鄭猛達

一、案例背景

做自豪的三墩人之陶藝課《家鄉(xiāng)的橋》是我校以“新蘭”為主題的拓展性課程中藝術(shù)與審美課程領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，三墩古稱“蘭里”，蘭里是一座有千年歷史與文化基礎(chǔ)的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，她的自然景色宜人，有“墩上花木叢生，墩下河水相連，河上石橋相接，居住四季宜人”之稱，歷史綿延1500余年，其中有許多很有價值的古石拱橋和古石梁橋，這些古橋是蘭里古鎮(zhèn)文化的重要組成部分。近年來，隨著城市化的進程，古鎮(zhèn)將迎來翻天覆地的變化，如何傳承與保護利用這些文化資源，特別是成為美術(shù)課堂學(xué)習(xí)資源，成為了我們美術(shù)老師的責(zé)任與義務(wù)。本課在開課前引導(dǎo)學(xué)生對蘭里的歷史、文化，現(xiàn)狀進行實踐調(diào)查，課前布置學(xué)生從各個角度去了解蘭里的過去、現(xiàn)在，將來的情況，搜集有關(guān)的資料，以備在課堂中交流，包括在作業(yè)設(shè)計中本課前后設(shè)計了很多形式，有調(diào)查問卷，現(xiàn)場實地考察等作業(yè)形式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂前有一定的知識鋪墊，使課堂顯得順利。

本課主要通過圖片欣賞讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)古橋的魅力，并且讓學(xué)生通過利用各種身邊熟悉的材料制作的形式來設(shè)計制作心中的家鄉(xiāng)的橋，在以“欣賞、探索設(shè)計、應(yīng)用”為主的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表達自己的感受，從而體驗美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。

二、案例描述

（一）課前作業(yè)------古鎮(zhèn)攬跡，感受三墩文化積淀

學(xué)生以假日小隊的形式進行參觀三墩，走走三墩的橋，探探三墩的名，重點調(diào)查三墩的橋。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，將看到的和聽到的知識加以綜合應(yīng)用，在活動中讓學(xué)生學(xué)會欣賞美。

（二）課中作業(yè)----古橋欣賞，探究三墩橋文化

1、組織教學(xué)引入新課

啟發(fā)談話：在我們的家鄉(xiāng)有一條河—五里塘河，她貫穿整個蘭里小鎮(zhèn)的東西兩邊，被稱為蘭里人的母親河，雖然我們每天從她身邊走過，你對她有多少了解，你知道她過去，你了解她的現(xiàn)在和未來嗎？讓我們一起再來看看現(xiàn)在的五里塘河。

設(shè)計意圖：老師展示一組介紹五里塘河的照片，學(xué)生在《水鄉(xiāng)的歌》的樂曲聲中感受到五里塘河的風(fēng)貌。

學(xué)生討論：看了這些圖片你有什么感想？有的學(xué)生說，五里塘河很美，有的學(xué)生說五里塘河的那個地方我很熟悉經(jīng)常去的，有的學(xué)生說；現(xiàn)在的五里塘河的水很臟，有的學(xué)生說的五里塘河上橋很多。更有同學(xué)知道五里塘橋的傳說故事。（蘭里卸紫橋的故事：明代一大臣得知母親有病，連夜趕回家鄉(xiāng)，當(dāng)管船經(jīng)過三墩，恰逢家鄉(xiāng)修建橋，他上船登岸，突然看到多個家鄉(xiāng)人跪地不起，他問發(fā)生了什么事？家鄉(xiāng)人告訴他：他母親已經(jīng)病故，頓時大臣悲痛欲絕，當(dāng)即脫落紫袍換上白袍，于是“卸紫橋”就命名了。）

設(shè)計意圖：我們的家鄉(xiāng)水多，橋多，在五里塘河上有許多有著悠久歷史的古石橋，她演義著三墩歷史，見證著三墩的發(fā)展。學(xué)生們的對話、橋故事，讓我和學(xué)生多了一份對橋的認識，又多了一份對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、展開新課

老師邊展示圖片，邊向?qū)W生介紹那些古石橋的橋名、地理位置，讓學(xué)生思考，說說：這些橋的結(jié)構(gòu)、基本形狀、裝飾方法，橋周邊建筑、有關(guān)橋的史料。

學(xué)生討論：橋的用途是什么？熟悉橋道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們家鄉(xiāng)——三墩，也有許多造型優(yōu)美的橋。

設(shè)計意圖：欣賞家鄉(xiāng)橋的造型特點，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

3、指導(dǎo)創(chuàng)意、制作活動

（1）老師在小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，表揚他們能夠?qū)μm里的歷史有所了解，然后再展示未來三墩五里塘的規(guī)劃效果圖。

（2）啟發(fā)談話：未來的三墩很美，為了使未來的三墩更美，我們作為未來三墩的小主人，你想為她做點什么呢？今天讓我們一起來為未來三墩設(shè)計你心中的橋，并能用你身邊的材料把它做出來。

（3）分析一般橋的構(gòu)造：圖片中三墩的橋在造型上有什么特點？你知道橋有哪幾部分構(gòu)成呢？

設(shè)計意圖：學(xué)生了解橋的造型結(jié)構(gòu)。

（4）展示其他地方造型不同各有特色的橋。

（5）分析不同結(jié)構(gòu)的橋的基本構(gòu)造形式。

（6）討論：你想表現(xiàn)怎樣一座橋？

（三）設(shè)計草圖——表達心中美好愿景

設(shè)計意圖：學(xué)生有創(chuàng)意的進行設(shè)計。

1、布置作業(yè)

要求：設(shè)計三個方案，挑選自己最滿意的一個方案，進行四人小組合作，利用現(xiàn)有的材料，為未來三墩的五里塘河設(shè)計制作一座橋。

2、展示作品

展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評，老師小評。

三、案例分析

本課教學(xué)圍繞一個主題——家鄉(xiāng)的橋，設(shè)計3個作業(yè)。首先讓學(xué)生通過對家鄉(xiāng)的環(huán)境的參觀調(diào)查，感受家鄉(xiāng)橋美麗、領(lǐng)會家鄉(xiāng)橋的歷史悠久，接著老師給學(xué)生觀摩家鄉(xiāng)橋的圖片和畫，讓學(xué)生進一步體會到家鄉(xiāng)橋的美麗與多樣，并通過學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)橋的造型特點。最后老師讓學(xué)生欣賞未來家鄉(xiāng)的效果圖，激發(fā)學(xué)生對三墩美好未來的向往，而后在老師的鼓勵和啟發(fā)下，學(xué)生的大膽動手進行手工制作、創(chuàng)造。本課結(jié)合了社會領(lǐng)域和科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域多領(lǐng)域的綜合活動，讓學(xué)生實地觀察，利用家鄉(xiāng)的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生實際感受家鄉(xiāng)文化和歷史的優(yōu)秀和悠遠，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。通過圖片展示、老師生動有趣的介紹和學(xué)生的發(fā)言，積極鼓勵了學(xué)生探索家鄉(xiāng)橋的造型特點，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，利用身邊的事物作為探索的對象，給學(xué)生提供了大膽輕松的探索環(huán)境，幫助學(xué)生了解自然和環(huán)境，了解人文。通過實地觀察和對各種橋的圖象照片的分析探索，在引導(dǎo)學(xué)生接觸周圍環(huán)境和美好的事物基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用巧手去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，一方面豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗和審美情趣，使學(xué)生得到美的熏陶和培養(yǎng)，另一方面激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造美的欲望，同時在老師鼓勵下，使學(xué)生感受創(chuàng)造的快樂。在塑造過程中老師鼓勵學(xué)生利用身邊泥巴，使學(xué)生感受到美化環(huán)境和生活的樂趣。endprint

整個作業(yè)過程設(shè)計的比較緊湊，自然，先是實地觀察，接著討論探索，而后動手制作，能符合學(xué)生心理認識的發(fā)展規(guī)律，從感性到理性，從動眼到動腦，再到動手，層層遞進，使學(xué)生在知識和能力上得到發(fā)展。

四、案例反思

1、課前的實踐調(diào)查作業(yè)得到有效利用

《家鄉(xiāng)的橋》系列活動在活動內(nèi)容的選擇上是經(jīng)過深思和揀煉過的。在以往的教學(xué)活動中老師往往找一些現(xiàn)成的書本內(nèi)容進行教學(xué)活動，往往與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，而《家鄉(xiāng)的橋》這個內(nèi)容選擇了學(xué)生能親眼看到的，熟悉的，就在學(xué)校附近的家鄉(xiāng)的橋，且又讓學(xué)生實地去觀察，使學(xué)生對活動的內(nèi)容感到親切，符合學(xué)生對事物認識的較強的直觀性特征，學(xué)生滿懷創(chuàng)作的興趣去學(xué)習(xí)，這是本課作業(yè)成功因素之一。

2、課中的欣賞感受作業(yè)煥發(fā)創(chuàng)作激情

教師在開展活動時選擇什么樣的教學(xué)手段，采用什么樣教學(xué)方法，要設(shè)計、進行一次成功的活動，要看教師活動前的準備工作做了如何。本課教師在課前做了大量的有一定深度的準備工作。比如選擇五里塘哪個路段，哪座橋讓學(xué)生課前去參觀，要走多少時間，周邊又有多少人文史料，老師都要實地考察和去了解。為了了解家鄉(xiāng)還有哪些漂亮的橋和未來三墩的規(guī)劃情況，老師又要到有關(guān)單位去調(diào)查情況，以獲取有關(guān)的圖片資料，再精心的選擇，然后制作多媒體課件。為了使學(xué)生能隨心所欲地進行表現(xiàn)創(chuàng)造，老師準備了陶藝材料。雖然活動中所體現(xiàn)的人文知識不是很多，但老師是在經(jīng)過對三墩史料和現(xiàn)在的很多比較詳細的了解以后，又選擇的在課堂中出現(xiàn)一些知識。在設(shè)計活動的目標時，希望通過實地參觀，觀摩分析圖片和動手制作三個過程，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)歷史的悠遠和豐富的人文資源，從而激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的激情，但在課堂上過程中可能老師在如何讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史方面滲透的比較少，因而孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感沒有被充分的激發(fā)起來。這是課堂不成功之處，有待研究，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣。

3、設(shè)計草圖作業(yè)設(shè)計符合創(chuàng)作的規(guī)律

設(shè)計草圖的繪畫是藝術(shù)創(chuàng)作的本源，學(xué)生在欣賞橋的造型特點后，對設(shè)計開發(fā)性思維有一個新的提升，將現(xiàn)場的實物進行設(shè)計的描繪，完善在制作過程中，為做而做，有根據(jù)地創(chuàng)作帶來一些新的思考，這樣的學(xué)習(xí)過程和值得研究。同時在實踐中發(fā)現(xiàn)，設(shè)計圖的呈現(xiàn)，個別學(xué)生想法都思考的過程都有顯性的展現(xiàn)，雖然有的未必能達成最后的效果，但那些具有創(chuàng)意的過程也值得贊揚。

（杭州市三墩小學(xué) 浙江杭州）endprint