李存虎

【摘要】新課改對(duì)各學(xué)科教學(xué)都提出了新的要求，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一線初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷探索創(chuàng)新性教學(xué)的方式與方法，力圖打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，同時(shí)關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力 生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0155-02

新課改對(duì)各學(xué)科教學(xué)都提出了新的要求，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一線初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷探索創(chuàng)新性教學(xué)的方式與方法，力圖打破傳統(tǒng)教學(xué)的慣性思維模式，同時(shí)關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

一、數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)新精神

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先自身要具備創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此教師必須具有創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想、方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

二、利用開(kāi)放題目的教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件，而開(kāi)放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開(kāi)放題的教學(xué)中，選用的問(wèn)題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調(diào)查本校學(xué)生的課外活動(dòng)的情況，面對(duì)這個(gè)比較復(fù)雜的課題，一定要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流。首先學(xué)生要討論的問(wèn)題是用什么數(shù)據(jù)來(lái)刻畫(huà)課外活動(dòng)的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。接著的問(wèn)題是“可以調(diào)查哪些呢？”對(duì)此，學(xué)生可能有很多想法，對(duì)學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和充分討論，認(rèn)識(shí)到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進(jìn)而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實(shí)或反駁由這些數(shù)據(jù)得來(lái)的結(jié)論嗎？這是一個(gè)開(kāi)放題目，注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

三、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)

由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。

四、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化處理

數(shù)學(xué)在生活中出現(xiàn)得很多，小到簡(jiǎn)單的數(shù)字加減，大到圖形的變化與測(cè)量，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生都不能觀察到生活中的數(shù)學(xué)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師在教學(xué)中可以采取情境教學(xué)法，將生活內(nèi)容直接搬入課堂，還可以借助學(xué)生熟悉的以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生部分習(xí)題進(jìn)行包裝。在課堂舉例環(huán)節(jié)，多一些與生活實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生更為輕松地接受教學(xué)內(nèi)容。

五、全面提高教師教學(xué)技能

在新課改下初中數(shù)學(xué)要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，就離不開(kāi)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。首先，教師要有教學(xué)組織的基本能力，尤其是語(yǔ)言組織能力。在新的歷史時(shí)期，教師授課能夠更多地依賴(lài)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，但這并不意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的徹底否定。而教師的語(yǔ)言講解能力，正是傳統(tǒng)教學(xué)中較為寶貴的部分，值得教師去發(fā)展。其次，教師要掌握新的技術(shù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)工作越來(lái)越信息化與智能化，在這個(gè)過(guò)程中要想取得好的教學(xué)效果，就要提高教師的教學(xué)技能。

總之，課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊蘭.談高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2012（6）endprint