鄭瑩　施春峰

摘要：專業(yè)競賽是提升學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要載體，具有傳統(tǒng)課堂教學缺少的特殊教育功能。高職院校作為培養(yǎng)人才的主要渠道之一，需要重視專業(yè)競賽所帶來的獨特的人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)競賽與課堂教學相結合，培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：專業(yè)競賽；人才培養(yǎng)；高職

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）22-0162-02

培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才是建設創(chuàng)新型國家的關鍵，高職院校的教育極大地影響著高職學生步入社會的能力，在社會大量需要應用創(chuàng)新型人才的背景下，高職院校人才培養(yǎng)模式愈發(fā)需要向培養(yǎng)應用創(chuàng)興型人才靠攏。在教育部與財政部2007年1號文件中，專業(yè)競賽已被納入“實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”這一重要建設內容。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確指出要著力提高學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才已經是提高國家核心競爭力的重要因素，參與專業(yè)競賽能激發(fā)學生對于專業(yè)相關的興趣和潛能，提高學生實踐創(chuàng)新能力及理論應用能力，同時提高學生團隊協(xié)作意識，為學生未來步入職場做好準備。高職院校應該將實踐教學與專業(yè)競賽相結合，培養(yǎng)多元化的應用創(chuàng)新型人才。

1專業(yè)競賽的介紹

專業(yè)競賽是指依據一定的專業(yè)標準，參賽選手運用已掌握的某項專業(yè)技術或技能完成比賽或考核，從而比較出技術或技能高低的活動。黃堯司長于2008年指出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，號召高職院校舉辦專業(yè)技能大賽，通過專業(yè)競賽培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才。近年來隨著教育部對我國大學生專業(yè)競賽的大力支持，各學科的專業(yè)競賽數不勝數，專業(yè)競賽的類別也愈發(fā)豐富。根據不同的分類方式，專業(yè)競賽也有分別，專業(yè)競賽的主辦單位可分為教育部門、企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會。其中校級主辦的競賽具有學生參與度大，競賽普及性高，競賽投入少等優(yōu)勢，而校企合作舉辦的競賽通?？简灨由钊氲睦碚撝R和實踐經驗，對于學生而言是一個針對應用創(chuàng)新能力很好的鍛煉機會。專業(yè)競賽根據競賽級別可分為國際級、國家級、省（部）級、市級、校級；按照參與競賽人數可分為單人競賽、團隊競賽等。

2專業(yè)競賽對學生的能力培養(yǎng)

專業(yè)競賽同時對學生和教師都能起到發(fā)展培養(yǎng)作用。舉辦專業(yè)競賽不僅是一種檢測學校教育教學質量的重要手段，為學校自身發(fā)展提供一個良好契機，也為學校同學們搭建了一個展示他們能力的平臺。在培養(yǎng)教師團隊能力的同時，更主要的作用體現(xiàn)在結合學生實際水平，以專業(yè)技能實踐和理論創(chuàng)新應用能力為重點，綜合培養(yǎng)學生各方面能力素質。

1）專業(yè)競賽有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應用能力

專業(yè)競賽的真諦是在于它能培養(yǎng)學生未來步入社會，在職場中學習研究所必備的一種優(yōu)良思維品質和工作習慣。應用創(chuàng)新型人才是指能夠發(fā)散性地運用所掌握的知識，通過對客觀事物的觀察分析，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律，提出新的解決方法，創(chuàng)造出新的物質文化成果，從而解決問題。在專業(yè)競賽過程中，學生通過獨立提出問題，設計實驗方案，分析解決問題。在這個過程中，學生通過主動發(fā)散思維，進行批判性思考，利用學校學習到的和主動獲取的知識進行分析判斷，發(fā)揮創(chuàng)新精神。參與專業(yè)競賽，是學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)揮創(chuàng)造性的過程。學生通過參與專業(yè)競賽能夠擁有熟練的知識理論，獨立的分析思考能力，實事求是的學習態(tài)度和較為成熟的比賽經驗。專業(yè)競賽具有先進性，相對于學校教學的理論知識，專業(yè)競賽過程中學生們會更加注重新工藝、新方法、新技術的應用。專業(yè)競賽同時具有職業(yè)技能性，競賽核心是考驗學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)技能應用型人才。

2）專業(yè)競賽有利于培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

競賽內容涉及專業(yè)技能、技巧、創(chuàng)新思維和實踐能力，比賽參考國家職業(yè)技能標準，根據各個相關行業(yè)的實際案例和問題進行比賽策劃，著重考核學生職業(yè)技能和解決問題的能力。專業(yè)競賽是一項復合教學，通過對學生專業(yè)技能的評判，學生對于專業(yè)知識技能的掌握和整體職業(yè)素質的要求都有了明確的了解，學校同時掌握了培養(yǎng)目標及方向。在專業(yè)競賽背景下，競賽機制能夠讓學生發(fā)揮最大潛能。研究表明，選手在激烈的競賽中，通常能發(fā)揮自身機能九成在參與競賽。在專業(yè)比賽過程中，競賽機制不僅能夠起到激勵和督促學生的作用，學生通過提高自身專業(yè)理論知識的應用能力，還能鍛煉多數職場必備的能力，如團隊協(xié)作能力，協(xié)調溝通能力，學習敬業(yè)精神，發(fā)揮創(chuàng)新精神等。

3高職院校應該如何基于專業(yè)競賽進行人才培養(yǎng)

1）樹立正確的競賽觀

樹立正確的競賽觀是健康發(fā)展高職院校專業(yè)競賽的第一步，只有樹立了正確的專業(yè)競賽觀，才能更好地發(fā)展高職院校專業(yè)競賽。高職院校舉辦或承辦專業(yè)競賽的目的是進行更科學且更適應職業(yè)發(fā)展的教學活動，高職院校專業(yè)競賽只是高職院校教育系統(tǒng)中的一個分支。首先，高職院校專業(yè)競賽活動需要樹立“以賽促教”的專業(yè)競賽觀，不能陷入“為賽而賽”、“精英教育”的局面。高職院校需要將專業(yè)競賽和高職院校教學活動結合起來，充分發(fā)揮專業(yè)競賽的競賽機制，讓學生擁有學習專業(yè)知識技能的熱情，通過競賽讓他們獲取成績、成就感和榮譽，激勵他們學習的動力和積極性，最后達到培養(yǎng)教學的根本目的。其次，高職院校應該樹立“人人成才”的專業(yè)競賽觀。教育部于2012年提出“人人成才”的中國教育夢，高職院校作為中國教育的一個重要組成部分，需要充分培養(yǎng)每一個學生，通過高職院校舉辦專業(yè)競賽，讓大家都參與進來，發(fā)動所有學生的積極性，讓每一位學生都發(fā)揮作用，學習到有用的知識技能。

2）促進“教證賽”一體化

高職院校需要將課程教學、職業(yè)資格考核和專業(yè)競賽相結合，促進“教證賽”一體化。高職院校不僅應該教授學生專業(yè)知識與技能，通過職業(yè)資格考核獲取證書，更需要通過舉辦競賽激發(fā)學生學習積極性，以及對技能知識的重視。在此過程中，專業(yè)競賽的舉辦需要與各專業(yè)課程相結合，還要與各項職業(yè)資格考核的內容相關聯(lián)。學校需要時刻更新專業(yè)競賽的內容，將高職院校的目光不僅僅放在學生競賽知識技能的掌握上，更要放在追求競賽內容的適用性上。專業(yè)競賽是學生了解實際崗位要求的一個重要渠道，高職院校需要將專業(yè)競賽設計得更加貼合現(xiàn)實工作崗位需求，關注職業(yè)資格考核的要求，同時不離開學生現(xiàn)有的知識技能程度來設計專業(yè)競賽考核內容。

4總結

應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能只靠課堂教學，需要結合相關實踐活動來進行鍛煉。專業(yè)競賽能夠幫助學生實踐在課堂上學習到的專業(yè)技能和知識，發(fā)散創(chuàng)新思維，培養(yǎng)動手能力和團隊意識等。在國家培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才的號召之下，高職院校應該明確專業(yè)競賽的重要性，樹立正確的專業(yè)競賽觀，將專業(yè)競賽與學校教學內容相結合，提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生適應崗位需求的技能。通過將專業(yè)競賽和課堂教學相結合，不僅能夠促進高職院校教學改革，提高教學質量，還能培養(yǎng)出全面的應用創(chuàng)新型人才。endprint