郭善勇

摘 要：高中歷史課程是高中教學(xué)中的重要課程，以往死板陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展和教學(xué)的進(jìn)步，在新課程改革和素質(zhì)教育的推行下，我們要激發(fā)高中歷史課堂的活力，讓學(xué)生在良好的氛圍下學(xué)好歷史，應(yīng)用歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，堅定學(xué)生建設(shè)祖國的信心。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂活力；學(xué)生興趣；教學(xué)方式

高中生在學(xué)習(xí)歷史的時候，往往覺得歷史枯燥乏味，不僅要死記硬背歷史時間還要熟悉其起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓每個高中生都叫苦不迭，我們在教學(xué)的過程中要通過多種形式進(jìn)行教學(xué)，要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮課堂評價對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要作用，讓學(xué)生能夠愛上歷史課程，喜歡上歷史，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、豐富歷史課堂教學(xué)形式

興趣是最好的老師，我們在教學(xué)的過程中要想改變以往歷史教學(xué)枯燥乏味的狀態(tài)就要改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，只有這樣，才能讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，我們可以采用多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的活力。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用日益廣泛，歷史教學(xué)也不例外，我們在高中歷史課堂上采用多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力，有利于更好地進(jìn)行歷史教學(xué)，比如我們在課堂導(dǎo)入的時候，以第二次世界大戰(zhàn)的講解為例，我們可以先讓學(xué)生看一些關(guān)于二戰(zhàn)的影片，比如東京審判，有些多媒體的內(nèi)容能夠讓學(xué)生的胃口一下子被調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過影片的觀看，學(xué)生對歷史事件的好奇心就會增加，在學(xué)習(xí)的過程中就會帶著問題學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)W到更多的知識。其次，我們可以通過情境教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如我們在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的成立的時候，我們可以讓學(xué)生通過表演的形式進(jìn)行，這樣學(xué)生們通過觀看或者進(jìn)行表演就能夠身臨其境，想象當(dāng)時共產(chǎn)黨成立時候的不易，讓學(xué)生能夠站在當(dāng)時的角度和當(dāng)時的歷史背景下思考問題，這對于學(xué)生了解歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響都有很大的幫助。同時設(shè)定情境進(jìn)行表演的形式能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于歷史活力課堂的構(gòu)建。再次，我們可以通過小組形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想讓課堂充滿活力，學(xué)生是重點，比如我們在講解洋務(wù)運動的時候，我們就可以讓學(xué)生分成小組，通過辯論的形式討論洋務(wù)運動的利弊，從而讓學(xué)生清楚地記憶洋務(wù)運動的利弊和其中的人物。

二、發(fā)揮教師在課堂的引導(dǎo)作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師也是教學(xué)過程中必不可少的，在教學(xué)的過程中教師的作用是不可替代的，我們在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在高中歷史活力課堂的構(gòu)建方面也要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)。首先，我們要加強(qiáng)師生互動。一堂課要想充滿活力，絕對不是教師一味地在講臺上講授，學(xué)生在講臺下被動接受，而是師生共同配合完成教學(xué)任務(wù)，比如我們在進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中教師可以提出一些問題，比如鴉片戰(zhàn)爭的背景、爆發(fā)的原因和影響等，通過問題的設(shè)定學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程就會有很強(qiáng)的積極性和主動性，能夠增強(qiáng)預(yù)習(xí)的目的性，讓一些在預(yù)習(xí)中偷懶的學(xué)生能夠主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后教師進(jìn)行課堂講授，在講授的過程中可以多和學(xué)生交流，看看學(xué)生是怎樣思考這些問題的，最后給出正確的答案。其次，要想形成有活力的高中歷史課堂，還需要良好的課堂氛圍，在進(jìn)行講授的時候，要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，比如通過我們上面提出的問題，在學(xué)生回答之后可以對學(xué)生進(jìn)行一定的表揚，讓學(xué)生知道在課堂上積極思考是很有必要的，讓學(xué)生享受積極思考的成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、把握歷史課堂教學(xué)評價

高中歷史活力課堂的構(gòu)建是需要多方面配合的，不僅需要我們改變以往死板的教學(xué)模式，加強(qiáng)教師引導(dǎo)，同時還需要改變我們的課堂評價，我們都知道我們的課堂評價對學(xué)生有著非常重要的指引作用，比如我們在課堂上積極回答問題，積極和同學(xué)交流，小組的團(tuán)結(jié)程度和團(tuán)結(jié)能力，每個人的集體意識和責(zé)任感等，如果把這些也加入評價中，那么會有很多學(xué)生為了得到很好的課堂評價而多回答幾個問題，多參加幾次討論，在課堂上積極表現(xiàn)，比如我們在講紅軍長征時，我們可以進(jìn)行講故事、演講等比賽形式，比賽也納入課堂評價中，讓學(xué)生能夠主動參與，只有學(xué)生充滿了活力，課堂才會充滿活力，我們的高中歷史活力課堂構(gòu)建才會成功。

總之，高中生是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，在高中歷史課程中讓學(xué)生們在活力四射的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地掌握歷史知識，清楚地認(rèn)識歷史、了解歷史、正視歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，為以后我國的建設(shè)發(fā)揮積極的作用。同時，本文通過對新課程改革下高中歷史活力課堂的構(gòu)建的建議，希望能夠為以后的高中歷史教學(xué)提供一定的參考價值。

（作者單位：貴州省銅仁市印江中學(xué)）endprint