周鳳麗

摘要：隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)越來越受人們的關(guān)注，那么學(xué)前教育專業(yè)的實踐動手能力的提高是值得沉思與研究的話題，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)都離不開實踐動手能力，因為他可提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力，可以讓學(xué)生學(xué)會探索和創(chuàng)新，并在學(xué)前教育領(lǐng)域中有所成就，將理論知識與實踐動手能力相結(jié)合是學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)努力開展的內(nèi)容，本文針對學(xué)前教育如何提升學(xué)生的實踐動手能力進行分析與探討，希望可以促進學(xué)前教育專業(yè)長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；學(xué)生；實踐；動手能力

引言：

對于學(xué)前教育專業(yè)而言，如何讓社會認可這個專業(yè)，對學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)理論知識的培養(yǎng)是不夠的，學(xué)生實踐動手能力是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好的與社會接軌的重要紐帶，所以培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生實踐動手能力可以幫助他們更好的發(fā)展。如今在學(xué)前教育的教學(xué)中還存在一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，針對如何培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的動手能力本文進行了詳細論述。

1學(xué)前教育實踐教學(xué)的意義分析

1.1提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)

在不斷發(fā)展的社會環(huán)境下，綜合素質(zhì)教育已逐步滲透到每一個學(xué)校，特別是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)做到全面發(fā)展，在日益增長的綜合型人才的社會環(huán)境中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要擁有扎實的理論知識，還應(yīng)不斷豐富自己的實踐動手能力。學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，讓他們有更多的機會提升自身能力，要對競爭激烈的社會壓力下培養(yǎng)出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的精英，讓學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的社會環(huán)境，并占有主導(dǎo)地位，所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)至關(guān)重要。

1.2更快地融入和適應(yīng)社會

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，更好更快的融入和適應(yīng)社會是他們最迫切的，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握豐富的理論知識的同時要把所學(xué)到的應(yīng)用到實踐之中，讓理論知識的學(xué)習(xí)在實踐過程發(fā)揮價值，經(jīng)常進行一些角色轉(zhuǎn)換，把自己處于現(xiàn)實環(huán)境中，切身的感受轉(zhuǎn)換職業(yè)環(huán)境中自己所處的角色，并不斷的提升自我價值，讓自己適應(yīng)社會。

1.3更好地與社會需求相契合

在競爭激烈的21世紀(jì)，如何做到與社會需求相契合，這是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)努力實現(xiàn)的。對于日益發(fā)展的社會需要，學(xué)前教育專業(yè)可以時常與具體的工作單位進行聯(lián)系，或制定定向培養(yǎng)，根據(jù)實際工作中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)做好哪些方面，學(xué)校制定專業(yè)的培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生在校園里就能切身體會到實際工作的不同，并努力提高自身的修養(yǎng)，慢慢的適應(yīng)社會需求的人才類型。

2學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)中的問題剖析

2.1缺乏對實踐對象的充分深入的了解

目前，很多學(xué)前教育專業(yè)在面臨真正實踐工作中缺乏經(jīng)驗，對幼兒時期的學(xué)生不了解，不能及時對發(fā)生的問題進行解決，這是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實踐教學(xué)中的問題所在。由于在校期間的實踐過程受情境的客觀因素影響，使得學(xué)生沒有真正意識到幼兒的學(xué)習(xí)變化的細節(jié)，導(dǎo)致在實踐中缺乏對實踐對象的耐心，給學(xué)前教育工作增加難度。而且在學(xué)前教育實踐教學(xué)中很多學(xué)生可能對于幼兒心理的掌握程度還沒有足夠把握，對其敷衍了事，為完成實踐教學(xué)而進行簡單的表面評價，這使得學(xué)期教育專業(yè)學(xué)生無法真正實現(xiàn)實踐教學(xué)的意義。

2.2學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的素質(zhì)還有待進一步提升

其實對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)歷要求并不是很高，一些家長也認為學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景好，所以也會讓孩子選擇學(xué)前教育專業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)期教育專業(yè)學(xué)生的能力水平的不一。很多學(xué)生可能并不喜歡這個專業(yè)，所以在實踐過程中對于幼兒學(xué)生缺乏親和力，態(tài)度生硬，也不愿與學(xué)生多做交流，或是一些素質(zhì)不高的學(xué)生進行實踐給幼兒學(xué)生造成恐懼心理，這是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還有待提升的地方。在很多學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)多媒體教學(xué)，而學(xué)期教育專業(yè)的學(xué)生在進行實踐教學(xué)中，對于多媒體教學(xué)的利用沒有發(fā)揮最大價值，讓幼兒學(xué)生沒有更多的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的失敗。

3學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力構(gòu)成

3.1衛(wèi)生保健能力

對于從事學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，要想成為合格的學(xué)前教育工作者必須要具務(wù)一定的衛(wèi)生保健能力，要在幼兒學(xué)生發(fā)生各種突發(fā)問題時及時進行解決，如對幼兒衛(wèi)生保健知識要充分掌握，幼兒心理特征要及進了解，要時刻關(guān)注幼兒的生命健康。

3.2語言溝通能力

對于幼兒學(xué)生的教育最重要的就是語言能力，良好的語言溝通能力可以帶動幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，好的氛圍也可以鍛煉幼兒學(xué)生的性格特點，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在語言溝通方面要有專業(yè)的素養(yǎng)，要利用這一特點教會幼兒學(xué)生學(xué)會表達、學(xué)會溝通。

3.3藝術(shù)能力

每個人藝術(shù)細胞的養(yǎng)成基本是在幼兒時期，這個時期的藝術(shù)熏陶對他們非常重要。所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備較好的藝術(shù)教育能力，要琴、棋、書、畫樣樣精通。其實在我們所熟知的學(xué)前教育教學(xué)中，基本每個教師都是能歌善舞，這是對幼兒學(xué)生教育最好的展示。

3.4觀察與評價幼兒的能力

觀察與評價幼兒的能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。在幼兒教學(xué)中，幼兒的心理狀態(tài)和各種行為是大不相同的，此時學(xué)前教育教師就應(yīng)及時觀察每個幼兒的變化，并及時的進行溝通或?qū)τ變旱男袨檫M行合理的評價，讓幼兒對此有一些了解，雖然不會完全懂得但及時的評價會對幼兒心理感覺溫暖，這樣更有利于幼兒的健康成長。

3.5教學(xué)活動設(shè)計和組織能力

良好的教學(xué)設(shè)計可以提高幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法進行創(chuàng)新，在課前準(zhǔn)備好如何設(shè)計這一節(jié)課的內(nèi)容會讓幼兒學(xué)生喜歡，對幼兒喜愛的舞蹈課教師應(yīng)怎樣編排更容易被接受，這些都是考驗學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對教學(xué)活動設(shè)計和組織的能力。

5結(jié)語

在全社會都在培養(yǎng)綜合型人才的環(huán)境下，學(xué)期教育專業(yè)的教學(xué)也面臨巨大的挑戰(zhàn)。在新的時代發(fā)展變化下，全面強化對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在，為學(xué)生提供實踐動手的空間和平臺，基于學(xué)前教育實踐教學(xué)的實際情況，進行實踐教學(xué)體系的優(yōu)化，更好地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。

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