李競(jìng)川

近年來，物理試卷中出現(xiàn)很多與科技、社會(huì)密切相關(guān)的試題，也有很多反映生活及地域文化的試題，這是順應(yīng)了課程評(píng)價(jià)的要求.初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程評(píng)價(jià)中要求：紙筆測(cè)驗(yàn)的試題和課后的作業(yè)題，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生從實(shí)際情境中領(lǐng)悟題目所給的物理?xiàng)l件.這就要求教師在初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)中必須滲透“物理科技與社會(huì)生活、生產(chǎn)相聯(lián)系”的教育思想.

確實(shí)，如果試題體現(xiàn)了科技的進(jìn)步、聯(lián)系了社會(huì)生活，整張?jiān)嚲砜雌饋砭透有路f、更加活躍.但是，作為一線教師，所命制的試題如何達(dá)到這樣的效果呢？下面與大家分享一些我設(shè)計(jì)的試題案例.

1.關(guān)注科技創(chuàng)新

作為物理教師，我們有責(zé)任把科技的動(dòng)態(tài)發(fā)展介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

例如，美國《科學(xué)》雜志2017年1月21日刊登了北京大學(xué)彭練矛和張志勇課題組制出5nm柵長(zhǎng)的高性能碳納米晶體管，為制造體積更小的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)芯片提供了可能，這是世界級(jí)突破.5nm等于m，制造計(jì)算機(jī)芯片利用了碳納米管的（填“金屬性”或“半導(dǎo)體屬性”）.

點(diǎn)評(píng)：試題考查了長(zhǎng)度的換算和半導(dǎo)體的應(yīng)用，更大的意義是介紹了我國前沿科技，使學(xué)生在感嘆我國科技實(shí)力的同時(shí)，提高了民族自豪感.

2.關(guān)注新的發(fā)現(xiàn)

新的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生走向科學(xué)探索之路.

例如，“可燃冰” 是甲烷和水在高壓低溫下形成的白色固體燃料，其能量密度是煤的10倍，是能滿足人類使用1000年的新能源.我國可燃冰儲(chǔ)量巨大，2017年將試開采.下列說法錯(cuò)誤的是（ ）.

A.可燃冰屬于一次能源

B.可燃冰的熱值遠(yuǎn)高于煤的熱值

C.與燒煤相比，用可燃冰作燃料可減少霧霾

D. 可燃冰屬于可再生能源

點(diǎn)評(píng)：該題既考查了能源、熱值、環(huán)境等知識(shí)，又介紹了我國的能源前景.

3.關(guān)注遠(yuǎn)景規(guī)劃

遠(yuǎn)景規(guī)劃是一種美好的設(shè)計(jì)，能變成學(xué)生對(duì)未來生活的美好憧憬.

例如，2017年2月4日，河南省政府同意并印發(fā)了《河南省“十三五”能源發(fā)展規(guī)劃》，其中特別提到將在南陽、信陽、洛陽、平頂山四市推進(jìn)核電項(xiàng)目的前期工作.下列有關(guān)核能的說法，正確的是（ ）.

A.核能是可再生能源

B.核反應(yīng)堆中發(fā)生的是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)

C.核能發(fā)電的能量轉(zhuǎn)化過程是核能——熱能——機(jī)械能——電能

D.核電站在正常運(yùn)行的情況下不會(huì)造成空氣污染

點(diǎn)評(píng)：題中考查了核電原理、環(huán)境保護(hù)等問題.同時(shí)，介紹了河南核電的遠(yuǎn)景規(guī)劃，這有可能成為河南學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力源泉.

4.關(guān)注生活小事

越是生活中的小事，學(xué)生越有興趣.

例如，市民文明公約倡議人們不要在公交、地鐵上用餐，因?yàn)槭澄餁馕稌?huì)彌漫在整個(gè)車廂，這是現(xiàn)象；口香糖粘在地上不容易清理，是因?yàn)榉肿娱g有.

點(diǎn)評(píng)：這是在2017年1月12日鄭州城郊鐵路開通時(shí)設(shè)計(jì)的一個(gè)題，宣傳了文明公約，考查了熱學(xué)知識(shí).

5.關(guān)注建設(shè)成就

身邊的成就，能提高人們的生活熱情.

例如，南水北調(diào)中線穿黃工程已經(jīng)全線貫通，南來的長(zhǎng)江水穿越隧洞繼續(xù)北上，延續(xù)了“江水不犯河水”的諺語，這里利用了.洞底距外河水面豎直高度為35m，則該處水的壓強(qiáng)是.

點(diǎn)評(píng)：南水北調(diào)是民族大業(yè)，全民矚目，“穿黃工程”是其中最大的亮點(diǎn).這個(gè)偉大的工程，就在鄭州，對(duì)于鄭州的學(xué)生更有激勵(lì)作用.

6.關(guān)注地域特點(diǎn)

對(duì)地域的介紹，包括文化、習(xí)俗、山岳、河流等.這是一種知識(shí)的了解，更是一種文化的傳承.

例如，河南省方城縣境內(nèi)東北部因兩山交會(huì)形成東西寬約17km、南北長(zhǎng)約56km的自然缺口，是全國九大風(fēng)區(qū)之一，國家將在此處建設(shè)一座大型風(fēng)電廠.發(fā)電機(jī)的工作原理是：.請(qǐng)列舉一條風(fēng)力發(fā)電的好處：.

點(diǎn)評(píng)：該題讓學(xué)生知道中原地大物博，科技就在我們身邊.

7.關(guān)注身邊的物理

生活中處處有物理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察和思考是物理學(xué)習(xí)的重要方法.

例如，小江同學(xué)發(fā)現(xiàn)：雪后天氣轉(zhuǎn)晴時(shí)，不同地方的積雪熔化快慢不同，你認(rèn)為什么地方的積雪先熔化，為什么？請(qǐng)舉出原理不同的兩例.

點(diǎn)評(píng)：該題來自于學(xué)生的發(fā)現(xiàn).學(xué)生看到自己的發(fā)現(xiàn)變成了習(xí)題，自豪感油然而生.

8.關(guān)注設(shè)備的參數(shù)

一些習(xí)題是根據(jù)設(shè)備的參數(shù)而設(shè)計(jì)的.如何引導(dǎo)學(xué)生查閱參數(shù)、挖掘科學(xué)知識(shí)呢？

例如，小明聽家長(zhǎng)說開車要注意節(jié)油.怎樣做，更節(jié)油呢？他查閱資料發(fā)現(xiàn)，普通轎車每增加10kg載重，行駛100km耗油增加 40mL，多耗的燃油主要用于克服做功.以150km/h的速度行駛的耗油是經(jīng)濟(jì)時(shí)速（80km/h）行駛的3.5倍，多耗的燃油主要用于做功.

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能給家長(zhǎng)進(jìn)行科普，促進(jìn)科技的傳播.這個(gè)習(xí)題，還可以設(shè)計(jì)更多的運(yùn)算，體現(xiàn)物理的應(yīng)用價(jià)值.

9.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

越是熱點(diǎn)的問題，人們?cè)郊鼻杏诹私?習(xí)題中出現(xiàn)的熱點(diǎn)越及時(shí)，學(xué)生的興趣越濃厚.

例如，PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5μm（合m）的顆粒物，它可通過肺泡進(jìn)入血液，影響人體健康.空氣凈化器可有效降低空氣中PM2.5含量，其原理是把空氣吸入，在電離區(qū)讓顆粒物帶上正電荷或負(fù)電荷，然后在集塵器上被帶電金屬網(wǎng)捕獲，凈化后的空氣通過復(fù)合濾網(wǎng)排出.其中帶電金屬網(wǎng)捕獲顆粒物的工作原理是：.某空氣凈化器的額定功率為66W，額定電壓為220V，則它正常工作的電流為.

點(diǎn)評(píng)：該題利用熱點(diǎn)問題進(jìn)行科普，效果非常好，有利于開闊學(xué)生的視野.

對(duì)于試題的設(shè)計(jì)，要注意以下方面：試題的文字要做到簡(jiǎn)明，不能為了介紹知識(shí)而造成篇幅太長(zhǎng)；試題的語句要符合學(xué)生的認(rèn)知，不能因?qū)I(yè)術(shù)語而造成深?yuàn)W難懂；試題的數(shù)據(jù)要科學(xué)合理，不能偏離實(shí)際而造成誤導(dǎo).

好的試題能引導(dǎo)學(xué)生留意社會(huì)、留意生活，思考物理知識(shí)在其中的應(yīng)用.好的試題更是教師教學(xué)的簡(jiǎn)潔資源.每一個(gè)習(xí)題背后，都有豐富的故事.教師可以盡情地挖掘，從而彰顯“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念.

課本知識(shí)是有限的，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望無限廣闊.教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活等各個(gè)方面的動(dòng)態(tài)發(fā)展，不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備.只有這樣，才能引領(lǐng)學(xué)生，遨游于科技、社會(huì)的知識(shí)海洋.

（本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中學(xué)物理與科技、社會(huì)聯(lián)系的研究》（課題編號(hào)JCJYB16060109）的研究成果.）