周倩

【摘要】《商英國標(biāo)》為商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展指明了方向。銅仁學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)目前尚處于專業(yè)發(fā)展初期，在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法、師資隊伍等方面都面臨諸多難題。本文以《商英國標(biāo)》為參考框架，從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化師資團(tuán)隊著手，以期為銅仁學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)改革提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 《商英國標(biāo)》 教學(xué)改革

【Abstract】The National Criterion of Teaching Quality for BA Program in Business English has provided a standard for the talent cultivation and a reference for the course reforms of Business English. Since Business English in Tongren University is still in its early stage of professional development， it faces many challenges in curriculum arrangement， profession construction， teaching methods and construction of teaching and academic staff. Taking the National Criterion of Teaching Quality for BA Program in Business English as a reference， this paper aims to provide guidance for the reform of Business English Teaching in Tongren University from the aspects of identifying teaching objectives， optimizing curriculum arrangement as well as enhancing construction of teaching and academic staff.

【Key words】Business English； National Criterion of Teaching Quality for BA Program in Business English； Teaching Reform

隨著近年來商務(wù)英語專業(yè)的快速增長，為保障其人才培養(yǎng)質(zhì)量，2014年，由教育部高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組編寫的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《商英國標(biāo)》）正式出臺，為商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展指明了方向。銅仁學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)于2015年獲批準(zhǔn)成立，2016年正式招生，目前尚處于專業(yè)發(fā)展初期，專業(yè)課程設(shè)置在很大程度上參照英語專業(yè)教學(xué)模式，缺乏對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科知識和技能的強(qiáng)調(diào)，專業(yè)師資隊伍建尚未完善，專業(yè)特色亟待加強(qiáng)。然為，武陵山經(jīng)濟(jì)圈的迅速成長和貴州對外商務(wù)交流的不斷擴(kuò)大亟需大量的外貿(mào)人才，這為銅仁學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式以適應(yīng)新的市場需求，這就需要通過參照《商英國標(biāo)》中商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程與教學(xué)評價體系，明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法，以便更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送復(fù)合型外語人才。

一、銅仁學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

銅仁學(xué)院是貴州省內(nèi)繼貴州大學(xué)、貴州財經(jīng)大學(xué)后第三所設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)的本科院校，而黔東高校沒既有商務(wù)英語本科專業(yè)也沒有國際貿(mào)易專業(yè)，銅仁學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立填補了這一空缺，順應(yīng)了黔東地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展方向。武陵山經(jīng)濟(jì)圈的迅速成長、貴州對外商務(wù)交流的不斷擴(kuò)大，提供了外貿(mào)、商務(wù)翻譯、報關(guān)報檢等諸多崗位，對商務(wù)英語人才需求急劇上升，商務(wù)英語的發(fā)展及就業(yè)前景良好。雖然商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展前景躍上了新的臺階，但在專業(yè)教學(xué)方面還存在十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.課程設(shè)置不合理。當(dāng)前商務(wù)英語課程設(shè)置中語言知識模塊與商務(wù)知識模塊比例不合理，教學(xué)過程中重英語語言能力培養(yǎng)、輕商務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，沒有將英語語言知識與商務(wù)專業(yè)知識進(jìn)行較好的融合，重理論輕實踐；其次，授課模式還主要以教師為中心，忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，尚未突破課堂和教材學(xué)習(xí)的局限，商務(wù)英語實踐教學(xué)的質(zhì)量得不到有效保證。

2.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。首先，教師在教學(xué)過程中還未轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，仍采用一般英語專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒有開展有針對性的培養(yǎng)學(xué)生扎實商務(wù)知識及技能的教學(xué)活動。其次，學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)涵理解不到位，對自身學(xué)習(xí)任務(wù)及未來職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識模糊，對學(xué)科重點知識掌握不到位。

3.教學(xué)手段單一。由于目前銅仁學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)尚處于發(fā)展初期，商務(wù)英語實訓(xùn)室及相關(guān)校企合作實訓(xùn)基地還未建立，對學(xué)生商務(wù)英語綜合能力培養(yǎng)基本依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法及多媒體輔助。然而，要培養(yǎng)合格的商務(wù)英語人才，必須切實加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生運用語言服務(wù)商務(wù)活動的實際運用能力，而過于單一的教學(xué)手段在一定程度上會使實踐教學(xué)的效果得不到保證。

4.復(fù)合型師資缺乏。目前從事商務(wù)英語教學(xué)的教師大多是英語專業(yè)背景，雖然具有扎實的英語語言知識功底，但商務(wù)專業(yè)知識相對匱乏，而經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等商務(wù)相關(guān)課程教師雖然由外聘教師承擔(dān)，外聘教師多采用單一母語授課，復(fù)合型師資的缺乏大大影響了復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)效果。

二、《商英國標(biāo)》指導(dǎo)下的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革方向

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置?！渡逃鴺?biāo)》在培養(yǎng)目標(biāo)部分明確指出，“商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)；具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才?！辈浑y看出，培養(yǎng)目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識應(yīng)用能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時應(yīng)對學(xué)生未來就業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分，以就業(yè)崗位的知識能力素養(yǎng)為依據(jù)，以崗位需求為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力、商務(wù)專業(yè)業(yè)務(wù)能力，將英語技能常規(guī)教學(xué)、商務(wù)理論教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)及實踐實操教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)比重合理，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。endprint

2.理解人才規(guī)格，采用多樣化教學(xué)方法及教學(xué)手段。商務(wù)英語作為ESP（English for Specific Purpose）課程的一種，其特征即：“滿足特定學(xué)習(xí)者的需求；內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；在詞匯、句法和語篇等方面房在與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)活動的語言運用上；與普通英語形成對照”，對此，《商英國標(biāo)》中對商務(wù)英語作為一門ESP課程的人才培養(yǎng)規(guī)格做了明確界定，清晰定義了商務(wù)英語專業(yè)本科人才應(yīng)具備的五種素質(zhì)（思想、專業(yè)、職業(yè)、文化及身心素質(zhì)）五類知識

（語言、商務(wù)、跨文化、人文社科、跨學(xué)科知識）五種能力（英語應(yīng)用、跨文化交際、商務(wù)實踐、思辨與創(chuàng)新及自主學(xué)習(xí)能力）。由此可見，商務(wù)英語是一門強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力的課程，因此在教學(xué)過程中應(yīng)采取多元化教學(xué)方法，將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法與以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法及內(nèi)容教學(xué)法相結(jié)合，將商務(wù)活動過程中的各環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容融合，提高學(xué)生利用所學(xué)知識理論自主分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學(xué)手段上還應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建商務(wù)英語情景實訓(xùn)室，積極開展校企合作，為學(xué)生創(chuàng)建真實豐富的英語學(xué)習(xí)和商務(wù)實踐環(huán)境，提供多樣實踐平臺，幫助學(xué)生在實踐中檢驗并鞏固所學(xué)知識技能，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。商務(wù)英語課程“多元化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)對授課教師提出了更高的要求，《商英國標(biāo)》在教師隊伍建設(shè)部分強(qiáng)調(diào)授課教師需具備過硬的語言知識及商務(wù)專業(yè)知識，建議實踐類教師從行業(yè)專家中兼職聘請，鼓勵專職教師通過進(jìn)修交流、行業(yè)兼職等方式不斷更新知識結(jié)構(gòu)、提高教研水平和實踐能力。因此，未來在優(yōu)化師資隊伍建設(shè)方面一是要鼓勵專業(yè)教師通過外出進(jìn)修或深入企業(yè)調(diào)研來努力提高自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，為教師創(chuàng)造業(yè)務(wù)鍛煉機(jī)會，大力培養(yǎng)既具備扎實語言功底和商務(wù)專業(yè)知識又有一定行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”專業(yè)教師；另一方面要積極開展校企合作，從企業(yè)中聘請有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家為學(xué)生傳經(jīng)送寶，保證師資隊伍合理化、多元化、專業(yè)化。

商務(wù)英語專業(yè)是在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求應(yīng)運而生的一個新英語專業(yè)門類，多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和龐雜的跨學(xué)科知識體系對教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。銅仁學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)尚處于發(fā)展初期，在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法、師資隊伍等方面都面臨諸多難題，亟待逐步改革完善?！渡逃鴺?biāo)》對商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)評價體系及教師建設(shè)做出了明確要求，因此，參照《商英國標(biāo)》對銅仁學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置、采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)整強(qiáng)化師資結(jié)構(gòu)才能確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)[S].教育部高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組，2014.8.

[2]徐中意.基于大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的ESP課程改革研究-以商務(wù)英語課程為例[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2012.12.

[3]王立非，葉興國.商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要點解讀[J].外語教學(xué)與研究，2015.3.

[4]史燕飛.論以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語改革[J].社會科學(xué)家，2012.10.

[5]翁鳳翔.論商務(wù)英語的“雙軌”發(fā)展模式[J].外語界，2014（2）.endprint