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        保持教師工作的積極性

        2017-10-27 10:02:38鄧文輝
        中國(guó)教師 2017年18期
        關(guān)鍵詞:體育道德跳繩體育課

        鄧文輝

        在學(xué)校,鄭穎渝是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,良好的精神面貌、高超的運(yùn)動(dòng)技能、幽默風(fēng)趣的上課風(fēng)格,讓學(xué)生贊不絕口。從事體育教學(xué)20年的他,對(duì)于一線農(nóng)村小學(xué)體育教師工作有著深刻理解,并在教學(xué)中進(jìn)行積極地探索與實(shí)踐。

        一、改變教師教學(xué)思維

        農(nóng)村小學(xué)老教師居多,有的體育教師甚至沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn),體育教學(xué)能力不如人意,多采用放羊式的教學(xué)方式,導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生身體素質(zhì)低下等問題。作為市級(jí)教研員及體育科組長(zhǎng)的鄭穎渝,下決心要改變這一現(xiàn)狀。而這一改變要從教師教學(xué)思維開始,教師思想改變了,才能改變教學(xué)行為,要老一輩教師迅速改變是不現(xiàn)實(shí)的,需要有引導(dǎo)者把新的教學(xué)知識(shí)、技能慢慢滲透。因此,他只要有時(shí)間就拉著老教師聊新課標(biāo)。

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師該如何引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,教師如何才能使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué),這需要有理論知識(shí)也要有實(shí)踐行動(dòng),鄭穎渝建立公開課機(jī)制,要求每位教師每月最少上一次公開課,邀請(qǐng)科組教師聽課、評(píng)課,還經(jīng)常舉辦一些“引進(jìn)來、走出去”的教研活動(dòng),科組教師的思想慢慢發(fā)生變化,他們知道什么是體育課,也知道該如何上體育課。在鄭穎渝的帶領(lǐng)下,體育科組教師的教學(xué)慢慢地變好,學(xué)生也越來越喜歡上體育課,身體素質(zhì)也得到了提高。

        二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課的問題,一直是農(nóng)村小學(xué)的老大難問題。鄭穎渝也十分困惑。于是,他開始慢慢找同學(xué)聊天談心,通過問卷調(diào)查、課題研究的方法尋找切入口,找出問題所在,總結(jié)出學(xué)生喜歡體育課的原因。學(xué)生最喜歡的是能夠自由活動(dòng),因?yàn)閷W(xué)生在體育課能夠獲得足夠多的自由,不用一天到晚都坐在教室里,到室外能夠和小伙伴們自由的玩耍,暫別了語文數(shù)學(xué)英語,暫別了各種語法公式,暫別了各種書寫、背誦作業(yè),可以全心全意投入“玩?!敝?,可以在籃球比賽中斗智斗勇,可以在乒乓球霸王挑戰(zhàn)賽中炫耀各種球技,又可以三五知己坐在一個(gè)角落里談?wù)勑?,分享各自的小秘密。那為什么學(xué)生不喜歡上體育課呢?原來,大部分學(xué)生對(duì)體育老師教授的內(nèi)容不感興趣,只有枯燥無趣的練習(xí),教師的教學(xué)技巧呆板,缺乏趣味性,沒有明確的目標(biāo),缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也找不到學(xué)習(xí)的成功感。

        學(xué)生喜歡自由的課堂氛圍,他們渴望自由,希望能自主決定自己的行為。那是否有一種課堂既能滿足學(xué)生的要求,也能滿足教師教學(xué)任務(wù)呢?鄭穎渝認(rèn)為,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),必須考慮學(xué)生的本能需求。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩耍,活潑好動(dòng),不喜歡枯燥無味的練習(xí),因此,小學(xué)生應(yīng)該在各種游戲、比賽和玩耍中完成我們的教學(xué)目標(biāo)。在有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到更多運(yùn)動(dòng)的樂趣,學(xué)生才會(huì)有興趣上體育課,才會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育課中來。

        教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),必須考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容,這給體育教師有相當(dāng)大的自主性,不管選取什么內(nèi)容,只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)即可,但是由于目前各體育教師的水平良莠不齊,所以在選取的教學(xué)內(nèi)容是基本上是以自己熟悉的項(xiàng)目為主,這反而使教學(xué)內(nèi)容存在一定的局限性,而且在一定程度上忽視了學(xué)生的需求。體育教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā),充分了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷,運(yùn)動(dòng)水平,運(yùn)動(dòng)偏好等,在此基礎(chǔ)上合理安排難度適中,學(xué)生又感興趣的內(nèi)容,學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的沖動(dòng),才能積極參與的體育課堂中來。

        教師在教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生超越自我。體育教師在教學(xué)過程中多采用激勵(lì)教學(xué)法,良好的激勵(lì)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,肯定會(huì)有很多錯(cuò)誤或多余的動(dòng)作,這是運(yùn)動(dòng)技能形成的必經(jīng)階段,不要急著去批評(píng),不要急著評(píng)論動(dòng)作的效果,多留意動(dòng)作的過程,找到每個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的閃光點(diǎn),多點(diǎn)鼓勵(lì)、多點(diǎn)表?yè)P(yáng)、多點(diǎn)肯定,學(xué)生才有去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,設(shè)定合理的目標(biāo),進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋,鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我,學(xué)生才有進(jìn)步的動(dòng)力。

        三、組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)

        在教學(xué)過程中,鄭穎渝發(fā)現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象,三年級(jí)在學(xué)籃球運(yùn)球,到了六年級(jí)還是在學(xué)籃球運(yùn)球,更可悲的是同一個(gè)項(xiàng)目小學(xué)在學(xué)、初中也在學(xué),而且學(xué)習(xí)內(nèi)容高度相似,到最后什么都學(xué)不好,這就說明我們學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。

        要改變這一現(xiàn)狀,必須進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)分層,在不同學(xué)段,安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)身體練習(xí)體驗(yàn)理論,將運(yùn)動(dòng)技能劃分為動(dòng)作符號(hào)學(xué)習(xí)層次,邏輯學(xué)習(xí)層次,應(yīng)用意義學(xué)習(xí)層次。以跳繩校本課程為例,進(jìn)行跳繩技能學(xué)習(xí)成績(jī)的劃分,水平一的學(xué)生進(jìn)行的是跳繩動(dòng)作符號(hào)的學(xué)習(xí),包括基本的握繩、搖繩、停繩等單個(gè)技術(shù)動(dòng)作。水平二的學(xué)生進(jìn)行的是跳繩運(yùn)動(dòng)邏輯的學(xué)習(xí),從單個(gè)跳繩動(dòng)作過渡到完成跳繩動(dòng)作,包括連續(xù)的單搖、雙搖、交叉、連續(xù)的八字跳、同步跳等。水平三的學(xué)生進(jìn)行的是跳繩應(yīng)用意義的學(xué)習(xí),從已有的跳繩技能中,創(chuàng)編出更多的跳繩技能,通過不同動(dòng)作的改編整合,形成了新的運(yùn)動(dòng)技能。

        四、培養(yǎng)學(xué)生體育道德

        黨的十八大明確指出,要把立德樹人作為教育的根本任務(wù),而教育主要分為德育、智育和體育三大部分,三者關(guān)系相輔相成,互相促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,體育作為學(xué)校教育的重要組成部分,其在促進(jìn)德育方面作用越來越大。小學(xué)生應(yīng)有的體育道德有:熱愛體育運(yùn)動(dòng)、尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則、尊重裁判等。

        鄭穎渝以身作則、潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)方式,慢慢滲透體育道德知識(shí),在上課時(shí)講、練習(xí)時(shí)講、比賽時(shí)講,讓學(xué)生耳濡目染,養(yǎng)成良好的體育道德。由于我校經(jīng)常參加全國(guó)性的跳繩賽事,每次賽事都是一次亮相的機(jī)會(huì),所以平時(shí)很注重培養(yǎng)學(xué)生的體育道德,每次上場(chǎng)要求學(xué)生向裁判員敬禮問好,比賽完向裁判員敬禮道謝,在臺(tái)上當(dāng)觀眾時(shí),文明喝彩等。每次比賽都能聽到別人對(duì)我們的稱贊,說我們的學(xué)生懂事,其實(shí)這就是良好體育道德的體現(xiàn)。

        百年樹人,教育為本。通過查閱大量的文獻(xiàn)資料,鄭穎渝有效結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),尋找和開發(fā)體育教學(xué)素材,以身體練習(xí)體驗(yàn)理論為依據(jù),觀察和分析學(xué)生體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、心理感受,讓學(xué)生在體育課中獲得積極的身體練習(xí)體驗(yàn)。鄭穎渝借助“身體體驗(yàn)”中的哲學(xué)思想,以“具身認(rèn)知”科學(xué)理論為依據(jù),結(jié)合“教育需要”經(jīng)驗(yàn)常識(shí)大膽去開創(chuàng)新視野,肩負(fù)教育工作者的使命,把服務(wù)于教育事業(yè)的情懷,傳遞、落實(shí)!

        責(zé)任編輯:李莎

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