張小曼++沈沁++朱詩君

摘 要：制冷空調(diào)行業(yè)的飛速發(fā)展，需要大量具有較強專業(yè)技能與實踐能力的復合型人才。以制冷與空調(diào)專業(yè)被納入“卓越職業(yè)院校建設計劃”為契機，通過專業(yè)面向的行業(yè)及發(fā)展趨勢分析，從專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、實踐教學條件建設、教學團隊建設等方面對專業(yè)建設規(guī)劃進行探討研究，必將推動卓越職業(yè)院校的發(fā)展。

關鍵詞：卓越計劃；制冷與空調(diào)；專業(yè)建設規(guī)劃

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.011

湖南省的“卓越職業(yè)院校建設計劃”建設了一批起示范引領作用的職業(yè)院校，借助“卓越計劃”的契機，致力于培養(yǎng)專業(yè)技能與實踐能力俱佳的復合型人才，以推動行業(yè)的發(fā)展。

一、專業(yè)建設指導思想與原則

全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以改革為根本動力，主動適應空調(diào)行業(yè)、軌道交通行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式專業(yè)及產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的要求，全面提升辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強專業(yè)競爭力。專業(yè)建設遵循以下基本原則：（1）對接暖通空調(diào)產(chǎn)業(yè)和軌道交通制造產(chǎn)業(yè)，服務地方區(qū)域經(jīng)濟，突出專業(yè)特色。（2）全面深化改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，推動校企深度融合。校企共同確定專業(yè)教學標準，科學制定人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)核心課程，共同建設實訓基地，共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）積極參與卓越校建設，為推動卓越職業(yè)院校爭創(chuàng)全省一流辦學水平，提升對產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻。

二、專業(yè)面向的行業(yè)及發(fā)展趨勢分析

改革開放以來，我國制冷空調(diào)行業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，形成了珠三角、長三角和環(huán)渤海灣三大空調(diào)生產(chǎn)基地。2014年受國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展放緩影響，空調(diào)市場進入換擋期，市場呈現(xiàn)一個放緩增長的業(yè)態(tài)。同時在國家節(jié)能減排大政策方針指導之下，消費者節(jié)能環(huán)保意識也不斷提高，市場結(jié)構(gòu)發(fā)生調(diào)整，變頻空調(diào)成為市場主流。隨著新技術、新設備不斷涌現(xiàn)，電子技術含量不斷提高，空調(diào)行業(yè)需要大量具有較強的專業(yè)技能與實踐能力的復合型人才。

三、專業(yè)建設內(nèi)容

（一）專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設

與企業(yè)深度合作，成立由專業(yè)建設專家、企業(yè)專家、專任教師組成的校企合作建設小組，搭建專業(yè)建設小組信息化交流平臺；制定相關校企合作管理辦法，形成靈活有效的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)校企深度合作，互惠互贏。

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

深化校企合作共建專業(yè)機制，依據(jù)職業(yè)崗位能力要求和技術標準，校企共同確定專業(yè)教學標準，科學制定人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)核心課程，共同建設實訓基地，共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體措施如下：依托相關企業(yè)等平臺，優(yōu)化制冷與空調(diào)技術專業(yè)的“校企合作、工學結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式；組織暖通空調(diào)領域的現(xiàn)場專家、骨干教師成立課程體系開發(fā)團隊，全程指導課程體系開發(fā)；組建校企合作課程開發(fā)團隊，基于空間開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程。

（三）課程建設與教學資源建設

在借鑒國外先進的職業(yè)教育理念、先進的專業(yè)建設與課程建設模式的基礎上，與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程體系。教學內(nèi)容與當前空調(diào)行業(yè)崗位和新技術緊密貼合，實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位能力要求的“無縫對接”。具體措施如下：組建骨干教師、現(xiàn)場專家組成的課程建設團隊；課程建設時，要有包括行業(yè)企業(yè)專家、課程建設專家和相關協(xié)會專家參與；進行《制冷原理與設備》《空氣調(diào)節(jié)》《中央空調(diào)施工與運行管理》等品牌課程的建設，完成方案、基于案例的教學改革等的建設。

（四）實踐教學條件建設

進一步規(guī)范現(xiàn)有實訓室的建設和管理，完善各項規(guī)章制度，以保障教學實踐活動。將實訓室建設與實踐教學活動緊密結(jié)合起來，抓好學生實習、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計等各個環(huán)節(jié)。

校內(nèi)實訓基地建設措施：組建校內(nèi)外實訓室建設小組，優(yōu)化各項規(guī)章制度、制定重要設備的安全操作規(guī)程和實訓項目生產(chǎn)流程和工藝標準，以保障教學實踐活動；加強現(xiàn)有實訓室的維護與管理，及時添購實訓工具及材料，保障日常教學的正常開展；按工作現(xiàn)場的工藝流程構(gòu)建真實職業(yè)環(huán)境的實訓現(xiàn)場，完善軟件建設，提高實訓教學的現(xiàn)代科技含量。

校外實訓基地建設措施：與相關企業(yè)進行校企合作，每年調(diào)研專業(yè)的社會行業(yè)需求，分析專業(yè)崗位群職業(yè)能力，確定專業(yè)核心能力；邀請行業(yè)企業(yè)現(xiàn)場專家，指導實訓室的優(yōu)化建設。

（五）教學團隊建設

校企合作，共同培養(yǎng)，構(gòu)建以“雙師”型教師為基礎、專業(yè)帶頭人為中堅，骨干教師為主體，專兼結(jié)合的專業(yè)團隊。具體措施如下：派遣培養(yǎng)對象到國外職教發(fā)達國家，學習國外先進的職業(yè)教育理念、先進的專業(yè)建設與課程建設模式，學習國外先進的制冷與空調(diào)技術；派遣培養(yǎng)對象到企業(yè)參加各種現(xiàn)場實踐，開展應用技術研究，加強新技術學習等方式，提高專業(yè)帶頭人學術研究尤其是應用技術研發(fā)能力；支持申報和開展科研項目研究。

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