毛志輝

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，給學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提出較高要求。本文結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)思路與教學(xué)方法進(jìn)行分析與闡述，以提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育需要。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐能力

隨著高中化學(xué)教學(xué)改革步伐的加快，越來(lái)越注重學(xué)生主體地位的建立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與全面發(fā)展能力的提高。以下將對(duì)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)思路與教學(xué)方法進(jìn)行具體分析：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在新課程改革背景下，必須加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，領(lǐng)悟課改精神，認(rèn)識(shí)到課改的必要性與深層意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課程中，提出了“雙師型”發(fā)展目標(biāo)，鑒于高中化學(xué)學(xué)科的重要性，應(yīng)該注重化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)聯(lián)，例如能源利用、材料合成、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等相關(guān)內(nèi)容，納入到課堂教學(xué)中。另外，積極引入先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備，利用各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，如核磁共振儀、元素分析儀、質(zhì)譜儀、紅外光譜儀等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣以及實(shí)踐能力?？梢?，若想提高高中化學(xué)教學(xué)效率，滿足學(xué)生能力發(fā)展需要，教師知識(shí)水平與教學(xué)能力的更新，具有一定基礎(chǔ)作用。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)是一門具有極強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，教學(xué)中存在很多素材亟待挖掘。結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)看，很多同學(xué)缺乏對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。因此，若想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育需要，必須激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。例如，教師多向?qū)W生介紹化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)家的曲折經(jīng)歷以及與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的案例等，與學(xué)生共同完成各種化學(xué)魔術(shù)，包括“燒不壞的手帕”、“水點(diǎn)酒精燈”、“水下蠟燭”、“滴水生煙”、“空瓶發(fā)煙”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，既從中體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高動(dòng)手能力，又奠定了良好的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，利于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用，拓展學(xué)生思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，積極思考深層次問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，教師改變“填鴨式”教學(xué)模式，注重突出“訓(xùn)練”的重要性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生主體，幫助學(xué)生形成主動(dòng)思維的好習(xí)慣。另外，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果也產(chǎn)生直接影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)用有效學(xué)習(xí)方法，做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)中，積極思考，發(fā)揮創(chuàng)新思維，歸納總結(jié)基本化學(xué)原理，踴躍發(fā)言，各抒己見，培養(yǎng)求異思維能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

猜想與假設(shè)是高中化學(xué)的實(shí)踐能力之一，主要指學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歸納、總結(jié)、分類等方法，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，對(duì)各種化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)與結(jié)論。良好的猜想與假設(shè)過(guò)程和結(jié)果，可為培養(yǎng)實(shí)踐能力指明方向，達(dá)到事半功倍的作用；反之，錯(cuò)誤的猜想和假設(shè)，會(huì)降低教學(xué)效率，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)在學(xué)生猜想和假設(shè)過(guò)程中，注重組織和引導(dǎo)。一方面，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)為前提，鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想和假設(shè)，教師給予必要的引導(dǎo)和幫助，啟發(fā)學(xué)生思維；另一方面，搭建信息平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充并完善化學(xué)知識(shí)。這樣，提高了學(xué)生對(duì)信息的分析、應(yīng)用能力。

五、開展豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

化學(xué)作為高中課程的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不容忽視?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)的基本工具。同時(shí)，學(xué)生猜想和假設(shè)的最終結(jié)論，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證，讓學(xué)生自主動(dòng)手、啟發(fā)思維，提高自主能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并主要做到以下幾點(diǎn)：首先，為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、科學(xué)性，提高實(shí)驗(yàn)效果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)方案規(guī)劃工作，通過(guò)小組討論、集體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)等各種各樣方法，提高實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)做到“一視同仁”，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供平等的操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生成就感與滿足感，激發(fā)化學(xué)求知欲望；再次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能與操作步驟的培訓(xùn)，包括使用簡(jiǎn)單化學(xué)儀器、清洗試管等內(nèi)容。

六、發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)的重要性

體驗(yàn)教學(xué)主要通過(guò)直接參與、觀摩等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生親自體會(huì)教學(xué)中描述的化學(xué)環(huán)境，通過(guò)感悟、體驗(yàn)等一系列感受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一方面，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如播放多媒體幻燈片，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，將原本抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，體現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)的變化過(guò)程，集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。教師還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多自主討論的空間與平臺(tái)，根據(jù)不同學(xué)生的情況，分層分組，積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的分析能力、思維能力、觀察能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合；另一方面，除了注重課堂教學(xué)主陣地之外，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門，積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，開展課外研究性教學(xué)。例如，針對(duì)當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)問(wèn)題，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，分別對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況進(jìn)行調(diào)查分析并做好記錄。以小組探討形式，分析破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響，以及目前水土流失、生態(tài)失衡、土地沙化等問(wèn)題給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的不便，最終形成結(jié)題論文。在實(shí)踐中，學(xué)生提高了實(shí)踐能力，更好地掌握化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

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