劉雪晶

摘 要：課堂評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的部分。因此在課堂教學(xué)中，教師不能只關(guān)注對(duì)課堂的把控和對(duì)教材的把握，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、科學(xué)和富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)以下針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 評(píng)價(jià) 策略

引 言

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果主要依靠教師的引導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)教師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高教師教學(xué)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最為重要的就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到教學(xué)對(duì)教材的理解，而且涉及到教學(xué)方法以及在課堂教學(xué)中的態(tài)度和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等方面情況。但是，我國對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注度不夠，對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)的考試成績?yōu)橹?，?duì)教師其他方面的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是缺乏關(guān)注，這樣會(huì)導(dǎo)致教師只會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，制定合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣能夠促進(jìn)教師采取多元化的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。而且可以不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

2.1評(píng)價(jià)內(nèi)容要有針對(duì)性

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有很大影響。因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師要全身心投入，教師的評(píng)價(jià)語言要發(fā)自內(nèi)心，以情動(dòng)人。如果一節(jié)課上處處都是“你真棒”“回答得真好”之類的表揚(yáng)話語，課堂評(píng)價(jià)則變成了一種表揚(yáng)公式，這樣的表揚(yáng)鼓勵(lì)就不能發(fā)揮其真正的作用。只有使受到表揚(yáng)的學(xué)生感到教師、同學(xué)的肯定是真誠的，才能體驗(yàn)到自己的價(jià)值，從而有更好的表現(xiàn)。除口頭表揚(yáng)的方式外，教師還應(yīng)該是充分利用情感激勵(lì)和動(dòng)作行為激勵(lì)兩種方法。教師一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一個(gè)寬容的微笑，不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤物細(xì)無聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，使教師與學(xué)生產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。另外在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意不要過度表揚(yáng)。不假思索、脫口而出的評(píng)價(jià)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)使評(píng)價(jià)失去了激勵(lì)學(xué)生的意義。因此，教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)應(yīng)該是詳細(xì)的、有針對(duì)性的。

2.2要注重學(xué)習(xí)方式的有效性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，教師往往采用的是機(jī)械式的教學(xué)方法，盡管學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法中計(jì)算能力相對(duì)較為出色，但缺乏主動(dòng)性的思考，不利于其后續(xù)階段的再學(xué)習(xí)。而根據(jù)我國新一輪的課改要求，在小學(xué)階段要將讓學(xué)生主動(dòng)思考作為教學(xué)過程中的要點(diǎn)，確保學(xué)生擁有自主分析的能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，教師需要合理挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性地教學(xué)計(jì)劃，從而更好滿足學(xué)生主觀思考的要求。

首先，盡管教師主動(dòng)講解的方式具有一定的弊端，但在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)充分表明，其還有相應(yīng)的作用。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于小學(xué)生的理解能力相對(duì)較為薄弱，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。所以，教師仍然需要做好主動(dòng)講解的分析工作，幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，才能更好進(jìn)行后續(xù)展開的教學(xué)。通過這樣的方法，才能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

其次，部分教師在進(jìn)行探究性學(xué)生主觀教學(xué)的過程中，往往存在形式主義的現(xiàn)象，沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)。所以，教師必須在具體課程開始前，深入挖掘教材，找尋一定具有探尋價(jià)值的內(nèi)容以供學(xué)生加以參考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要深入學(xué)生群體之中，通過與其積極的交流與互動(dòng)，了解到學(xué)生的興趣愛好，以此有針對(duì)性地布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是經(jīng)由教師和學(xué)生共同組成的，所以作為教學(xué)過程中必不可少的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)做到二者充分有機(jī)融合。在新課改的要求之下，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)工作的最為主要作用與價(jià)值，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開合理評(píng)判的同時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)教師的教學(xué)工作展開一定的評(píng)價(jià)工作，從而教師能夠更好發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的不足，加以有針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化，以求最大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值和意義。同時(shí)，教師還需要組織好學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使得其積極主動(dòng)地思考自身學(xué)習(xí)過程中有待改進(jìn)的地方，不僅能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的包容性和開放性，還能夠更好提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。教師在對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要采取多元的評(píng)價(jià)主體，這樣能夠體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。只有形成完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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