèn)題學(xué)生” 教育轉(zhuǎn)化 教育案例

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1什么是“問(wèn)題學(xué)生”

問(wèn)題學(xué)生一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差、品德差、心理有問(wèn)題和身體有缺陷的學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生一般可分為以下五類：

（1）學(xué)習(xí)問(wèn)題生：這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上存在困難，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)自信，主要表現(xiàn)出嚴(yán)重的厭學(xué)行為，如遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)、逃避作業(yè)、考試作弊或拒絕考試等等。

（2）品德問(wèn)題生：這類學(xué)生思想品德差，經(jīng)常會(huì)有抽煙、喝酒、講臟話、拉幫結(jié)派、打架斗毆、偷盜等等行為。

（3）心理問(wèn)題生：這類學(xué)生心理存在這樣或那樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為溝通能力差、思想偏激、行為異常等。有的屬于心理煩惱、有的屬于心理障礙、有的屬于心理變態(tài)、有的屬于心理疾病。這類問(wèn)題生處理不好后果非常嚴(yán)重，嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)有自殺行為。

（4）身體問(wèn)題生：這類學(xué)生身體存在缺陷的問(wèn)題，有的表現(xiàn)為外在的肢體殘疾，有的表現(xiàn)為內(nèi)在的身體疾病，部分學(xué)生因?yàn)樽员盎蛘呤艿狡缫晻?huì)發(fā)展為身殘志也殘，甚至引發(fā)出心理問(wèn)題，并向其他問(wèn)題生轉(zhuǎn)化。

（5）綜合問(wèn)題生：是指自身存在多種問(wèn)題的學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生所存在的問(wèn)題往往不是單一的，而是綜合的，學(xué)習(xí)問(wèn)題生往往導(dǎo)致品德問(wèn)題和心理問(wèn)題；品德問(wèn)題生往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)問(wèn)題或心理問(wèn)題；心理問(wèn)題生也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)問(wèn)題或品德問(wèn)題；身體問(wèn)題生也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)問(wèn)題或品德問(wèn)題。

2怎么教育和轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”

2.1調(diào)整心態(tài)，避免有色眼光

作為教育者，我們對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”首先要做的事情是調(diào)整心態(tài)與看法，對(duì)待認(rèn)定的“問(wèn)題學(xué)生”要有耐心，不能不加努力就直接將其推開、置之不理；對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”切忌用有色眼光看待他們，先入為主的心態(tài)也不利于教育和轉(zhuǎn)化的開展。

2.2尊重學(xué)生，理解配合

要學(xué)會(huì)尊重“問(wèn)題學(xué)生”，因?yàn)樗麄冊(cè)谏顚W(xué)習(xí)過(guò)程中可能往往要比其他學(xué)生遭遇到更多的歧視，他人的尊重對(duì)于這些“問(wèn)題學(xué)生”來(lái)之不易，因此作為教育者不能挖苦、諷刺、厭棄他們，應(yīng)該給予尊重和理解。并且要努力讓“問(wèn)題學(xué)生”尊重和理解班主任的工作，互相理解配合教育能使教育轉(zhuǎn)化工作順利開展。

2.3挖掘閃光點(diǎn)，樹立自信

“問(wèn)題學(xué)生”在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常被否定，往往缺乏自信，很多人會(huì)保持“破罐子破摔”的心態(tài)，因此作為教育者要挖掘“問(wèn)題學(xué)生”的閃光點(diǎn)適時(shí)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

2.4家校合作，共同教育

很多“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生就是由于家庭的原因造成的，因此在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要積極尋求家長(zhǎng)的配合，采用家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種家校合作的形式及時(shí)溝通“問(wèn)題學(xué)生”的表現(xiàn)，掌握其思想動(dòng)態(tài)。特別要留心檢查“問(wèn)題學(xué)生”極易涉足的場(chǎng)所，如網(wǎng)吧、游戲廳等。及時(shí)了解“問(wèn)題學(xué)生”的交友情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正，把“問(wèn)題學(xué)生”的再生錯(cuò)誤消除在萌芽狀態(tài)。

2.5耐心引導(dǎo)，反復(fù)教育

很多班主任往往有這樣的經(jīng)歷，在通過(guò)教育后“問(wèn)題學(xué)生”明明已經(jīng)有轉(zhuǎn)化的跡象，但是過(guò)不久老毛病又犯了?！皢?wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題常年積累，有些已經(jīng)形成習(xí)慣，很難一下子改變，一次兩次的教育就能改變過(guò)來(lái)，需要我們付出更多的時(shí)間和精力，反反復(fù)復(fù)教育，轉(zhuǎn)化他們的思想行為。

一把鑰匙開一把鎖，每教育轉(zhuǎn)化好一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”都是一次教育工作的創(chuàng)新，作為教育工作者我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

3教育案例

莫XX同學(xué)是民工子弟，自幼喪父，與母親相依為命，其母靠在城市做家政、保姆為生，家境貧寒。該同學(xué)自尊心較強(qiáng)，性格內(nèi)向、不合群，比較自卑，因其母親比較溺愛(ài)所以生活自理能力較差。

因?qū)W校管理調(diào)整等方面原因莫同學(xué)入學(xué)后經(jīng)歷3次轉(zhuǎn)班，轉(zhuǎn)入我班后我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)上課喜歡看小說(shuō)，不太合群，下課后也大多獨(dú)來(lái)獨(dú)往。另外，我還發(fā)現(xiàn)該生上課喜歡睡覺(jué)，不時(shí)有曠晚修、晚歸、曠宿等行為，經(jīng)多方了解，發(fā)現(xiàn)該生利用午休和下午放學(xué)時(shí)間到快餐店打零工，但他又將打工的錢拿去上網(wǎng)，比較癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有時(shí)候經(jīng)常忘記購(gòu)買原料而不能上烹飪操作課。發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，我多次找他進(jìn)行談話，并將他的情況通知他母親，但在談話當(dāng)下他的態(tài)度比較好，但是過(guò)后仍我行我素。

莫同學(xué)轉(zhuǎn)入我班不久發(fā)生了一件事。轉(zhuǎn)班后宿舍沒(méi)有進(jìn)行重新分配仍住在原班分配的宿舍。有一天有班干報(bào)告莫同學(xué)在宿舍被其他班的學(xué)生毆打，但當(dāng)天他并沒(méi)有告訴班主任也正常去上課、打工。我立即通知其母親并到醫(yī)院進(jìn)行檢查，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，莫同學(xué)前一晚在宿舍中因與其他班的“頑劣分子”發(fā)生口角，在宿舍里被幾個(gè)學(xué)生欺負(fù)，受了輕傷。后來(lái)經(jīng)政教處、涉事學(xué)生家長(zhǎng)多方協(xié)調(diào)，打人學(xué)生受到嚴(yán)肅處理。但是，莫同學(xué)在事情發(fā)生后更加沉默了。

經(jīng)過(guò)此事后，我立刻安排莫同學(xué)搬到本班的宿舍里，并囑咐其他同學(xué)多關(guān)照莫同學(xué)。但是我也發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在原宿舍里并不受歡迎，因?yàn)樗簧糜谂c人交往，也不注意個(gè)人衛(wèi)生、比較邋遢，經(jīng)常不值日，比較愛(ài)計(jì)較，沒(méi)有什么朋友。根據(jù)掌握的情況，我安排該同學(xué)和班長(zhǎng)同桌，并讓班里比較熱心的同學(xué)幫助他，針對(duì)他打工賺錢去上網(wǎng)并耽誤學(xué)習(xí)的情況，我讓他母親要求他暫時(shí)停止打工，專心把學(xué)習(xí)和同學(xué)關(guān)系搞好。為了讓他融入本班宿舍，我經(jīng)常督促他注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗衣襪，如果他做的好了，我就立刻表?yè)P(yáng)他。我發(fā)現(xiàn)莫同學(xué)非?？释说恼J(rèn)同，因此我經(jīng)常找他談心，并且安排他做一些小事情，并且常常給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在聯(lián)系其家長(zhǎng)時(shí)盡量講他的“好”，慢慢的他也開始信任我，配合班主任的教育工作。

我發(fā)現(xiàn)莫同學(xué)語(yǔ)文能力不錯(cuò)，成語(yǔ)詞匯量比較大，因此我鼓勵(lì)他參加在學(xué)校技能節(jié)成語(yǔ)接龍比賽，比賽是每班3人共組一個(gè)團(tuán)隊(duì)，雖然安排參賽的三人中有位同學(xué)表示不愿與莫同學(xué)合作，并口出惡言，但我認(rèn)為這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，我說(shuō)服了反對(duì)者堅(jiān)持讓莫同學(xué)參賽，并且讓莫同學(xué)知道我十分的信任他。此時(shí)莫同學(xué)非常感動(dòng)，積極背誦成語(yǔ)備賽。在全校成語(yǔ)接龍比賽中，面對(duì)眾多好手，我班代表隊(duì)突出重圍，取得了全校第二名的好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光也為烹飪專業(yè)爭(zhēng)光，其中莫同學(xué)的表現(xiàn)非常優(yōu)異。通過(guò)這次比賽，莫同學(xué)展現(xiàn)了自我，并體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的好處，也收獲了自信。比賽以后我發(fā)現(xiàn)莫同學(xué)漸漸融入班級(jí)，去網(wǎng)吧的時(shí)間減少了，出勤情況也大大好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性得到提高。

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