張慶國(guó) 占月芹

摘 要：伴隨著社會(huì)各方面的迅猛發(fā)展，在教育領(lǐng)域，課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)的觀念和模式也正發(fā)生著翻天覆地的變化。反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的出現(xiàn)，使聾校語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)有效程度大大提升，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)師生模式，讓課堂更加充滿活力、更加精彩。

關(guān)鍵詞：反轉(zhuǎn)課堂 聾校 語(yǔ)文教學(xué)

由于聾校學(xué)生所具有的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，聾生的教學(xué)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于比普通學(xué)生，這也就決定了老師需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力在探索適合聾生的教學(xué)手段和教學(xué)模式上。在大量的嘗試和探索之下，教育教學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)了反轉(zhuǎn)課堂對(duì)聾生的教育意義和教育作用。這一新穎的教學(xué)理念和課堂模式走進(jìn)了聾校課堂，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和教育以及課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著巨大的作用。

一、反轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)領(lǐng)域的巨大作用與優(yōu)勢(shì)

在過(guò)去，大部分的語(yǔ)文課堂所采用的都是傳統(tǒng)的課堂模式，老師將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受和吸收老師所傳輸?shù)闹R(shí)，這種學(xué)生被動(dòng)式的教學(xué)模式讓很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了深深地誤解，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科就是枯燥和乏味的代名詞，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情和積極性。這一局面導(dǎo)致聾校語(yǔ)文課堂的教學(xué)工作質(zhì)量始終無(wú)法得到突破，也大大降低了師生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)信心。而由于反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生和運(yùn)用，使語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了煥然一新的局面，學(xué)生不再是被動(dòng)接收知識(shí)的課堂附屬者，而是主動(dòng)探索知識(shí)的課堂主體。老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性也大大增強(qiáng)，師生之間的關(guān)系和感情也逐漸拉進(jìn)，這一現(xiàn)象無(wú)論是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握效果的提升還是對(duì)課堂氛圍的融洽都非常重要有效。

另外，反轉(zhuǎn)課堂模式在使課堂活躍度和積極度提高的同時(shí)，還大大培養(yǎng)和提升了學(xué)生們的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)和探索知識(shí)的欲望和能力，這對(duì)聾生來(lái)說(shuō)是非常重要且不可或缺的重要素質(zhì)。聾生由于生理缺陷，其能力的培養(yǎng)和提升比普通人更加困難，但是能力對(duì)他們而言卻非常重要，這關(guān)乎其以后的人生發(fā)展道路和發(fā)展方向的選擇和把握。所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，必須重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是在以往的傳統(tǒng)課堂模式培養(yǎng)下，學(xué)生只能學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)和理論經(jīng)驗(yàn)，缺乏能力提升的機(jī)會(huì)和空間，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)積累和能力提升程度不平衡不協(xié)調(diào)的情況，而反轉(zhuǎn)課堂模式的出現(xiàn)極大的改善了這一問(wèn)題。學(xué)生在課前通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行多渠道多方式的自主探索和查找，這不僅在很大程度上節(jié)省了課堂知識(shí)講解授課和教學(xué)的時(shí)間，也在很大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力。

二、反轉(zhuǎn)課堂模式的具體實(shí)施方法

（一）確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

由于反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，課上課下的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了顛倒。本來(lái)應(yīng)該在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容由學(xué)生在課下完成，讓課上教學(xué)的內(nèi)容得到了更新和改變。學(xué)生們擁有了更多的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升非常有效。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性加大，也導(dǎo)致了老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)減少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法大部分由學(xué)生自主掌握。但是由于聾生的特點(diǎn)以及其年齡局限，其心理生理發(fā)育還未完全，所以學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，探索學(xué)習(xí)的方向出現(xiàn)偏差等情況。所以老師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，就需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和大致方向安排給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)老師的安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《饅頭 米飯》時(shí)，老師可以將學(xué)生們需要課前掌握的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和安排，比如學(xué)生們課前需要通過(guò)查找了解我國(guó)主要的八種主食種類，并且知道每一種主食的原材料是什么，另外還需要對(duì)本課的句式“誰(shuí)喜歡吃什么”進(jìn)行了解和運(yùn)用。這種相對(duì)較為具體和明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，能夠讓學(xué)生們更加清晰明確的了解自主學(xué)習(xí)的范圍和目標(biāo)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的提升。對(duì)于學(xué)生而言，知識(shí)的了解和經(jīng)驗(yàn)的吸收并非其主要的學(xué)習(xí)目的，更重要的是其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)能力的提升。反轉(zhuǎn)課堂能夠充分滿足學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，對(duì)學(xué)生各方面成長(zhǎng)非常有效。

（二）師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，發(fā)揮反轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

在以往的語(yǔ)文課堂上，其教學(xué)結(jié)構(gòu)更加偏向理論化知識(shí)的傳授，課文的講解是課堂上最主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而反轉(zhuǎn)課堂由于學(xué)生需要在課前在本節(jié)課的課文知識(shí)進(jìn)行充分的自主了解和學(xué)習(xí)，所以課堂教學(xué)的時(shí)間分配也發(fā)生了很大變化。在運(yùn)用反轉(zhuǎn)課堂模式的語(yǔ)文課堂上，知識(shí)的傳授和課文的講解時(shí)間的比重大大降低，取而代之的是老師和學(xué)生互動(dòng)探討以及學(xué)生與學(xué)生之間的分享交流，這大大優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生能力的提升非常重要。

例如老師在對(duì)《彩虹》這一篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以在安排學(xué)生在課前通過(guò)電腦查找或者書籍查閱等方式對(duì)彩虹的形成過(guò)程進(jìn)行了解，并通過(guò)圖片欣賞和視頻觀看等方式更加直觀的對(duì)彩虹的美麗進(jìn)行觀賞，這對(duì)老師進(jìn)行后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，也大大節(jié)省了知識(shí)講解和理論傳輸?shù)臅r(shí)間，老師就有更多時(shí)間與學(xué)生一起交流和探索。比如老師可以在課堂上讓每一位學(xué)生都分享一下自己所了解和認(rèn)為的彩虹的形成過(guò)程，并與學(xué)生一起進(jìn)行探討和研究。這種反轉(zhuǎn)課堂模式讓課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，讓有限的課堂時(shí)間得到了充分合理有效的利用和把握。

總 結(jié)

課堂教學(xué)模式的探索是教育教學(xué)工作者不斷研究的內(nèi)容，反轉(zhuǎn)課堂是教育教學(xué)工作者的重要探索發(fā)現(xiàn)。反轉(zhuǎn)課堂對(duì)聾生能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用和意義，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，給予學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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