何小麗

摘 要：就目前情況來(lái)看中學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)具有很大的研究意義，畢竟培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用意識(shí)能夠提高學(xué)生成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高相應(yīng)的生活質(zhì)量。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討，進(jìn)而針對(duì)如何對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教育 應(yīng)用意識(shí) 意識(shí)培養(yǎng) 探討分析

學(xué)生在生活中的應(yīng)用會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及積極性，同時(shí)，如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，使數(shù)學(xué)不再是單純的成績(jī)，學(xué)科，而是一種提高生活品質(zhì)的工具，渠道。這是一種質(zhì)的飛躍和突破，所以筆者擬將就本文對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行分析和探究。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容介紹

所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，顧名思義，指對(duì)數(shù)學(xué)有一種正確的觀念，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是有用的。不但包括在數(shù)學(xué)計(jì)算方面，同時(shí)也包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者在生活方面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的諸多困難。同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有一定的敏感性，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，這是一種積極的姿態(tài)，也是一種健康的意識(shí)。

2、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)在成績(jī)提升方面的重要作用

中學(xué)教育往往在數(shù)學(xué)成績(jī)提升方面往往會(huì)投入大量的精力，尤其是家長(zhǎng)以及校方的督促以及期待都會(huì)給教師與學(xué)生一定的壓力，所以教師在數(shù)學(xué)成績(jī)提升方面會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)在課業(yè)負(fù)擔(dān)方面相應(yīng)的加重，這是一種普遍卻效果并不好的現(xiàn)象，但是如果能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，就能夠使學(xué)生在生活中不自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的弊端

1、學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

上文已經(jīng)提到過(guò)，校方以及家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的正式已經(jīng)是中學(xué)生產(chǎn)生了一定的排斥心理，畢竟如果單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種枯燥乏味的狀態(tài)，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，就沒有積極性，進(jìn)而就不會(huì)有成績(jī)上的提高，如果沒有成績(jī)上的提高校方和家長(zhǎng)以及教師就會(huì)給予學(xué)生更大的壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，這是一種惡性循環(huán)，所以如果學(xué)生沒有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，就難以產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)難以達(dá)到學(xué)以致用的效果

如果數(shù)學(xué)教學(xué)沒有產(chǎn)生學(xué)以致用的效果，學(xué)生在生活中就難以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活中問(wèn)題的解決，這是一種數(shù)學(xué)教學(xué)的失敗。畢竟如果學(xué)習(xí)只是為了提高成績(jī)，而不能應(yīng)用到生活中，那么學(xué)習(xí)就是純粹的應(yīng)試教育了，也是一種成績(jī)上的應(yīng)付，并不是積極健康的教學(xué)狀態(tài)。在新課改的大背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教學(xué)中的常態(tài)，所以，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的策略探究

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使教學(xué)更加貼近生活

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際相聯(lián)系，使教學(xué)更加貼近生活，同時(shí)也能夠保證學(xué)生在生活中能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而自主的去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。畢竟掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)是兩個(gè)狀態(tài)，也是學(xué)習(xí)的兩種境界，所以對(duì)于應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從教學(xué)開始。例如，在行程問(wèn)題中就可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單知識(shí)，使學(xué)生能夠在生活中節(jié)省時(shí)間，并且為自身提供方便。

2、相應(yīng)的開展數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽以及應(yīng)用競(jìng)賽的話，就能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地研究數(shù)學(xué)如何在生活中進(jìn)行應(yīng)用，這是一種應(yīng)用意識(shí)的塑造，也是一種應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是一種能力提升的過(guò)程。這種教學(xué)模式下學(xué)生將會(huì)從知識(shí)性人才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才，更加的貼合社會(huì)需求，同時(shí)也能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)教學(xué)以外的課外活動(dòng)時(shí)間內(nèi)容安排

學(xué)習(xí)只有學(xué)以致用才能夠在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，所以實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解和融會(huì)貫通來(lái)說(shuō)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限在課堂以內(nèi)，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)以外的課外活動(dòng)時(shí)間安排規(guī)劃，如果學(xué)習(xí)了垂線段最短，就可以使學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)間時(shí)進(jìn)行跳遠(yuǎn)，并且測(cè)出自己的跳遠(yuǎn)成績(jī)，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用其實(shí)在生活中都有充分的體現(xiàn)，所以應(yīng)該使學(xué)生能夠經(jīng)常有時(shí)間和機(jī)會(huì)去實(shí)踐，這樣才能夠保證應(yīng)用意識(shí)能夠穩(wěn)步提升。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性

是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，使學(xué)生能夠以應(yīng)用的眼光來(lái)看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是單純的注重成績(jī)提升，這是一種學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是一種應(yīng)用能力的提升。

5、塑造學(xué)生強(qiáng)大的數(shù)學(xué)建模意識(shí)

教學(xué)時(shí)所注重的并不是結(jié)果而是整個(gè)問(wèn)題的觀察分析，思考的過(guò)程，畢竟公式只是一個(gè)靜態(tài)的模式，通過(guò)公式來(lái)解決問(wèn)題，這其中需要一系列的思考和推算。而應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是一種思維模式的構(gòu)建，同時(shí)靜態(tài)的教學(xué)模式不適用于應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生自己去探究并解決學(xué)習(xí)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總 結(jié)

本文主要針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行了相關(guān)分析并且提出了一定的教學(xué)策略，教師應(yīng)該以活躍的思維和動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式來(lái)打造學(xué)生應(yīng)用性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

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