黃瑤

【摘要】鋼結(jié)構(gòu)在建筑工程中應(yīng)用較為廣泛，并且應(yīng)用在高層建筑中能夠提高高層建筑的穩(wěn)定性和安全性，鋼結(jié)構(gòu)課程作為當(dāng)代土木工程專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)意義顯而易見(jiàn)。本文從“鋼結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，分析了項(xiàng)目式“鋼結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方式，供從事“鋼結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)的教師參考。

【關(guān)鍵詞】“鋼結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目，基于項(xiàng)目式的“鋼結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)2017JGB505）；廣西高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目——土木工程（項(xiàng)目編號(hào)GXTSZY232）

【中圖分類(lèi)號(hào)】TU391-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0222-01

引言：

據(jù)分析數(shù)據(jù)顯示，目前鋼結(jié)構(gòu)課程教材的內(nèi)容主要以傳統(tǒng)鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)為主，但隨著建筑技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)理念和技術(shù)已經(jīng)跟不上當(dāng)代的鋼結(jié)構(gòu)建筑發(fā)展的步伐。并且很多高校教師在鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中采用的教學(xué)方式多是教材內(nèi)容結(jié)合課后習(xí)題，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生掌握鋼結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)技術(shù)。

1.“鋼結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)內(nèi)容

鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生加深對(duì)各種鋼結(jié)構(gòu)建筑結(jié)構(gòu)和體系的熟悉程度，并了解其中的受力分析原理，掌握鋼結(jié)構(gòu)建筑的設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)方式，同時(shí)還要能夠分析其中的結(jié)構(gòu)問(wèn)題并規(guī)劃合理的解決方案；讓學(xué)生初步掌握鋼結(jié)構(gòu)建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算方式，并了解該行業(yè)的建筑需求和相關(guān)規(guī)定；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力，并了解當(dāng)代建筑行業(yè)中鋼結(jié)構(gòu)建筑的發(fā)展趨勢(shì)；讓學(xué)生在今后的工作崗位中能夠應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決鋼結(jié)構(gòu)建筑工程中存在的問(wèn)題。

鋼結(jié)構(gòu)課程是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)科目，該課程涉及到了多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如輕鋼式鋼架結(jié)構(gòu)、重型鋼結(jié)構(gòu)、多層鋼結(jié)構(gòu)、大跨度鋼架結(jié)構(gòu)等。鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有很多，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮的因素是多方面的，既要結(jié)合力學(xué)理論的推導(dǎo)，又要考慮建筑的審美需求，還要滿足大量的結(jié)構(gòu)功能需求。由此可見(jiàn)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性[1]。

2.項(xiàng)目式“鋼結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方式

2.1應(yīng)用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式

多媒體教學(xué)方式是現(xiàn)代教學(xué)模式中的代表，多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方式是利用現(xiàn)代科技來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的收集、教授、儲(chǔ)存、擴(kuò)展、應(yīng)用的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠更好的傳達(dá)教學(xué)信息，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。但在鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)方式。

例如，教師在講解鋼結(jié)構(gòu)建筑的發(fā)展歷史時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式能夠讓學(xué)生迅速的接觸到大量信息，通過(guò)圖片和影像資料的展示方式讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)了解鋼結(jié)構(gòu)建筑的發(fā)展過(guò)程；在講解桁架設(shè)計(jì)知識(shí)和構(gòu)件分析時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式可以讓原本抽象復(fù)雜的設(shè)計(jì)理論變得形象化和具體化，在教學(xué)過(guò)程中教師可以添加工程圖片，用動(dòng)畫(huà)演示實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程和施工過(guò)程；在講解力學(xué)分析知識(shí)時(shí)應(yīng)用板書(shū)教學(xué)方式能夠讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思想，逐步了解力學(xué)分析的原理和過(guò)程，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的看到鋼結(jié)構(gòu)建筑的受力情況，加深對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建筑受力分析的理解程度[2]。

2.2在教學(xué)課程中引入工程案例

工程案例是鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中的最佳教學(xué)素材，將工程案例引入教學(xué)課程中在豐富教學(xué)素材的同時(shí)，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。并且將多樣化的具有建筑美感的工程展示給學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)欲望，進(jìn)而在鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力，進(jìn)一步掌握其中的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

例如，鋼結(jié)構(gòu)建筑中涉及到的受力體系有多種形式，教師在講解每一種受力體系前可以先找出該受力體系下的典型工程，并以此為教學(xué)基礎(chǔ)分析出其中的力學(xué)模型，整理出該受力體系工程中各個(gè)構(gòu)件的受力理論和破壞機(jī)理，并在此基礎(chǔ)上引出其中的名詞概念和應(yīng)用原理。另外所選用的工程案例要與時(shí)俱進(jìn)，比方說(shuō)鳥(niǎo)巢、世博會(huì)會(huì)館、水立方等著名的鋼結(jié)構(gòu)建筑。

總結(jié)：

總體而言，鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的主要方向是將理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，讓學(xué)生加深對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)原理的理解程度，讓實(shí)踐教學(xué)更具有針對(duì)性，提高學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用能力，滿足現(xiàn)代建筑行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，讓高校學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能夠更加迅速地得到工作企業(yè)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]余衛(wèi)華，王正中，蔡坤.鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2015，01：69-71.

[2]李昆.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革研究[J].中國(guó)電力教育，2013，16：122-123.endprint