王瑞

小學語文教師在教學說明文時，不僅要教給學生文章里闡述的關于某些事物的相關知識，更要讓學生學習說明文在語言文字、邏輯層次、情感態(tài)度和價值觀等多個方面的特點。因此，將說明文上出“語文味”是小學語文教師應該多加思考的事情。筆者就以《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一文的教學為例，闡述如何將說明文上出“語文味”。

一、學說明文中的“準確”語言

說明文較之其他文體，語言的準確性是其最重要的特點。小學中高年級的學生正處于習作的深入階段，但通常他們對于語言文字的準確性認識不足，不能很好地運用字詞。所以，教師要教學生學習說明文中“準確”的語言，以提高他們對字詞的把握。

師：第二自然段中有一個反復出現(xiàn)的標點符號，你們找到了嗎？

生：雙引號。

師：文中的“網(wǎng)”“線”“地球村”等詞語上面加上了雙引號，能不能把雙引號去掉呢？

……

師：就像同學們說的那樣，雙引號代表這些詞語有特殊的意義，是不能去掉的。我們在寫作中同樣也要如此，將有特殊意義的詞語加上雙引號。

教師通過讓學生自主探究，強調特定詞語要加引號這一要點，讓學生進一步體會說明文語言的準確性。這樣，學生就會對此產生深刻印象。

二、學說明文中的“生動”語言

小學生對事物的認知還比較有限，所以小學語文課本中的說明文講述的大多是他們熟悉和喜聞樂見的事物，而且語言大多有趣生動。如文中開頭“你知道他們所說的‘網(wǎng)是怎么回事嗎？”中，運用了第二人稱和反問形式，拉近了文本與讀者的距離，使讀者感到親切自然。第二自然段中“你可以想象一下”“那該是怎樣的情景啊”，仿佛作者就站在讀者面前繪聲繪色地描述著。

此外，小學語文課本中的說明文常常用形象的比喻或對比來闡釋抽象的概念，使文章變得淺顯易懂。這也是值得學生學習借鑒的?！凹偃缬幸恢痪扌偷闹┲?，織成了一張團團包住整個地球的‘大網(wǎng)”“‘國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的‘大網(wǎng)”……作者運用生動的比喻，將抽象的知識轉化為學生熟悉的生活中的畫面，能讓學生更好地理解知識。而第二自然段中的對比：“我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍?！弊髡咄ㄟ^對比，突出體現(xiàn)了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的“快”，讓讀者能夠形成更為形象直觀的感受。

三、學說明文的內容組織方式

選入小學語文教材的說明文通常具有典型性、代表性，因此對于學生的寫作來說更具有指導和借鑒意義。通過學習說明文的內容組織方式，能給正處于習作深入階段的學生不小的啟發(fā)。

教師出示文章第三自然段。

師：這一段用了什么構段方式？

生：“總分”的方式。

師：仔細觀察以下兩段文字，有什么不一樣，你覺得哪一段更好？

人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲，可以在家聽老師上課，或者在網(wǎng)上查資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、在家里上班，可以和天南海北的朋友聊天、在網(wǎng)上查資料，可以在家聽老師上課，或者看電影，并向國內外專家請教；還可以游戲、開會；甚至可以足不出戶，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

生：第一段內容組織更好，第二段比較混亂。

師：怎么體現(xiàn)的呢？

生：第二段把國際互聯(lián)網(wǎng)在娛樂、學習、工作、生活方面的功能分得更清晰。

師：是的，這段第一句概說國際互聯(lián)網(wǎng)的強大，接著從娛樂、學習、工作和生活五個方面闡述了它的強大。

在上述教學過程中，教師引導學生通過觀察，了解到說明文在內容組織上的典型方式，即“總分”式，同時引導學生學會“分寫”中的一種常見方法——分類寫。因此，學生可以在學習說明文后進行仿寫訓練，在讀寫結合中提高習作能力。

四、挖掘說明文中的思維價值

小學語文教材中的說明文不僅能讓學生增長知識、更好地認識客觀世界，而且能促進學生思維的發(fā)展、智慧的生成。在教學中，教師應著力挖掘其思維價值。比如，在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》中，第三自然段最后以省略號結尾，教師就可以之為起始點，引導學生聯(lián)系生活、展開想象，想象互聯(lián)網(wǎng)還能開發(fā)出哪些功能。在教學的最后，可以以“互聯(lián)網(wǎng)是否百利而無一害”為辯題開展辯論會，積極激發(fā)學生辯證思維，讓他們知道“每種事物都有正反兩面”。教學后，可以讓學生充分想象：科技更加發(fā)達的未來，國際互聯(lián)網(wǎng)又會是怎樣的“奇妙”呢？這樣，讓學生的思維插上翅膀，在想象的天空翱翔。（作者單位：江蘇省南京市共青團路小學）

責任編輯：萬永勇endprint