萬博

作為班級(jí)文化建設(shè)重要的一部分，班級(jí)日志不僅是班級(jí)重要事件的記錄本，更是班級(jí)日常趣事的發(fā)表地，還是豐富多彩的課堂和校園生活的收藏錄。它承載著師生共同的回憶，更是孩子們青春成長(zhǎng)的見證。

多年來，我利用班級(jí)日志這塊陣地，進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)、營(yíng)造、濡染，讓班級(jí)日志成為了孩子們樂寫、善寫、持續(xù)不斷寫下去的一份寶貴資源。班級(jí)日志不僅在高中三年里成為孩子們爭(zhēng)相傳閱、點(diǎn)評(píng)、談?wù)?、溫?xí)的資源，更成為孩子們畢業(yè)后回校探望我時(shí)最樂意共同閱讀、共同分享當(dāng)年事當(dāng)年情的寶貝。

傾之以情，用序言開啟班級(jí)生活

傾之以情，我以為這是最重要的。沒有這一點(diǎn)，再完美的指引、規(guī)定或督促，都無法讓孩子們堅(jiān)持三年持續(xù)記錄。離開傾之以情這一前提，所謂記錄的技巧方式將失去意義。

每接手一屆學(xué)生，我都飽含深情地期待和孩子們一起度過難忘的青春歲月，希望成為陪伴他們認(rèn)真度過人生最美好年華的那個(gè)人。因此，我用心挑選精美的硬面抄，適合記錄一個(gè)學(xué)期150余天日志的本子送給孩子們。在每一本扉頁上，我都慎重寫下序言。

猶記得我為2010級(jí)高一孩子們寫下的序言，根據(jù)王蒙的小說《青春萬歲》中的序詩(shī)改編而成，最終成為了我們的班詩(shī)——

所有的日子，所有的日子都來吧，讓我編織你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們。

有清晨集合的哨音、正午驕陽的炙烤，細(xì)雨蒙蒙中的拉歌，夜色迷離下的擒敵拳；還有受傷后的堅(jiān)持、倔強(qiáng)、溫暖的心。

是轉(zhuǎn)眼過去的日子，也是充滿遐想的日子，紛紛的心愿迷離，向春天的雨，我們有時(shí)間、有力量、有燃燒的信念，我們渴望生活，渴望在天上飛……

這首詩(shī)陪伴了孩子們的軍訓(xùn)、第一次全校公開班會(huì)……每一次班級(jí)情緒低落時(shí)，我們一起誦讀它都會(huì)激起斗志。畢業(yè)前夕最后一次全校公開班會(huì)，當(dāng)我們?cè)俅渭w吟誦時(shí)，孩子們眼中噙滿了淚花，那可說是世間最美的珍珠！赴新加坡南洋理工大學(xué)讀書的孩子一楚在來信中，曾深情回憶起班級(jí)日志中的這首序詩(shī)，它已然滲透進(jìn)了孩子們的生命之中。

2013級(jí)高三開學(xué)時(shí)，我在班級(jí)日志序言中深情回憶我們一起走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

“細(xì)數(shù)流年，仿佛昨日才相見?；腥婚g，和小伙伴們已經(jīng)走過了千山萬水。軍訓(xùn)的輝煌有書為證（《夢(mèng)想起飛的地方——軍訓(xùn)心得集》），高一運(yùn)動(dòng)會(huì)的慘敗，工作室小伙伴們的淚水猶存（體育弱班起步），高二運(yùn)動(dòng)會(huì)大滿貫領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)下的歡呼尤響徹耳畔（由弱到強(qiáng)傲視群雄），屈子精魂橘頌唱響，兩屆藝術(shù)節(jié)華美的篇章留下光陰的故事（兩屆藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)的殊榮——《橘頌》《光陰的故事》），多少次家長(zhǎng)會(huì)師生家長(zhǎng)互動(dòng)得激情澎湃，“遇見最好的彼此系列班會(huì)如火如荼——感恩篇、自然篇、詩(shī)畫篇……”青春如酒，我一直陪你們沉醉。不知不覺，長(zhǎng)跑已到?jīng)_刺階段。寒假騰龍計(jì)劃出籠，為不負(fù)青春，為不留遺憾！愿以笨拙之身，再奮力一搏，帶你奔跑帶你飛！

我們的大學(xué)我們的夢(mèng)必成真！

愛你們的萬老師

2016年2月寒假歸來

這樣的序言，讓孩子們充滿對(duì)共同走過的日子的眷念，激起他們更加珍惜當(dāng)下的情懷。孩子們慎重地翻開新的篇章，記錄新的生活。雅思貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”，沒有班主任的真情、深情、癡情，又怎會(huì)有學(xué)生的全情投入呢？

曉之以法，用“規(guī)矩”指引日志記錄

班級(jí)日志是需要規(guī)矩指引的，即便是相對(duì)成熟的高中生亦是如此?！安唤潭鴼⒅^之虐”，不要輕易抱怨孩子們寫不好班級(jí)日志，你給出最精準(zhǔn)的指引了嗎？

我梳理了多年來指導(dǎo)學(xué)生寫班級(jí)日志的規(guī)矩，大致如下：

一是誰寫？值日班長(zhǎng)。班級(jí)的每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)在班級(jí)日志上留下墨寶，但是，唯有當(dāng)日的值日班長(zhǎng)，才是最了解全面情況的人，由他（她）記錄班級(jí)生活最合適。

二是怎么寫？按照要求寫。不同年級(jí)不同班級(jí)要求也不同，大致的要求是書寫工整、內(nèi)容詳實(shí)、表達(dá)有趣。首先，書寫工整是底線，書寫美觀是目標(biāo)；其次，內(nèi)容要詳實(shí)，獎(jiǎng)懲記錄、有意義的課堂實(shí)錄、班級(jí)趣事都要一一記錄。

我們的班級(jí)日志一般由本紀(jì)（全天大事記）、外傳（趣事記錄）、金句素材（語文課上我的金句、日日課前演講提供的素材）、回音墻（跟帖回復(fù)）四部分組成。表達(dá)有趣則是為讓孩子們?cè)诜睆?fù)枯燥的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、自?shī)首詷?，每次閱讀班級(jí)日志都是全班最快樂的時(shí)光。因此，班級(jí)日志幾乎成為歷屆孩子畢業(yè)后返校來看我時(shí)，最想回顧的歷史。

三是如何保障質(zhì)量？首先是時(shí)間保證，當(dāng)天寫班級(jí)日志的孩子免寫語文作業(yè)；其次是本紀(jì)禁止流水賬，盡量寫得有趣。比如，語文課是記錄重點(diǎn)，我會(huì)讓孩子們每天都感覺語文課是最期待的課。電影分享、書籍介紹、時(shí)評(píng)碰撞等都在孩子們的認(rèn)真記錄下，成為寶貴的作文素材。這也使得孩子們特別留意身邊發(fā)生的種種有趣的人與事。再者是盡量讓值日班長(zhǎng)思考一個(gè)主題來撰寫日志的外傳。比如，“我眼中的某某老師/同學(xué)、某某課堂、校園一隅、班上大神、今日大事之我見、本周要聞簡(jiǎn)析”等。

守之以恒，用溫情陪伴孩子成長(zhǎng)

堅(jiān)持才是王道。我們的班級(jí)日志一記就是三年，從開學(xué)第一天記錄到高考前一天。我和孩子們的堅(jiān)守，不僅僅是希望留下最完整的記錄，更是借此培養(yǎng)孩子們恒定守常的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而傾之以情和曉之以法就散落在每一天班級(jí)日志的點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、指津中，散落在與孩子打交道的日常生活細(xì)節(jié)中。

這，就是“道”。

“話癆”文杰寫了一份超長(zhǎng)無敵的日志，班長(zhǎng)曉欣點(diǎn)評(píng)道：“萬老，您覺得文杰啰嗦嗎？潦草嗎？不過，看到他這么用心寫出如此冗長(zhǎng)的班級(jí)日志（我作證，他今天一整天都在想如何把日志寫得完美呢），您也感動(dòng)得不忍心責(zé)怪他了吧……”

我在日志上回復(fù)：“這樣感性的男孩兒，我哪里忍心責(zé)怪啊，喜歡還來不及呢。雖然讀日志已經(jīng)把我累得夠嗆，我想文杰寫得更不易啊。呃，我一直是把文杰當(dāng)外星杰出青年來看待的呢，實(shí)在太強(qiáng)大了，地球生物尚不具備此等耐心、毅力。給10086個(gè)贊！”

這個(gè)古道熱腸的孩子，后來一直是學(xué)弟學(xué)妹記錄日志的楷模。他工作后領(lǐng)到第一個(gè)月工資，馬上跑來請(qǐng)我吃飯，還說“萬老，您是唯一不嫌棄我嘮叨，肯耐心聽完我嘮叨，還樂不可支的老師。您的回復(fù)讓我激動(dòng)了好多天……”

孩子們的絮叨和稚拙的語言里往往藏著最美的信任、最純的思念、最干凈的困惑。班級(jí)日志讓我多了一個(gè)傾聽孩子聲音的通道，讓我成為了孩子最好的陪伴人。

有孩子在日志里寫道：“今天讀書交流會(huì)我最喜歡的是《風(fēng)雨哈佛路》的女主人公，更喜歡萬媽媽的點(diǎn)評(píng)——由絕境里也開出花兒來的人生是令人欽佩的?！蔽一貜?fù)：“謝謝你的喜歡，順便補(bǔ)充哈佛女生的名字是莉絲默里。記準(zhǔn)確了以后寫作文好用哦！”

燕媛姑娘寫了一篇很美的日志：“其他課堂似乎一門心思往前趕，只有語文課，我們?cè)谌f媽媽帶領(lǐng)下放慢了腳步，釋放開心靈，發(fā)現(xiàn)生活的美好、品味思想的光芒，在一節(jié)一節(jié)的語文課上，讓思想成熟、心靈豐沛……”我動(dòng)情地回復(fù)：“美好的時(shí)光因?yàn)槟慵?xì)膩的記錄鐫刻在了歲月的碑上?！?/p>

當(dāng)孩子們記錄了生活的不如意時(shí)，我回復(fù)道：“生命中有許多的人和事，都會(huì)如風(fēng)一般掠過。不同的是一些風(fēng)帶來鳥語花香，一些風(fēng)帶來污濁寒意。我們無法時(shí)時(shí)選擇什么風(fēng)吹過我們的生命，但我們可以做到的是——熏風(fēng)香陣中我們大口呼吸盡情享受；濁氣冷風(fēng)里屏息快進(jìn)……

多么慶幸和你們一起走過的日子，常有清新美妙溫馨的和風(fēng)掠過我并不再年輕的生命！”

……

你是什么樣的人，才能指望孩子們成為什么樣的人。你若冷冰淡漠，又怎能奢望孩子溫暖多情。引領(lǐng)、示范、陪伴，而不是指揮、命令、旁觀，唯此，才可能引導(dǎo)孩子們寫出生動(dòng)活潑，富有生命活力的日志。

作為班主任，我是極為幸福的。因?yàn)?，我一直用不老的青春陪伴孩子們走過最美的年華。而班級(jí)日志正是我幸福班主任生涯的見證。

責(zé)任編輯 毛偉娜