李尚卿

【摘 要】隨著學(xué)校電腦的普及以及教學(xué)資源的完善，軟件硬件設(shè)置越來(lái)越高，多媒體已經(jīng)成為一種新的教育技術(shù)和教學(xué)方法。本文總結(jié)了使用多媒體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并找出了相應(yīng)的對(duì)策，優(yōu)化了高中生物課堂。 本文基于多媒體教學(xué)的定義及其理論依據(jù)，分析了多媒體教學(xué)的意義，分析了高中多媒體教學(xué)效率低下的主要原因，主要是多媒體教學(xué)定位不明確，多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，多媒體教學(xué)使用低、合理性差等，研究分析了這些問(wèn)題導(dǎo)致的多媒體教學(xué)有效性不高的情況，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；理論教學(xué)環(huán)節(jié)

【Abstract】With the popularization of computer and the improvement of teaching resources， the software hardware is getting higher and higher， and multimedia has become a new educational technology and teaching method. This paper summarizes some problems in the process of using multimedia teaching， and finds out the corresponding countermeasures to optimize the high school biology classroom. Based on the definition of multimedia teaching and its theoretical basis， this paper analyzes the significance of multimedia teaching， analyzes the main reasons for the low efficiency of multimedia teaching in senior high school， mainly the lack of multimedia teaching orientation， the weak link of multimedia experiment teaching， the low and reasonable use of multimedia teaching And so on， the paper analyzes the situation of multimedia teaching caused by these problems is not high， and put forward the corresponding countermeasures.

【Key words】Multimedia teaching；Constructivism learning；Theory teaching link

0 前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)是主要的教學(xué)方式之一，作為承載教學(xué)信息的媒介，能夠把教學(xué)內(nèi)容抽象為直觀的教學(xué)信息是多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)。這對(duì)研究生物學(xué)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估方法研究產(chǎn)生了重大影響，大力的促進(jìn)了中學(xué)生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，將對(duì)課堂教學(xué)的開放性，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，研究性提供強(qiáng)大的支持。高中多媒體教學(xué)結(jié)合了教師、學(xué)生和現(xiàn)代多媒體技術(shù)這三者，為提高高中生物課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率提供有力的支撐，盡管如此，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍然存在很多缺點(diǎn)和問(wèn)題。

1 多媒體教學(xué)的涵義和發(fā)展過(guò)程

多媒體教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，只有將現(xiàn)代教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，才能形成科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

多媒體教學(xué)其實(shí)自古就有，文本、聲音、圖片一直都是教師借助傳遞教學(xué)信息的媒介。但是在上世紀(jì)80年代應(yīng)用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等進(jìn)入課堂教學(xué)，被稱為多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。90年代開始，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。

2 多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在心理學(xué)方面，專家根據(jù)意識(shí)層次的建立能夠?qū)⒁庾R(shí)分為三級(jí)，一級(jí)是故意關(guān)注，二是無(wú)意關(guān)注，三是故意注意后，無(wú)意注意指沒(méi)有提前明確目的，不需要做細(xì)心的注意力，有些事情應(yīng)該是新穎、強(qiáng)烈、感興趣、刺激的主要特點(diǎn)。 對(duì)于生物學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)用多媒體非常重要。圖片的參與幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)的主題，這正好為多媒體在教學(xué)課堂中的放映提供了很好的用武之地。因此，高中生物課堂引入多媒體作為教學(xué)手段，效果明顯優(yōu)于物理、化學(xué)等學(xué)科。

3 高中生物多媒體教學(xué)中有效性不高的因素

3.1 多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

然而，在高中生教學(xué)中，多媒體教學(xué)的情況更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論模塊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊容易被忽略，或者是處于空白，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都被忽視。 高中生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)占實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例很大。這對(duì)生物識(shí)別多媒體教學(xué)的有效性造成了很大的影響，造成了局限性錯(cuò)誤。 雖然這必須歸結(jié)于廣大學(xué)校技術(shù)裝備的不足和薄弱，難以為生物課堂難以提供足夠的硬件支持，即使老師想通過(guò)個(gè)人多年經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的改革，但是卻沒(méi)有這個(gè)客觀條件。

3.2 多媒體教學(xué)的運(yùn)用合理性低

雖然有很多傳統(tǒng)教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不符，但是在使用多媒體教學(xué)中，一些高中生物學(xué)教師出現(xiàn)了運(yùn)用不合理的現(xiàn)象，并且干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這種合理使用的較低層次，有以下兩個(gè)方面原因：一是老一代教師雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是囿于多年的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)和接受多媒體教學(xué)；二，年輕一代老師在多媒體技術(shù)運(yùn)作中雖然業(yè)務(wù)精良，但在填充內(nèi)容要點(diǎn)上，難以實(shí)現(xiàn)圖文協(xié)調(diào)，使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不明顯。這兩個(gè)因素將極大地限制生物課堂中的多媒體在合理使用，使得各種動(dòng)植物和（下轉(zhuǎn)第131頁(yè)）（上接第109頁(yè)）微生物知識(shí)的對(duì)學(xué)生的灌輸能力方面，難以在多媒體指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)。

4 提高高中生物多媒體教學(xué)中有效性的相應(yīng)對(duì)策

4.1 準(zhǔn)確定位多媒體教學(xué)的位置

在生物教學(xué)活動(dòng)中，正確的方法是將多媒體優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高課堂教學(xué)的有效性，更好地幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的解釋中，可以先使用多媒體課件對(duì)細(xì)胞圖像的具體結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)其形象有一個(gè)直觀的了解，然后再傳授傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)和分析解釋，從而讓學(xué)生對(duì)其有深層次的認(rèn)識(shí)。

4.2 重視多媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

高中生物學(xué)的教學(xué)部分包括很多方面，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看到教師的專業(yè)素質(zhì)水平，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是生物教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在生物課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并在網(wǎng)絡(luò)的幫助下深入思考這些問(wèn)題的原因和解決方案，讓學(xué)生擴(kuò)大能力，使學(xué)生充分參與多媒體生物教學(xué)中來(lái)。

4.3 全面建設(shè)多媒體教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要包含以下教學(xué)內(nèi)容：教材，教學(xué)，討論，作業(yè)，實(shí)驗(yàn)，考試。在這種教學(xué)模式下，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)輔助，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)步和普及，將使用視頻點(diǎn)播的形式將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)可以提高多媒體教學(xué)的有效性。

總結(jié)：目前來(lái)看，高中生物教學(xué)課程中，教師在多媒體教學(xué)的使用方面達(dá)成了共識(shí)，而對(duì)于現(xiàn)有存在的問(wèn)題和不足，則需要尋求將多媒體和高中生物學(xué)教學(xué)完美融合的合理方式，提高多媒體在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而達(dá)到生物教學(xué)的有效性提高。endprint