【摘要】詞匯在語言學習中占據(jù)著重要的作用，英語教學的開展與詞匯教學具有重要的聯(lián)系。在高中生的英語學習中，英語詞匯占據(jù)著重要的作用。在聽、說、讀、寫、幾項英語學習技能中，如果學生不掌握一定的詞匯量就無法順利進行英語學習。通過對英語詞匯教學的研究，分析當前英語詞匯教學中存在的一些問題，從而解決學生在英語詞匯學習中遇到的問題，提高學生英語詞匯的學習，加強英語詞匯教學的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯 教學

一、引言

在高中英語學習中，高中英語詞匯是重要的基礎，學好英語詞匯，學生可以更好的進行英語的學習。作為英語學習的重要基礎，教師與學生更多的關(guān)注英語詞匯學習的重要作用，以更好的提高學生的英語學習成績，培養(yǎng)學生良好的英語學習能力。掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關(guān)鍵，為了保證學生真正掌握和運用英語，提高學生的英語詞匯學習水平，培養(yǎng)其學習英語的興趣，提高學習效果具有重要的作用。根據(jù)詞匯教學的研究，確定合適的教學方法，促進學生的英語學習效果。

二、高中英語詞匯教學存在的問題

1.教師缺乏對學生思維能力的培養(yǎng)。開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生觀察等方面的能力本來是教學的重要目的。但是，在現(xiàn)實的英語課堂教學中，本應該由學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考得詞匯和學習詞匯的方法，都沒有得到合理的發(fā)展。教師只是注意到自己的教，而忽視了學生的學和學生的主體地位，忽視了對學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。

2.完全按照課本教單詞，不結(jié)合語境教學。在實際教學中，很多教師，完全按照單詞表一字不漏地教授單詞，讓學生機械的記憶并且機械的去背單詞。當學習一個單詞，通常與單詞的具體語境相脫離，使許多學生覺得學習單對單詞失去了興趣，對于英語的學習產(chǎn)生厭煩心理。課本中的內(nèi)容難以滿足學生的學習需要，不能較好的促進學生學習興趣。缺乏一定的學習背景和學習情境，學生很難在英語學習中找到適合自己的方法和措施，在英語學習的過程中遇到的困難會加重學生的厭學心理。

3.不注重詞匯的文化內(nèi)涵。語言與文化具有密切的聯(lián)系。在英語教學中，教師不但要教授學生語言知識，還要教授學生相關(guān)的文化知識。語言是文化的載體，是文化的結(jié)晶，是反映文化的一面鏡子。而文化制約著語言的形式，成為語言表現(xiàn)的基本形式。在詞匯教學中，不應該僅僅研究詞匯的意思與用法，還應該在理解單詞的同時了解單詞的文化含義，理解詞匯的文化內(nèi)涵。通過對不同國家和地區(qū)的分析和了解，理解語言文化的相關(guān)內(nèi)容。

三、高中英語詞匯的教學方法

1.詞匯教學與語音教學相結(jié)合。發(fā)音在英語單詞的學習中有著重要的作用。合理的單詞發(fā)音，可以幫助理解單詞的意思，有助于雙方理解表達的含義，更好的滿足英語學習的需要。正確合理的發(fā)音可以幫助學生更好的進行英語交流。在英語學習的過程中，教師要注重幫助學生注重英語讀音的學習，重視英語讀音，為學生做好基礎的學習，幫助學生更好的認識遇到的英語單詞。教師在教學過程中注重詞匯教學與語音教學的結(jié)合，保證學生在讀的同時更好的記住單詞。英語的學習具有多種不同的方面，在提高發(fā)音的同時可以更好的提高詞匯的水平。

2.注重在語境中進行英語詞匯教學。在英語詞匯學習中，在合適的語境中學習英語詞匯和進行英語詞匯對于學生的學習具有重要的作用。語境指的是上下文，即詞，短語，語句或篇章及其前后關(guān)系。學習詞匯需要注重在語境中的學習，根據(jù)語境來了解和掌握英語詞匯。教師在課堂中需要創(chuàng)設合適的英語課堂教學情境，促進學生更好的在交際中學習英語單詞的搭配和意義等多個方面。學習詞匯的主要目的是為了更好的運用單詞，更好的理解短語和句子，單詞的搭配和用法，從而促進英語的學習。

3.加強學生英語課外閱讀。在課堂學習的同時，也要注重對課外閱讀的學習。通過閱讀課外知識可以加強學生的基礎知識，擴大學生的學習知識層面。學生應該將英語作為一種提高學習水平的重要工具，而不是機械的去學習英語。英語閱讀中包含著很多單詞，同時在不同的語境，不同的句子中有著不同的用法，學生通過閱讀英語材料加強對英語單詞的記憶和理解。

四、結(jié)論

通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，英語詞匯方面的教學是英語教學的重點，通過對高中生英語詞匯教學的改進可以促進英語閱讀教學水平的提高，在某種程度上使英語教學的質(zhì)量逐漸提高，同時也能夠使教師和學生充分扮演好教學中的角色，促進英語詞匯教學在英語教學中重要作用。詞匯作為英語教學中的重要內(nèi)容，需要加強并不斷鞏固詞匯的作用。教師應該結(jié)合學生的實際和教學的經(jīng)驗，尋找合適的詞匯教學方法，從而提高學生的英語詞匯學習能力。教師應該選擇合適的詞匯教育方法，在教學的同時加強學生的詞匯水平。

參考文獻：

[1]曹燕芬.高中英語詞匯學習策略訓練研究[D].華東師范大學， 2008.

[2]李穎.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[D].東北師范大學，2010.

[3]王瑞樂.通過語境進行高中英語詞匯教學的實驗研究[D].東北師范大學，2011.

作者介紹：高明昊（1979-），男，滿族，遼寧義縣人，渤海大學外國語學院，學科教學（英語）專業(yè)，在讀研究生。endprint