王文祺

摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)教育與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，尤其是計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的發(fā)展。職業(yè)教育需要企業(yè)的參與，企業(yè)期望職業(yè)教育培養(yǎng)并輸送大量的可用之才。在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人才需求增大，對(duì)技術(shù)升級(jí)要求更高，對(duì)人才的知識(shí)更新能力也有了新的要求，本文就計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展、特色以及與現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)企業(yè)之間的關(guān)系進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；現(xiàn)代化企業(yè)；課程改革；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新改革

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的目的與特點(diǎn)：

1.1計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)注重職業(yè)教育的特色：

計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及網(wǎng)絡(luò)、軟件、硬件、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)分支。要讓計(jì)算機(jī)專業(yè)收到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，就要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生獲取相關(guān)的知識(shí)與技能。尤其是正處于快速發(fā)展中的職業(yè)教育體系。在教學(xué)中更加注重技能環(huán)節(jié)的鍛煉，讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，模擬工作情景，幫助學(xué)生提前了解工作環(huán)節(jié)。為將來(lái)的就業(yè)做更加充分的準(zhǔn)備。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育要注重職業(yè)教育特色，突出技能環(huán)節(jié)的鍛煉。

1.2計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)：

眾所周知，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在不斷更新，針對(duì)這些快速更新的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)也在不斷的發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育不能固步自封，停留在十幾年前的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中。這樣是培養(yǎng)不出，符合社會(huì)需求，符合崗位技能要求的合格的職業(yè)人才的。照本宣科，按照教材的順序一個(gè)思路講授式不合時(shí)宜的。教材出版本身就具有滯后性，在多年應(yīng)用，是追趕不上企業(yè)發(fā)展的腳步的。

1.3計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育技能鍛煉應(yīng)該有的放矢：

計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展迅速，技術(shù)在不斷更新，技術(shù)種類因此也更多。想要全面兼顧也并不容易實(shí)現(xiàn)。所以要細(xì)分專業(yè)，找到對(duì)口的工作崗位，側(cè)重工作崗位技能進(jìn)行培養(yǎng)。尤其應(yīng)該針對(duì)本省本地區(qū)的龍頭企業(yè)，這樣學(xué)院人才學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，在畢業(yè)后，被選入理想的工作崗位機(jī)會(huì)也就更大。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也能夠跟企業(yè)有更多的交互。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的存在的問(wèn)題：

2.1職業(yè)教育停留在表象層面：

職業(yè)教育是要培養(yǎng)出符合崗位需求，社會(huì)需求的具備一定綜合素質(zhì)的，技術(shù)型人才。而很多職業(yè)教育學(xué)院，是一些中?；蛘叽髮＾D(zhuǎn)型或者合并形成的，只是依照職業(yè)教育的一些文件來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，對(duì)職業(yè)教育的研究不夠深入，嘗試與探索精神不足。教育過(guò)程中沒(méi)有真正的以技能為主線，沒(méi)有深入的了解計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，和企業(yè)沒(méi)有形成雙主題的教育模式。只是和一些企業(yè)簽訂一些紙質(zhì)文件，對(duì)于文件中的內(nèi)容是否真正實(shí)施，并不關(guān)心。所以這是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才亟需解決的問(wèn)題。

2.2課程改革面臨難題：

要讓計(jì)算機(jī)職業(yè)教育煥發(fā)活力，就要不斷創(chuàng)新，大膽嘗試。對(duì)課程進(jìn)行改革。而改革中遇到困難是在所難免的。要了解這些困難并想辦法進(jìn)行解決。首先，課程教材不配套問(wèn)題存在。新的教學(xué)內(nèi)容要有新的教材，以便學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。而傳統(tǒng)教材與教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，意義不大。所以教師要編寫教材。而解決的最佳途徑就是在教學(xué)過(guò)程中自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)日志，通過(guò)實(shí)踐不斷精細(xì)化，不斷完善，就是最好的教材內(nèi)容模板。其次，技能鍛煉合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)多：技能鍛煉是課程中的重要組成部分，技能鍛煉既要結(jié)合教材知識(shí)也要通過(guò)鍛煉，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)深層的含義，同時(shí)更加貼近企業(yè)的技能需求。因此技能鍛煉應(yīng)該形成體系，有前導(dǎo)和后續(xù)，從小方面入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐，從模塊到項(xiàng)目，從環(huán)節(jié)練習(xí)到實(shí)際工作模擬。最后，課程改革需要計(jì)算機(jī)企業(yè)的參加，如何與企業(yè)建立深厚的友誼，以雙主體的方式進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展與現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)企業(yè)的聯(lián)系

3.1計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育需要與現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)企業(yè)溝通：

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育目的是為了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送人才，讓學(xué)生獲得心儀的工作崗位。因此，要了解現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這就需要與企業(yè)進(jìn)行合理溝通。

3.2計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育需要與計(jì)算機(jī)企業(yè)建立合作關(guān)系：

簡(jiǎn)單的溝通無(wú)法建立信任與友誼，要從雙方利益角度出發(fā)，做到共贏共建。讓企業(yè)了解加入到職業(yè)教育中對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性?？梢詾槠髽I(yè)打造健康產(chǎn)業(yè)形象；可以為企業(yè)定向培養(yǎng)并輸送適合的人才；可以讓企業(yè)建立校中廠，降低計(jì)算機(jī)企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)的相關(guān)費(fèi)用。

3.3職業(yè)教育與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系：

職業(yè)教育有利于加速生產(chǎn)技術(shù)的更新。一個(gè)國(guó)家的綜合科技競(jìng)爭(zhēng)力并不僅僅取決于科技成果的多少，還取決于將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力。要實(shí)現(xiàn)科研成果到生產(chǎn)技術(shù)更新的推廣必須要有一個(gè)橋梁，那就是職業(yè)教育。只有通過(guò)職業(yè)教育，培養(yǎng)出掌握科學(xué)技術(shù)和技能的勞動(dòng)者，才能使?jié)撛诘囊蛩剞D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的因素。職業(yè)教育通過(guò)提高勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平可以加速生產(chǎn)技術(shù)的更新，通過(guò)培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)需求的各類人才可以為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供良好的人力資源。

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本論文系規(guī)劃課題《職業(yè)教育體系與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的銜接研究》的階段性研究成果。

課題編號(hào)：16G532endprint