藺廣健

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使我國(guó)進(jìn)入到了“微時(shí)代”，給人們的生產(chǎn)、生活等方式帶來(lái)了巨大的改變。而對(duì)于高職輔導(dǎo)員工作來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，要求高職輔導(dǎo)員正確認(rèn)識(shí)微博的優(yōu)缺點(diǎn)，將其與學(xué)生管理工作進(jìn)行融合，以提高管理效率。對(duì)此，本文對(duì)微博時(shí)代高職輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：微博時(shí)代；高職輔導(dǎo)員；工作創(chuàng)新

引言：

在微博時(shí)代的發(fā)展下，使人們接收信息的方式更加便捷，人們可以通過(guò)微博來(lái)發(fā)表言論，表明自己的觀點(diǎn)，能有效與他人進(jìn)行溝通，并在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在此背景下，將微博融于高職輔導(dǎo)員的工作中，有利于轉(zhuǎn)變工作理念，創(chuàng)新工作方法，以保證工作質(zhì)量和效率。

一、微博的概念及特點(diǎn)

微博是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)而發(fā)展來(lái)的社交軟件，在最初階段，人們可以利用微博實(shí)時(shí)向大眾發(fā)送一些簡(jiǎn)短的文本，創(chuàng)新了人們的社交形式。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使社會(huì)進(jìn)入到了微博時(shí)代，使該網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有了更為強(qiáng)大的功能。用戶可在微博上發(fā)送文本、圖片、視頻等多種數(shù)據(jù)信息，能有效進(jìn)行數(shù)據(jù)的分享、傳播與獲取等功能。

在微博技術(shù)的發(fā)展下，其具備收發(fā)信息及時(shí)性、微博處理個(gè)體性、使用功能多元性、網(wǎng)絡(luò)交際互動(dòng)性以及信息傳播廣泛性等多種特點(diǎn)，使其充分展示了微博強(qiáng)大的功能，并可將其應(yīng)用在各行業(yè)領(lǐng)域中，有較高的使用價(jià)值。

二、高職輔導(dǎo)員工作存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)水平較低

現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員都是80后、90后，其工齡時(shí)間比較短，在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)管理漏洞等問(wèn)題。同時(shí)，很多高校輔導(dǎo)員需要進(jìn)行大量的工作，包括學(xué)生會(huì)、黨建、學(xué)生管理等，嚴(yán)重分散了輔導(dǎo)員的工作精力，使其工作效率受到了影響[1]。

（二）缺少正確的工作方法

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，使人們的思想意識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始向多元化方向發(fā)展。但很多輔導(dǎo)員受傳統(tǒng)管理理念的影響比較深，仍在采用共性管理模式，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要，使其工作效率受到了影響。

（三）缺少正確的工作理念

大多數(shù)高職學(xué)生都是高考“落榜生”，容易產(chǎn)生自卑、不自信等消極心理，會(huì)使其人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲。而輔導(dǎo)員的工作只流于表面，未考慮到學(xué)生的心理需求，使其工作質(zhì)量受到了影響。

三、微博時(shí)代高職輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的對(duì)策

（一）創(chuàng)新思想政治工作

在微博時(shí)代的發(fā)展下，使信息的流動(dòng)量迅速增加，其中，包含很多的垃圾信息、非法信息等數(shù)據(jù)資源。而高職學(xué)生缺少信息辨別能力，容易受虛假信息的影響，使其思想意識(shí)發(fā)生改變，給輔導(dǎo)員的思想政治教育工作帶來(lái)了很大的難度。對(duì)此，微博時(shí)代的發(fā)展給高職輔導(dǎo)員思政教育工作的創(chuàng)新提供了便利。例如，一是，輔導(dǎo)員可正確了解微博的功能，將其碎片化功能應(yīng)用在思政教育工作中，可將社會(huì)中的主流思想、積極思想等融于學(xué)生的實(shí)際教育工作中，有利于學(xué)生獲取健康的、積極向上的信息資源，便于對(duì)其進(jìn)行思政教育。二是，高職輔導(dǎo)員可組織開辦院校官方微博，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)思政教育專題欄目，采用積極的輿論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人身觀和價(jià)值觀，以保證教育效果。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理工作

隨著高職院校擴(kuò)招工作的開展，使生源數(shù)量大量增加，每個(gè)高職輔導(dǎo)員都需要管理成百上千名學(xué)生，給班級(jí)管理工作帶來(lái)了很大的難度。同時(shí)，高職輔導(dǎo)員的工作任務(wù)量比較多，很容易出現(xiàn)疏忽管理等問(wèn)題，使其工作效率受到了影響。對(duì)此，輔導(dǎo)員可以班級(jí)為單位開通“班級(jí)微博”，根據(jù)班干部的組織形式設(shè)計(jì)管理員，例如，可由班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等擔(dān)任管理員，當(dāng)有工作安排時(shí)，由其發(fā)布通知，便于學(xué)生及時(shí)接收信息，有利于提高工作效率。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可組織開通微群，將班級(jí)學(xué)生添加至微群中，一方面有利于教師進(jìn)行學(xué)生管理，發(fā)布學(xué)生工作信息。另一方面有利于加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部之間的交流，以營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，從而提升學(xué)生的班級(jí)歸屬感和認(rèn)同感，有利于提高高職輔導(dǎo)員的班級(jí)管理水平。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理工作

高職院校的學(xué)生大多數(shù)高考的“落榜生”，容易產(chǎn)生自卑、焦慮、不自信等消極心理。同時(shí)，部分學(xué)生的心理承受能力比較差，當(dāng)遇到生活、學(xué)習(xí)等挫折時(shí)容易產(chǎn)生心理疾病。而高職輔導(dǎo)員并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些隱性信息，往往會(huì)失去最佳教育時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。在微博時(shí)代，人們可以通過(guò)微博自由發(fā)表言論，將自身的內(nèi)在想法充分的表述出來(lái)，使微博成為了高職學(xué)生訴說(shuō)情感的工具。輔導(dǎo)可通過(guò)學(xué)生發(fā)表的言論來(lái)進(jìn)行分析和調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行心理教育，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)提供相應(yīng)的幫助，促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo)員通過(guò)親切的交流，能有效增強(qiáng)學(xué)生的好感度，從而建立良好的師生關(guān)系，有利于保證工作質(zhì)量和效率[2]。

（四）創(chuàng)新班會(huì)形式

傳統(tǒng)的班會(huì)形式，一般是在教室內(nèi)舉行，其形式比較單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生反感等抵觸情緒，無(wú)法保證班會(huì)的效果。在此背景下，高職輔導(dǎo)員可開展“微博班會(huì)”模式，通過(guò)班級(jí)微博向?qū)W生發(fā)布開會(huì)通知，并利用微博點(diǎn)到功能進(jìn)行考勤，其班會(huì)主題可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如思政教育、職業(yè)生涯教育、黨課教育等多種形式。同時(shí)，還可采用提問(wèn)的方式，促使學(xué)生在微群里進(jìn)行討論，能有效提高學(xué)生參與班會(huì)的積極性，以保證班會(huì)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

在新時(shí)期下，使學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，開始向多元化方向發(fā)展，給高職輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了很大的難度。傳統(tǒng)的工作理念已不符合現(xiàn)代教育的要求。因此，要求輔導(dǎo)員將微博技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際工作中，有利于創(chuàng)新工作方法，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.新形勢(shì)下高職輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與發(fā)展[J].考試周刊，2011，（54）：207-208.

[2]高麗麗.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高職輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新[J].考試周刊，2017，（50）：160.endprint