夏莉

〔摘要〕職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括四方面的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、制定規(guī)劃、評(píng)估調(diào)整，職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要內(nèi)容。然而現(xiàn)實(shí)中，我們可以花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)，而關(guān)乎孩子一生的志愿卻草草了事，導(dǎo)致填報(bào)志愿時(shí)盲目、從眾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。畢淑敏曾寫(xiě)過(guò)“一個(gè)選擇決定一條道路，一條道路到達(dá)一方土地，一方土地，開(kāi)始一種生活，一種生活，形成一個(gè)命運(yùn)”。因此職業(yè)選擇關(guān)乎我們未來(lái)的事業(yè)以及幸福指數(shù)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生始終是規(guī)劃的主體，作為教師不僅要做一名引導(dǎo)者，講解方法，更重要的是“授之以漁”，讓學(xué)生去探索自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀、職業(yè)世界。實(shí)踐證明，給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自我探索，并通過(guò)這種方式獲得知識(shí)，較傳統(tǒng)的教學(xué)手段所獲得的體驗(yàn)更深、記憶更久，自我反思更深刻。

〔關(guān)鍵詞〕職業(yè)選擇；自主學(xué)習(xí)；探索

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）27-0032-05

一、案例的實(shí)施背景

2014年9月3日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒布，正式啟動(dòng)了高考綜合改革試點(diǎn)工作。意見(jiàn)提出“生涯規(guī)劃或生涯教育將成為高中生的必修課，我國(guó)將用五年左右時(shí)間普及生涯規(guī)劃教育?！?2014年3月22日，在中國(guó)發(fā)展高層論壇上，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的魯聽(tīng)說(shuō)：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來(lái)的發(fā)展模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”因此，對(duì)于高中生而言，如何正確認(rèn)識(shí)自己，制定合理的發(fā)展目標(biāo)，提高規(guī)劃能力已迫在眉睫。

職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括四方面的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、制定規(guī)劃、評(píng)估調(diào)整，職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的內(nèi)容。錯(cuò)誤的職業(yè)選擇不僅會(huì)妨礙事業(yè)成功，而且會(huì)讓我們付出巨大的時(shí)間成本和機(jī)會(huì)成本，可見(jiàn)，正確的選擇是多么重要。然而現(xiàn)實(shí)中，我們舉辦一個(gè)活動(dòng)要花費(fèi)一個(gè)月，準(zhǔn)備一場(chǎng)表演要練習(xí)半個(gè)月，而關(guān)乎孩子一生的志愿卻只花一星期，導(dǎo)致填報(bào)志愿時(shí)盲目、從眾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。有調(diào)查顯示：10%的高考生對(duì)所選專(zhuān)業(yè)與學(xué)校完全不了解，35.5%的高考生表示不太了解，25.6%的高考生表示說(shuō)不清楚。在大學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近80%的大學(xué)生表示對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。為了避免這類(lèi)現(xiàn)象再次發(fā)生，提高高考生對(duì)專(zhuān)業(yè)的知曉度以及大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度，這就要求學(xué)生在高中階段全方位地了解專(zhuān)業(yè)，了解自我，進(jìn)而科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）選擇。

畢淑敏曾說(shuō)：“一個(gè)選擇決定一條道路，一條道路到達(dá)一方土地，一方土地，開(kāi)始一種生活，一種生活，形成一個(gè)命運(yùn)?！甭殬I(yè)選擇是人生的重大選擇之一，它關(guān)系著我們未來(lái)的事業(yè)以及幸福指數(shù)。

二、案例的實(shí)施方法

（一）授之以漁，認(rèn)真探索，自我提煉

職業(yè)生涯規(guī)劃包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、制定規(guī)劃、評(píng)估調(diào)整四方面的內(nèi)容，其中認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)是基礎(chǔ)，只有在充分了解自我和職業(yè)的前提下，才能制定出科學(xué)合理的規(guī)劃。例如，某學(xué)生的理想職業(yè)是當(dāng)一名教師，而教師這個(gè)職業(yè)在職業(yè)興趣、能力、性格、價(jià)值觀等方面都有其要求。以職業(yè)能力為例，我們目前用得比較多的是加德納的多元智能理論，它認(rèn)為，我們?nèi)说闹悄芸梢苑譃榘朔N，分別是言語(yǔ)智能、人際智能、空間智能、邏輯智能、音樂(lè)智能、軀體運(yùn)動(dòng)智能、自然智能、內(nèi)省智能，每種智能都同等重要。然而對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，它所需的個(gè)體優(yōu)勢(shì)智能有言語(yǔ)、人際、內(nèi)省、空間等，倘若這個(gè)學(xué)生的這些智能都是劣勢(shì)智能，那么從理論上來(lái)說(shuō)，他的理想職業(yè)與其所具備的職業(yè)能力是不匹配的，這就需要他今后在這些方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)磨煉。職業(yè)生涯規(guī)劃課的意義不僅在于幫助我們科學(xué)地評(píng)估自己的理想職業(yè)是否適合自己，而且可以幫助我們從理論上明確自己適合從事哪些職業(yè)，使人職更加匹配。

在實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)，單一的教授理論效果并不明顯，而讓教師作為一名引導(dǎo)者，講授一些方法，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自我提煉總結(jié)，效果更佳。以下是我在課堂上講授的一些方法以及學(xué)生據(jù)此作出的一些自我提煉。

1.通過(guò)生涯彩虹圖，喚醒自己的規(guī)劃意識(shí)。

2.講授霍蘭德的職業(yè)興趣理論，分析R型、I型、A型、S型、E型、C型的不同特征，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的職業(yè)興趣以及不同的職業(yè)興趣適合的職業(yè)群有哪些。

3.借助測(cè)試，分析加德納的多元智能理論，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)智能組合以及該優(yōu)勢(shì)智能組合適合的職業(yè)群。

4.講授不同氣質(zhì)類(lèi)型的特征，輔助測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的氣質(zhì)類(lèi)型以及適合的職業(yè)群。

【例1】

性格自畫(huà)像

戴佳琪

自我反思、自我發(fā)現(xiàn)是了解性格的重要途徑之一。對(duì)照MBTI人格類(lèi)型維度圖或氣質(zhì)類(lèi)型測(cè)試，將自己性格特點(diǎn)填入下框中。

邀請(qǐng)了解你的同學(xué)或朋友對(duì)你的性格做個(gè)評(píng)價(jià)：

結(jié)合活動(dòng)，綜合分析自己的性格特征后，找到喜歡的典型職業(yè)：律師、演員、警察、新聞?dòng)浾?、醫(yī)生。

根據(jù)職業(yè)錨以及引用美國(guó)心理學(xué)家洛特克的《人類(lèi)價(jià)值觀的本質(zhì)》，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的價(jià)值觀。

【例2】

專(zhuān)業(yè)詳探

我的霍蘭德代碼是： IAR

根據(jù)霍蘭德代碼所代表的職業(yè)群，我適合的職業(yè)有： 人類(lèi)學(xué)家、古生物學(xué)家、歷史學(xué)家、設(shè)計(jì)師、哲學(xué)家。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、采訪、咨詢(xún)等盡可能多的方式，了解你感興趣的專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)信息。endprint

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)： 歷史專(zhuān)業(yè) 。

1.該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、選修課程各有什么？

基礎(chǔ)：中國(guó)古代史上、下；中國(guó)近代史；中國(guó)現(xiàn)代史；世界古代史上、下；世界近代史；世界現(xiàn)代史。

選修：各國(guó)通史、政治制度史、社會(huì)生活史。

2.該專(zhuān)業(yè)屬于文科、理科、工科、商科還是其他類(lèi)別？

文科

3.該專(zhuān)業(yè)有哪些方面存在問(wèn)題，或者令人難以忍受的部分？

記憶的東西多；論文難寫(xiě)。

4.該專(zhuān)業(yè)適合什么樣的性格、興趣傾向？

較文靜，喜歡文學(xué)，愛(ài)思考，靜得下心。

5.該專(zhuān)業(yè)招生有什么特殊要求（如選科、提前招生、身體要求等）？

支持選擇政治、歷史、物理。

6.該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后大都從事何種工作，就業(yè)率如何？起薪多少？有哪些入職要求？

成為大學(xué)、中學(xué)老師，進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)，考古研究機(jī)構(gòu)，博物館任職，參與旅游、傳媒工作。就業(yè)率84.21%。

7.開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)較好的大學(xué)有哪些？

中國(guó)人民大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)。

8.為了將來(lái)打算學(xué)的專(zhuān)業(yè)，你將來(lái)打算選的學(xué)科 歷史、物理、生物 。

你要選的這些科目目前學(xué)習(xí)情況是 歷史較好、物理居中、生物未知 。

你進(jìn)一步完善這些學(xué)科的措施是 加強(qiáng)理科學(xué)習(xí)。

探索者： 毛依貝

（二）教之以法，展示成果，反思修正

提供方法，讓學(xué)生對(duì)自我、職業(yè)進(jìn)行分析，但要讓信息融會(huì)貫通，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析整合自己的所得。成果匯報(bào)是一個(gè)很有效的方式，在此可以建議學(xué)生們用ppt的方式，將自己各方面的特點(diǎn)串通起來(lái)，形成一個(gè)完整的體系，然后擇機(jī)在課堂上匯報(bào)。成果匯報(bào)不僅可以用在最后的總結(jié)階段，也可以用在階段性小結(jié)時(shí)。

【例3】階段性小結(jié)報(bào)告

霍蘭德把職業(yè)興趣分為六種類(lèi)型，分別為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型。每種類(lèi)型對(duì)應(yīng)不同的特點(diǎn)和職業(yè)。

根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，我的職業(yè)興趣類(lèi)型為：研究型和企業(yè)型。

興趣特點(diǎn)：

喜歡和觀念打交道，但對(duì)經(jīng)營(yíng)性事務(wù)也有興趣，喜歡做事有條理，在經(jīng)營(yíng)行為中具有理性，用腦子辦事，喜歡鉆研方法，講究革新。對(duì)事情喜歡做深入的分析，注重邏輯，善于組織辭令，有說(shuō)服力，希望影響別人。做事謹(jǐn)慎但也喜歡變革，善于處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的事情。獨(dú)立、有主見(jiàn)、雄心勃勃，對(duì)人要求十分嚴(yán)格。精力充沛、行動(dòng)積極，性格十分活躍。

適宜的工作類(lèi)型：

企劃、創(chuàng)意工作，要求嚴(yán)格的條理性思維和應(yīng)變能力的活動(dòng)，要求自律和靈活自主性。

優(yōu)勢(shì)與不足：

我有很強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)和研究精神，聰明好學(xué)，喜歡探索未知的事物，對(duì)各種新觀念、思想有很強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)我也是一個(gè)思想家。由于把時(shí)間過(guò)多地放在了實(shí)驗(yàn)和研究上，使得我對(duì)其他方面的知識(shí)較少關(guān)注。換句話說(shuō)，我很專(zhuān)一，但不夠廣博。我具有很強(qiáng)的影響別人、說(shuō)服別人的傾向，也具備相應(yīng)的能力，具有很好的領(lǐng)導(dǎo)才能和口才，是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，愛(ài)冒險(xiǎn)、精力充沛、抱負(fù)心強(qiáng)，能夠自我激勵(lì)。但是有時(shí)我也因過(guò)于追求成功而過(guò)分地表現(xiàn)自己，太注重待人接物、為人處事的技巧，使人感覺(jué)不夠誠(chéng)懇。

今后的發(fā)展方向：

我在需要科研精神或者需要管理能力的工作中，興趣維持得持久，工作動(dòng)機(jī)和上進(jìn)心比較強(qiáng)，容易取得成就。推薦的職業(yè)如：實(shí)驗(yàn)室研究人員，醫(yī)生、物理學(xué)家、自然科學(xué)家等。

（1）報(bào)告者向全班同學(xué)分享如何分析自己的職業(yè)興趣。

（2）其他同學(xué)根據(jù)案例報(bào)告及自己的實(shí)際提出相關(guān)問(wèn)題。

（3）教師分析總結(jié)職業(yè)興趣報(bào)告。

【例4】總結(jié)報(bào)告

我的理想職業(yè)是當(dāng)一名外科醫(yī)生，因?yàn)槲业母赣H、外公、舅媽分別是精神科、免疫、兒科醫(yī)生，從小跟醫(yī)生打交道，耳濡目染。醫(yī)生是一個(gè)神圣的職業(yè)，我希望自己將來(lái)也能救死扶傷，為社會(huì)貢獻(xiàn)一分力量，所以我非常希望將來(lái)能成為一名外科醫(yī)生。以下是我個(gè)人的分析報(bào)告（圖略）。

自我分析：

根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣測(cè)試，我善于與人交往，善言談，喜歡教導(dǎo)啟發(fā)別人，同時(shí)比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。這與外科醫(yī)生這一職業(yè)是相匹配的。

MBTI測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，我是個(gè)熱心、負(fù)責(zé)、善于與人合作的人，而外科醫(yī)生正需這樣的性格。

根據(jù)職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試，我比較注重的是人際關(guān)系、家人認(rèn)同、利他主義、成就滿(mǎn)足。這些都是我看重的。

根據(jù)加德納的多元智能測(cè)試，我的優(yōu)勢(shì)智能是言語(yǔ)智能和內(nèi)省智能，這與我的自我評(píng)價(jià)也一致。

職業(yè)分析：

要想將來(lái)做外科醫(yī)生需具備的條件：1.臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷，執(zhí)業(yè)醫(yī)師以上職業(yè)證書(shū)；2.二級(jí)以上醫(yī)院外科臨床工作經(jīng)驗(yàn)，精通一般的普外手術(shù)；3.外科常規(guī)檢查熟練；4.熟練的外科常見(jiàn)手術(shù)操作，會(huì)電腦基礎(chǔ)操作；5.要有一個(gè)好身體，醫(yī)生是個(gè)很辛苦的職業(yè)，尤其外科，加班做手術(shù)是經(jīng)常的，并且要一輩子學(xué)習(xí)新東西。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程：人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、馬克思主義基本原理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：畢業(yè)實(shí)習(xí)，一般不少于48周。

相關(guān)院校：上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。

社會(huì)、職業(yè)、家庭環(huán)境（支持）：醫(yī)生在社會(huì)上受人尊敬，被人需要，與那些隨著社會(huì)發(fā)展逐漸被遺忘的職業(yè)相比，更有就業(yè)前景，比較容易找到工作。醫(yī)院在印象中就是個(gè)神圣的地方，干凈，有讓人安心的消毒水的味道，個(gè)人較適應(yīng)這樣的環(huán)境。加上家人很多從事這一行業(yè)，可以給我提供很多資源和幫助，最重要的是父母親戚都非常支持我的選擇。endprint

實(shí)施計(jì)劃見(jiàn)表1。

評(píng)估調(diào)整：每學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、狀態(tài)進(jìn)行一次反思調(diào)整，利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

結(jié)束語(yǔ)：魯迅說(shuō)過(guò)：“人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路?！苯酉聛?lái)的日子里，我將披荊斬棘，奮勇向前，立志將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！

（三）舉一反三，付諸實(shí)踐，見(jiàn)諸行動(dòng)

成果展示不僅可以讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行一次系統(tǒng)的分析，而且還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些調(diào)整，進(jìn)而形成比較合理的規(guī)劃。習(xí)得某種方法或技巧固然重要，然而在生活中，能將學(xué)到的技能進(jìn)行遷移，才能做到舉一反三，融會(huì)貫通。

但是，再好的想法和規(guī)劃，倘若不付諸行動(dòng)也只能是天方夜譚、紙上談兵。“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”（見(jiàn)表2）在此可以起到很好的計(jì)劃和督促作用。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)的真功夫在于“既能把薄的書(shū)讀成厚的，又能把厚的書(shū)讀成薄的”，這時(shí)可以建議學(xué)生將擁有的信息進(jìn)行提煉，汲取精華部分，形成一份精簡(jiǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，自我監(jiān)督，同學(xué)間互相監(jiān)督，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，以此來(lái)督促自己為理想而奮斗。

【例5】個(gè)人生涯規(guī)劃書(shū)，見(jiàn)表2。

三、案例的成效啟示

（一）成效

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生始終是規(guī)劃的主體，作為教師要做一名引導(dǎo)者，講解方法，更重要的是讓學(xué)生去探索自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀、職業(yè)世界。

1.對(duì)學(xué)生而言

（1）學(xué)生反映，在職業(yè)生規(guī)劃課中自主學(xué)習(xí)的方式更具有效性和科學(xué)性。通過(guò)“自我探索—自我提煉—自我反思—自我修正—自我總結(jié)—付諸行動(dòng)”這一系列的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了查資料、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)請(qǐng)教等好習(xí)慣。每次課都主題鮮明，給予學(xué)生足夠的時(shí)間自我探索，通過(guò)這種方式獲得知識(shí)較傳統(tǒng)手段體驗(yàn)更深、記憶更久。再者，學(xué)生是規(guī)劃的主體，對(duì)自己的了解往往最為深刻，通過(guò)自我反思總結(jié)的信息也更為科學(xué)。

（2）讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到遷移。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，不僅可以發(fā)生于同一類(lèi)型的學(xué)習(xí)或經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，也存在于不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)之間。職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的其中一部分，學(xué)生在此課學(xué)到的方法技能不僅可以遷移到后續(xù)的學(xué)習(xí)中，提升整個(gè)生涯規(guī)劃課程的有效性，同樣也適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（3）養(yǎng)成了規(guī)劃的好習(xí)慣。俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，提早計(jì)劃可以讓我們未雨綢繆，遇事淡定。此課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生明白如何制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，而且還使很多學(xué)生養(yǎng)成了做每日學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃總是無(wú)疾而終，學(xué)習(xí)計(jì)劃欠合理，這些都是高中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生反映，有了夢(mèng)想且知道如何去實(shí)現(xiàn)了，有了小目標(biāo)就不會(huì)一直糾結(jié)于大目標(biāo)，每天著眼于完成當(dāng)下的事，就不會(huì)很浮躁，心態(tài)與學(xué)習(xí)就會(huì)形成良性循環(huán)。

2.對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯課程體系而言

職業(yè)生涯規(guī)劃包括幾個(gè)部分，每部分相互聯(lián)系，前一部分的順利進(jìn)行往往可以為下一部分的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此本課的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在下一部分的學(xué)習(xí)中更加自主，有創(chuàng)造性，同時(shí)也大大提高了課堂效率。

就目前而言，我校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程已完整地上完一輪，我們也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成果：完成了《浙江省首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，并發(fā)表于《中小學(xué)心理健康教育》雜志2017年第16期；編輯了《生涯規(guī)劃成果展》，向全校師生展示。

（二）啟示

相比于歐美國(guó)家，我們?cè)诼殬I(yè)生涯教育的投入是不足的，由于投入有限，我們的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)都無(wú)法保障，特別是專(zhuān)業(yè)教師的缺乏更是首當(dāng)其沖，師資力量是生涯課程開(kāi)發(fā)的良好保障。為此，國(guó)家可以在相關(guān)高校，特別是師范院校增設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這是生涯規(guī)劃教育專(zhuān)業(yè)化的重要保證。

再者，應(yīng)完善政策法規(guī)，加大“剛性”要求。國(guó)家政策起著引領(lǐng)作用，因此在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題上，可提倡制度優(yōu)先，國(guó)家制定相關(guān)的剛性政策、法規(guī)，使各地職業(yè)生涯教育“有法可依”“有法必依”，讓高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育以官方為主導(dǎo)，自上而下地展開(kāi)教育改革。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省江山中學(xué)，衢州，324100）

編輯/張 帆 終校/于 洪 杜文姬endprint