楊君

隨著時代的發(fā)展，教育面臨著改革.當(dāng)代的高中物理學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生對課本理論知識進行掌握，也需要學(xué)生靈活運用理論知識進行一些實驗.不論簡單的物理實驗，還是復(fù)雜的物理實驗，都需要從實驗?zāi)繕?biāo)的確定、一些器材的準(zhǔn)備、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)等復(fù)雜的實驗過程到最后的實驗結(jié)果的總結(jié)和討論分析.在這樣的過程中，學(xué)生參與整個實驗的設(shè)計與操作，促使他們采用科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度去對待實驗.因此，物理實驗的過程就是培養(yǎng)學(xué)生理性的思維方法、獨立的實踐操作能力的過程.

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映高中物理不容易掌握.在高中物理實驗教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

一、改變填鴨式的教學(xué)模式，開展互動性教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師采用填鴨式的教學(xué)模式，不注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行相關(guān)的實驗教學(xué).物理實驗是物理教學(xué)的重要組成部分.有些教師陷入誤區(qū)將物理實驗教學(xué)和理論教學(xué)混為一談，一般采用的教學(xué)方式就是邊講解邊自己進行實驗操作，使學(xué)生照搬老師的實驗方法，沒有完全投入到實驗中去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題.而新課程強調(diào)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使學(xué)生帶著問題去做實驗.這樣的教學(xué)方式，充滿智慧、有行動、有熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.同時，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生覺得物理實驗學(xué)習(xí)過程不是一個枯燥的過程.開展互動性的實驗教學(xué)，不僅能夠提高物理教學(xué)效率，而且能夠提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.

二、拋棄陳舊的實驗教學(xué)觀念，讓實驗成為物

理教學(xué)的重要部分

課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法都會對物理實驗產(chǎn)生影響.新課程要求教師拋棄傳統(tǒng)的觀念意識，讓實驗教學(xué)深入到物理教學(xué)中.受應(yīng)試教育觀念的影響，有些教師在物理實驗教學(xué)中過分強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，有時甚至不進行演示實驗或者學(xué)生動手操作實驗，只是簡單地利用一些PPT對實驗進行演示.這就要求教師要明白實驗教學(xué)的重要性，不能只是簡單地重視分?jǐn)?shù)，而是要從長遠(yuǎn)上看待學(xué)生的發(fā)展.有條件的學(xué)校，要建實驗室，鼓勵學(xué)生進入實驗室操作一些實驗，增加學(xué)生動手實驗的機會.教師可以將物理課本上的實驗和生活聯(lián)系起來，提取一個有意義的實驗話題，讓學(xué)生展開實驗思考，探討實驗過程，并引導(dǎo)學(xué)生操作物理實驗，提高學(xué)生動手操作和探究問題的能力，使學(xué)生在物理實驗中潛移默化培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識.

三、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

思維

在教學(xué)過程中，教師要注意傾聽學(xué)生的一些觀點和一些有意義的設(shè)想，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的猜想設(shè)計成實驗.只有經(jīng)過大腦思考的實驗，才能將學(xué)生的注意力集中起來.在這個過程中，學(xué)生主動參與實驗，仔細(xì)觀察，總結(jié)結(jié)論，從而驗證猜想.在學(xué)生遇到問題的時候，教師不能隨意地否定學(xué)生的猜想，而要對學(xué)生的想法進行分析，引導(dǎo)他們知道自己的想法的誤區(qū)和亮點.只有鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，才能使學(xué)生在面對難題的時候及時地對問題做出反應(yīng)并進行解決.這樣，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，還能讓學(xué)生的大腦得到開發(fā).高中是一個人的重要階段，各種思維能力都是在這個階段形成的.教師可以介紹一些科學(xué)探索的書籍，讓學(xué)生去閱讀，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生的知識得到量的突破.只有量變，才能引起質(zhì)變.

此外，教師要重視學(xué)生的課外實驗.教師要善于根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，并結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識，提出一些不同的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)換為實驗猜想，讓學(xué)生做一些課外實驗.在課外實驗中，學(xué)生有足夠的時間去觀察實驗現(xiàn)象，還可以就一些問題進行討論和研究，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性.同時，學(xué)生不會受老師的指導(dǎo)的約束，有利于學(xué)生發(fā)散思維消化實驗中出現(xiàn)的各種問題.這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力.學(xué)生要學(xué)會多方位、多角度觀察、思考、探索、想象.只有經(jīng)過這樣的思維訓(xùn)練過程，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.

總之，只有引起學(xué)生興趣的實驗，才能讓學(xué)生的思維得到突破性的發(fā)展.開展物理實驗教學(xué)，有利于實現(xiàn)教育功能的多樣化，不僅能使學(xué)生掌握學(xué)科知識，還能使學(xué)生多方面的思維和能力得到培養(yǎng).最重要的是，讓學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到改變.在高中物理實驗教學(xué)中，教師要改變填鴨式的教學(xué)模式，開展互動性教學(xué)，讓實驗成為物理教學(xué)的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.endprint