朱興軍

摘要：在新課程改革的背景下，教育工作者應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此小學(xué)教學(xué)管理工作需要更多創(chuàng)新的方法和措施。本文簡(jiǎn)單介紹了新課程背景下小學(xué)教學(xué)管理工作存在的問題，重點(diǎn)分析如何做好小學(xué)教學(xué)管理工作，促進(jìn)新課程改革的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)教育；教學(xué)管理

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類教育問題凸顯，目前我國正在不斷推進(jìn)新課程改革，這有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)管理工作仍然存在不少問題，正視問題并解決問題，我們才能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的更好開展。

一、新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理工作存在的問題

1、教學(xué)管理理念不夠先進(jìn)。我國推行的新課程改革，提出了許多新的教學(xué)管理理念

[1]，這就要求我們提高自身認(rèn)識(shí)水平，倡導(dǎo)新的、先進(jìn)的小學(xué)教學(xué)管理理念，但是由于舊的、落后的理念在教師心中根深蒂固，所以許多教師都無法突破思維定勢(shì)，依然采取傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理工作方式，這從思想上對(duì)新課程改革有阻礙作用。

2、教學(xué)管理師資力量匱乏。教師是小學(xué)教學(xué)管理過程中最重要的組成部分，優(yōu)秀的教師對(duì)于教學(xué)管理工作的有效開展具有積極的推動(dòng)作用，但是目前我國許多小學(xué)教學(xué)管理工作者沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理學(xué)教育，甚至許多學(xué)校里的普通小學(xué)教師就是新課程改革的教學(xué)管理者，這樣就不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，提高教學(xué)管理師資力量是做好小學(xué)教學(xué)管理工作的重中之重。

3、教學(xué)管理目標(biāo)不夠明確。新課程改革提出了許多教學(xué)管理的改革目標(biāo)，也提出了許多新的工作方法以及課程標(biāo)準(zhǔn)，但是許多小學(xué)教育工作者沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，在改革教學(xué)管理工作方式上目標(biāo)不明確，不能夠創(chuàng)新教學(xué)管理工作方式，使得新課程改革工作無法有序開展，缺少目的性的教學(xué)管理工作無法適應(yīng)新課程改革[2]。

4、教學(xué)管理工作創(chuàng)新性不強(qiáng)。創(chuàng)新是民族進(jìn)步和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，對(duì)于教學(xué)管理工作來說依然如此，但是目前我國小學(xué)教學(xué)管理在體制機(jī)制和工作方式等方面沒有做到創(chuàng)新發(fā)展，許多教育管理工作者因循守舊，傳統(tǒng)思想一直牽絆新課程改革下的小學(xué)教學(xué)管理工作，社會(huì)和學(xué)校也沒有做到相互溝通，阻礙新課程改革的推進(jìn)。

二、新課程背景下如何做好小學(xué)教學(xué)管理工作

1、創(chuàng)新教學(xué)管理理念和工作方式。正確的教學(xué)管理理念有助于引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)方式，在新課程背景下，創(chuàng)新教學(xué)管理理念和工作方式極其重要，無論是教學(xué)管理工作者，還是普通小學(xué)教師，都應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)管理理念，堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走正確的路，做正確的事。小學(xué)教育管理者和教師在工作上有要相互溝通，共同努力，發(fā)揮自己的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革探索出合適的工作方式，做好小學(xué)教學(xué)管理工作[3]。

2、提升教學(xué)管理工作者的能力、小學(xué)教學(xué)管理工作者是新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者，各個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)是最高的管理者，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)各位小學(xué)教師促進(jìn)新課程改革，幫助小學(xué)教師提高自己的教學(xué)能力，管理能力和學(xué)習(xí)能力，讓教師與學(xué)生相互溝通，相互理解，共同進(jìn)步，一起促進(jìn)教學(xué)理念和工作方式的變革，不僅要讓教師適應(yīng)新課程改革，更要讓學(xué)生適應(yīng)新課程改革，從而培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的學(xué)生，只有提高了自身素質(zhì)，才可以帶領(lǐng)廣大一線小學(xué)教師做好教學(xué)管理工作。

3、明確教學(xué)管理工作目標(biāo)，完善相關(guān)機(jī)制。正確的教學(xué)管理工作可以引領(lǐng)教師正確的工作方式，而完善相關(guān)機(jī)制可以保障教學(xué)管理工作的有效進(jìn)行。普通一線教師要明確自己的工作目標(biāo)，一切從學(xué)生的需求出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，比如小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)工作時(shí)，可以重視拓展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，不僅教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式，還要教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題，管理者要制定完善的教學(xué)管理工作機(jī)制，校務(wù)公開，獎(jiǎng)懲有度，提高教師工作積極性，確保教學(xué)管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、建立合理的教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度。小學(xué)教育管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)廣大小學(xué)教師的工作進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，使其做好教學(xué)工作，有則加勉，無則改之，不能用以前的“唯成績(jī)論”來評(píng)價(jià)一個(gè)教師把教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)綜合考慮教師課堂表現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)以及個(gè)人發(fā)展等方面，以培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作做得好的教師以獎(jiǎng)勵(lì)，提高其工作積極性。

5、建設(shè)良好的教學(xué)管理工作環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響十分重要，新課程背景下，廣大小學(xué)教學(xué)管理工作者應(yīng)該積極營(yíng)造良好的工作氛圍和環(huán)境，促進(jìn)教師與學(xué)生身心健康發(fā)展，比如許多小學(xué)可以購買促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育器材，讓廣大師生可以高效地工作和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建設(shè)一個(gè)嚴(yán)肅活潑的校園環(huán)境[4]。

三、結(jié)語

小學(xué)教育在整個(gè)教育過程占有重要的地位，在新課程背景下，廣大小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，完善機(jī)制，促進(jìn)新課程改革有序開展，做好小學(xué)教學(xué)管理工作顯得尤為重要，要促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的良好溝通，共同做好小學(xué)教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 祁萬芳.簡(jiǎn)析新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策[J].中國校外教育，2014，（S1）：421.

[2] 陳憲芳.淺談如何做好小學(xué)教學(xué)管理工作[J].學(xué)周刊，2014，（19）：217.

[3] 于聰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在《小學(xué)班主任工作實(shí)務(wù)與技能訓(xùn)練》課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，（49）：67-68.

[4] 孫文萍.小學(xué)教學(xué)管理若干問題的分析與解決[J].黑龍江科技信息，2013，（04）：194.