我有這樣一位數(shù)學(xué)老師，每堂課都有小測驗，最少一道題，最多也就三道題。誰先完成，誰就先得到批閱，一百分者會有幫著老師批閱其他同學(xué)檢測題的權(quán)利，這項檢測自然成了我們幾位“優(yōu)等生”的必爭之事。每當(dāng)爭得這樣的“特權(quán)”，感覺“特爽”。

常常喜歡煞有介事地研究一道數(shù)學(xué)題，一直琢磨著，輔助線一換再換，假設(shè)未知數(shù)一設(shè)再設(shè)，只要有空就掏出本子圈畫。一天未解，第二天仍未解，第三天上學(xué)路上終于想出，趕緊掏出本子與筆，在路邊用書包墊在雙腿上，完成答題。到校后，新聞發(fā)布會開始，同學(xué)們圍著，聽著，贊嘆著……那一刻，感覺“特棒”。

學(xué)習(xí)過程中，完成得比別人快、完成得比別人好……都會帶來滿滿快樂。想來：那些所謂“愛學(xué)習(xí)”的孩子，其根本原因就是感覺到學(xué)習(xí)有意思。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，首要原因也就是感覺學(xué)習(xí)太沒意思。

有意思的學(xué)習(xí)，首先當(dāng)是快樂的學(xué)習(xí)。小時沒到上學(xué)年齡的時候，每天坐在門檻上，看到背著書包的哥哥姐姐們，迎來送往，心里癢癢的，好希望能上學(xué)。因為一個人在家里實在單調(diào)得沒有意思，上學(xué)成了唯一的夢想。好不容易上學(xué)了，學(xué)習(xí)拼音字母成了人生的第一關(guān)，很多同學(xué)落下了隊伍。由此很是欣賞新面世的部編小學(xué)語文教材先學(xué)部分基礎(chǔ)漢字再學(xué)拼音的編排策略。漢語拼音不再過分強(qiáng)調(diào)書寫工整與否，能正確書寫、正確拼讀即可。編者用這樣的編寫方式在每個學(xué)生入學(xué)之際，便烙下“漢文化”之根。漢語拼音不再是閱讀工具，而是認(rèn)字工具。眼前不由得恍現(xiàn)出小時候，身邊同學(xué)們因為漢語拼音書寫占格不正確而被老師批得灰頭土臉的無奈樣兒。說實在的，大多學(xué)生都會有一個共同的感覺：學(xué)習(xí)漢語拼音不亞于學(xué)習(xí)英語。規(guī)約多了，就不快樂了，也就沒有意思了。

有意思的學(xué)習(xí)，當(dāng)然還有因挑戰(zhàn)成功而獲得快樂。學(xué)習(xí)生活也應(yīng)有四季的感覺，不可能總是溫暖如春，刺骨寒風(fēng)的歷練也是不可缺失的。學(xué)習(xí)生活一定是登攀狀態(tài)的，不可能總是“歡聲笑語”，一定會有一個人的孤燈伏案、苦思冥想、迷茫悵惘；也會有一群人的集體沉默、相對無語、抓耳撓腮。

有意思的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該給每個人機(jī)會，不僅是“相互說”，更是“相互教”，說到底是“相互學(xué)”。人人表達(dá)，才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)，就是當(dāng)下最為倡導(dǎo)的“真學(xué)課堂”了。

酸甜苦辣，人生百味。學(xué)習(xí)中自然也有酸甜苦辣的不同時刻，只提倡快樂學(xué)習(xí)難免有些片面，提倡學(xué)習(xí)的有意思似乎接近學(xué)習(xí)的真諦。

（姜樹華，如皋市安定小學(xué)，226500）

責(zé)任編輯：顏瑩endprint