陳卓

摘要：在中職音樂鑒賞教學(xué)中教師也可以對多元形式的教學(xué)進行探討，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式有多改進，嘗試一些多元化的情景教學(xué)。音樂鑒賞是一種欣賞課程，其審美觀念是會跟著時代的變化而變化的，對這門學(xué)科，要始終抱著不斷創(chuàng)新和改進的理念，這樣才能更大程度地使學(xué)生對這門課感興趣，并在音樂鑒賞中陶冶和完善自己的人格。

關(guān)鍵詞：中職；音樂鑒賞；教學(xué)探討

隨著推進力度的加大，新課改工作如日中天，教學(xué)模式日新月異，音樂學(xué)科的教學(xué)破臼除窠，一片嶄新；廣大教師與新課標強調(diào)的“以審美為核心”，“面向全體學(xué)生”，“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”“提倡學(xué)科綜合和學(xué)生主動體驗”等教學(xué)理念悠然心會，桴鼓相應(yīng)，歡然以喜，教學(xué)手段愈發(fā)優(yōu)質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂上春光熠熠，其樂融融，教學(xué)豐富多彩，學(xué)生群情踴躍，氣氛寬松和諧。

因為其學(xué)科獨具特色的特點，使它能夠在學(xué)生審美心理的訓(xùn)練、人格的完善以及創(chuàng)造力的激發(fā)等方面產(chǎn)生特殊的成效。作為中職教育中必不可少的學(xué)科之一，音樂鑒賞課不僅能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，同時也是社會培養(yǎng)雙高—高質(zhì)量、高水平的合格人才相當有效的方式。眾所周知，中職音樂鑒賞課是一種審美教育。所以，如何如何在整個初中音樂教材的內(nèi)容與形式中把審美的課程理念鮮明貫穿其中，并把師生共同體驗和感受以及表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美的這一教學(xué)載體凸顯出來，最大限度的對學(xué)生的審美能力和情操進行培養(yǎng)和陶冶，完善中職生尚在成長中的人格，就成為中職音樂鑒賞教學(xué)中的重中之重。

面對這些目標，中職音樂鑒賞教學(xué)首要的任務(wù)應(yīng)該是關(guān)注中職學(xué)生的音樂需求，并針對這些需求進行一定的音樂教學(xué)方式的變革，處理好中職音樂學(xué)生審美能力與知識技能之間培養(yǎng)與學(xué)習關(guān)系，使音樂鑒賞課這一“陣地”能夠更好的發(fā)揮“美育”的課堂目的。對于中職音樂鑒賞教學(xué)的再思考，我們可以從以下幾方面入手。

1.提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)

音樂藝術(shù)作為人文學(xué)科知識寶庫中一顆璀璨的明珠，從素質(zhì)教育的角度看，本身就應(yīng)該成為青少年知識儲備體系中的重要一部分。在中職音樂鑒賞教學(xué)中，把一些具有相同藝術(shù)形式的音樂作品整合在一起對學(xué)生進行欣賞教學(xué)， 在這些音樂中讓學(xué)生認知音樂的基礎(chǔ)知識以及最基本的常識，是一種有效對學(xué)生音樂文化修養(yǎng)提高的途徑和方法。一般來說，在中職的音樂欣賞教材中主要還是以相同藝術(shù)形式的專題性音樂欣賞為主，而且對音樂與相關(guān)文化的關(guān)系也有橫向和系統(tǒng)的整合。

比如音樂與舞蹈、音樂與歌、舞劇以及音樂與戲劇等這些類似姊妹藝術(shù)的結(jié)合，不僅讓學(xué)生對音樂知識能夠有很好的學(xué)習，而且還能讓學(xué)生們對與音樂藝術(shù)緊密相連的其他藝術(shù)有全面的了解，對其以后的生活來說有重要意義。其次，也可以在教學(xué)過程中從音樂的表現(xiàn)形式或體裁角度對教材進行整合，適當?shù)匾龑?dǎo)對“藝術(shù)歌曲”進行鑒賞，從詩的性情和樂的雅致方面來陶冶學(xué)生，使其能夠感悟音樂的美感。也可以進行一些“室內(nèi)樂器”的欣賞，給學(xué)生一些體會微型器樂的精細與內(nèi)蘊的機會，使學(xué)生對這些具個性魅力的音樂精靈有所了解。

2.對音樂的情感內(nèi)涵進行多層次、多結(jié)構(gòu)、多角度的挖掘

音樂這種藝術(shù)不僅與聽覺有關(guān)，同時是一種時間與情感的藝術(shù)。從音樂中我們可以看到獨特鮮明的形象與豐富生動的人生畫卷，對這個美妙的世界我們應(yīng)該對其準確把握。所以，在中職的音樂鑒賞教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注意不能使學(xué)生僅僅局限于耳朵的簡單聆聽以及重復(fù)和一味的講解。 教師要對音樂構(gòu)成中的一些基本要素，比如旋律、旋律、節(jié)奏和音色等在學(xué)生能聽懂和理解的基礎(chǔ)上進行比較和分解，并對音樂家及其作品內(nèi)容形式與風格，以及產(chǎn)生的時代背景進行講解，對音樂內(nèi)在的情感因素進行多層次、多角度的挖掘，全方位的對學(xué)生的審美、鑒賞能力進行培養(yǎng)和提高。

3.鼓勵學(xué)生在音樂作品分析與感受上的“求異”思維

情感是審美心理中很重要的因素，是一種集想象、感知與感情及理解等多種形式的統(tǒng)一體。但審美絕對不是對這些因素的簡單相加，而是通過情感傳達來感知的心理。因此，審美情感始終貫穿在審美活動的整個過程中。中職音樂鑒賞的課堂，教師應(yīng)該注意學(xué)生的情感體驗，注意民主、平等等思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，鼓勵個性的存在。出現(xiàn)學(xué)生的感受與教師感受不一致的情況時，要鼓勵學(xué)生充分抒發(fā)自己的意見和感情，只要其思維方向與審美基本規(guī)律相符合，就要對其予以 肯定。如果出現(xiàn)大的偏差，教師同樣要在鼓勵的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以耐心的引導(dǎo)和啟發(fā)。這些對樹立學(xué)生情感體驗和音樂審美的信心有很大幫助，所以，教師在教學(xué)中要盡可能地給學(xué)生獨立思考的空間，并鼓勵學(xué)生在音樂作品的分析與感受上存在“求異”的思維。

從本質(zhì)上來看，中職音樂鑒賞課是針對中職學(xué)生審美水平開設(shè)的培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生音樂審美的一種課程。我國著名的政治家和學(xué)者、藝術(shù)家李嵐清同志曾經(jīng)說過：“耳朵的聆聽能抵達內(nèi)心深處，使人在學(xué)習和工作中更具效率，在思維上更有創(chuàng)意性，生活和人生更有情趣，更加豐厚?！敝新氁魳疯b賞課從某種程度上來說，在學(xué)生以后的審美傾向有重要意義，所以，如何使中職音樂鑒賞教學(xué)更進一步，就變得很重要。面對中職音樂鑒賞課教學(xué)，我們可以從提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，對音樂的情感內(nèi)涵進行多層次、多結(jié)構(gòu)、多角度的挖掘，并鼓勵學(xué)生在音樂作品分析與感受上的“求異”思維來對該教學(xué)進行再思考。endprint