邊巴次仁

自信是一種優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，對(duì)人一生的發(fā)展都有重要意義。生活中，每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的。面對(duì)困難迎接挑戰(zhàn)時(shí)，自信心往往是獲得成功的重要條件。自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強(qiáng)自信心。古人云："失敗是成功之母"，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是"成功是成功之母"。只有先體驗(yàn)成功，才容易增強(qiáng)自信心。如何使獲得成功，增強(qiáng)自信呢？那就需要教師以博大無(wú)私的愛(ài)心，切實(shí)采取多種方式培養(yǎng)呵護(hù)學(xué)生的自信心。

（一）讓孩子愛(ài)交往，會(huì)交往，在交往中獲得自信。

同伴交往有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)比較能力。吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同伴的特性，以及自己在同伴心目中的地位和作用，學(xué)會(huì)如何處理與他人之間的關(guān)系。同伴關(guān)系使學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)的重要渠道，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的團(tuán)體歸屬感，有助于發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)。孩子之間有天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲時(shí)卻常常出現(xiàn)不同的情況，如各自游戲、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是由于孩子年齡小，缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，教給他們一些友好交往的技能是很有益處的。首先，應(yīng)教導(dǎo)孩子禮貌待人。如在日常生活中，與人主動(dòng)問(wèn)好，告別時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，請(qǐng)別人幫助時(shí)要說(shuō)請(qǐng)，別人幫助自己后要說(shuō)謝謝等。其次，要教給孩子主動(dòng)交往的方法。如主動(dòng)跟小朋友問(wèn)好、拉一拉手表示友好、把自己心愛(ài)的玩具、物品帶來(lái)與別的小朋友玩等，還要培養(yǎng)孩子自己處理矛盾的能力。學(xué)生之間發(fā)生小矛盾、小摩擦?xí)r，教師不要急于判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生自己找原因，幫助他們找出解決問(wèn)題的辦法，幫助學(xué)生積累交友的經(jīng)驗(yàn)。

（二）運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與自信。

日常生活中我們常?？梢月?tīng)到學(xué)生童心無(wú)遮的表述："我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我是好孩子。""老師喜歡我，因?yàn)榻裉炖蠋熋宋业念^。""學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。教師的一個(gè)微笑、一朵紅花、一句贊揚(yáng)的話，及正確的教育評(píng)價(jià)，都容易使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如老師利用學(xué)生來(lái)校時(shí)與每位學(xué)生親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信。總之，教師的一言一行對(duì)學(xué)生自信心的形成有很重要的影響，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的想法，應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)其再創(chuàng)作的信心。

別看這些孩子年齡小，其實(shí)他們什么都明白，他們?nèi)狈Φ闹皇巧畹慕?jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累，他們也想打人一樣渴望平等。那么，我們作為老師自然不能給孩子一種居高臨下的感覺(jué)，我們要讓他們感覺(jué)到他們與我是平等的師生、伙伴關(guān)系，讓他們?cè)趯捤勺栽诘沫h(huán)境中學(xué)有所長(zhǎng)玩得盡興。我經(jīng)常蹲下來(lái)同他們交流玩耍，因?yàn)槎紫聛?lái)，才能體會(huì)到孩子那顆充滿渴望的童心，從而促使我們用一種平常的通信去欣賞孩子，孩子會(huì)因?yàn)檫@份心上而變得充滿自信，我們也會(huì)因?yàn)檫@份欣賞而變得快樂(lè)。如：我班有一位叫雨馨的小女孩，天生內(nèi)向害羞，來(lái)帶集體環(huán)境中的她更是顯得少言寡語(yǔ)。各項(xiàng)活動(dòng)中回答問(wèn)題是乎與她沒(méi)有關(guān)系，那雙閃動(dòng)的眼睛總害怕與老師的目光相撞，可是我從來(lái)沒(méi)放棄對(duì)他的細(xì)致觀察。在活動(dòng)中，只要我了解到她已經(jīng)掌握，就會(huì)不失時(shí)機(jī)地蹲下來(lái)與她一起回答問(wèn)題，漸漸地她感覺(jué)到了我對(duì)她的喜歡、信任與欣賞，漸漸的這份喜歡與欣賞增添了她的勇氣與自信，現(xiàn)在的小雨馨與班里的小朋友打成一片，而且在各項(xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)的積極、勇敢、自信。

適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)能幫學(xué)生正視自我。如"在創(chuàng)作畫(huà)《我自己》中，有的小朋友把頭和身體畫(huà)得一般大，有的小朋友把頭畫(huà)得特別小，身體畫(huà)得特別大。從成人角度看，他們的繪畫(huà)內(nèi)容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感，老師必須循循善誘，運(yùn)用獎(jiǎng)賞對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)我聽(tīng)到孩子天真、稚氣地說(shuō)："快看，教師獎(jiǎng)給我一個(gè)笑臉"、"老師獎(jiǎng)給我一朵小紅花"、"我也得了一張小兔子"，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，只是老師畫(huà)在他們畫(huà)紙上的一些簡(jiǎn)單"符號(hào)"。對(duì)老師來(lái)說(shuō)僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛(ài)，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣并激發(fā)其再創(chuàng)作的興趣和信心。讓孩子感到老師對(duì)他的尊重和喜歡，會(huì)讓他充滿信心，覺(jué)得自己很棒，很能干，從而增強(qiáng)了孩子的自信。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，在成功中獲取自信。

樹(shù)立自信心的方法很多，但作為學(xué)生教師卻要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的東西，去努力認(rèn)真的調(diào)動(dòng)孩子們的潛能，要用賞識(shí)的態(tài)度、鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子感到"我能行"、"我是最棒的"。因?yàn)闆](méi)有自信的孩子會(huì)很輕易的放棄努力，總覺(jué)得自己做不好或者根本就做不了。那么這時(shí)，我們就應(yīng)該用教師特有的慧眼及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予肯定與鼓勵(lì)，而且這種鼓勵(lì)是一個(gè)不斷不進(jìn)行的過(guò)程，就會(huì)讓孩子得到一種自我滿足感、自尊感和成功感，從而使其充滿自信。如：我班有一個(gè)調(diào)皮的小男孩叫許樂(lè)，不分時(shí)候總做一些怪異的動(dòng)作或發(fā)出一些怪的聲音，集體活動(dòng)幾乎沒(méi)認(rèn)真參加過(guò)，講道理不聽(tīng)，批評(píng)就更不用說(shuō)了，依然我行我素，真拿他沒(méi)辦法。有一次戶外活動(dòng)，游戲結(jié)束時(shí)我告訴孩子們收好玩具回教室喝水，孩子們很快結(jié)束了游戲去喝水了，有的學(xué)生甚至忘了收拾玩具。只有調(diào)皮的他在認(rèn)真的、一個(gè)一個(gè)的撿布包，而后放進(jìn)玩具筐。我問(wèn)他為什么不去喝水，他說(shuō)："如果不收好，會(huì)被別的班小朋友拿走的。"我如獲珍寶，原來(lái)他身上也有閃光點(diǎn)??！于是，我立刻召集全班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)談話："玩具是誰(shuí)收的？他做的對(duì)嗎？"隨后又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他常做好事、做大家的好朋友。這好像比什么方法都管用，使他明白了原來(lái)老師和小朋友并不討厭他，而且還很喜歡他。同時(shí)他還體驗(yàn)到了自身的價(jià)值和成功的樂(lè)趣。endprint