尹小萍

【摘要】針對(duì)于現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)力度明顯不足的基本現(xiàn)狀，在本文當(dāng)中筆者首先從教育目標(biāo)以及英語(yǔ)思維教學(xué)缺失兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究，并從提高對(duì)英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法以及為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)方面論述了具體的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語(yǔ) 教學(xué) 英語(yǔ)思維能力

一、引言

任何語(yǔ)言都是特定外化的外在表現(xiàn)，英語(yǔ)也不例外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，不能單純的從英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)文化的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。只有通過(guò)這種方式學(xué)生才能真正掌握英語(yǔ)的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效率。但是從總體上來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)重視程度還明顯不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)思維發(fā)展受到一定的阻礙。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教育目標(biāo)發(fā)生偏差。素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域中的不斷拓展，使得提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為教育的主要目標(biāo)，在新課程當(dāng)中，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但是從總體上來(lái)看，現(xiàn)階段初中教學(xué)依然處于應(yīng)試教育的范疇當(dāng)中，大部分的初中學(xué)生都必須要通過(guò)中考才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。這就必然導(dǎo)致雖然教育主管部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是大部分教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，依然將提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展并沒(méi)有給與高度的關(guān)注?，F(xiàn)階段大部分初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中往往只會(huì)注重學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，從而提高學(xué)生在中考時(shí)的英語(yǔ)考試成績(jī)。

2.重視英語(yǔ)文化，不注重英語(yǔ)思維。隨著現(xiàn)代化教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的不斷拓展，許多教師也逐漸認(rèn)識(shí)到單純的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)并無(wú)法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)現(xiàn)階段的中考英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的文化能力考察也逐漸增大。在這樣的背景下許多初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程逐漸加大了對(duì)英語(yǔ)文化的重視程度。雖然英語(yǔ)文化與英語(yǔ)思維之間存在著一定的聯(lián)系，但是英語(yǔ)文化從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)思維的綜合體現(xiàn)，對(duì)于完全不具有英語(yǔ)生活背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其無(wú)法有效理解英語(yǔ)文化背后所包含的英語(yǔ)思維方式。因此，單純進(jìn)行英語(yǔ)文化教學(xué)無(wú)法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

三、新課程背景下學(xué)生英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)策略研究

1.提高對(duì)英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。從上文的論述當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)是決定其英語(yǔ)綜合能力的重要途徑，但是現(xiàn)階段由于應(yīng)試教育的影響在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)思維能力重視程度明顯不足。因此，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師必須要充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)思維對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性。首先，英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高級(jí)階段，是學(xué)生英語(yǔ)溝通交流能力的重要基礎(chǔ)；其次，英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也具有非常重要的意義。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法?，F(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)依然是以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，也沿用了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，即學(xué)生只能在課堂當(dāng)中被動(dòng)介紹教師所傳輸?shù)母鞣N知識(shí)，并通過(guò)被動(dòng)記憶等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)思維發(fā)展都存在著較大的阻礙?，F(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)必須要增加與英語(yǔ)思維相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中必須要將英語(yǔ)思維融入到教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師還需要加強(qiáng)現(xiàn)代教育方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。例如，教師可以在課堂當(dāng)中通過(guò)多媒體播放英語(yǔ)話(huà)劇等影視作品形式，并通過(guò)邊看邊講解的方式進(jìn)行英語(yǔ)思維方式的教學(xué)。

3.為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)建構(gòu)主義相關(guān)內(nèi)容，在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)效果都具有直接的影響，對(duì)于英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)環(huán)境的重要性不言而喻，只有為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。首先，教師在課堂當(dāng)中要盡量采用英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)自身也需要從英語(yǔ)視角進(jìn)行思維，并將這種思想傳遞給學(xué)生。其次，還需要在課后建立英語(yǔ)角，為學(xué)生提供一個(gè)使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流的環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)思維教學(xué)本身就應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)思維的忽視必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展受到較大的阻礙?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課程背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析與研究，旨在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。

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