我有這樣一位數(shù)學(xué)老師,每堂課都有小測驗,最少一道題,最多也就三道題。誰先完成,誰就先得到批閱,一百分者會有幫著老師批閱其他同學(xué)檢測題的權(quán)利,這項檢測自然成了我們幾位“優(yōu)等生”的必爭之事。每當(dāng)爭得這樣的“特權(quán)”,感覺“特爽”。
常常喜歡煞有介事地研究一道數(shù)學(xué)題,一直琢磨著,輔助線一換再換,假設(shè)未知數(shù)一設(shè)再設(shè),只要有空就掏出本子圈畫。一天未解,第二天仍未解,第三天上學(xué)路上終于想出,趕緊掏出本子與筆,在路邊用書包墊在雙腿上,完成答題。到校后,新聞發(fā)布會開始,同學(xué)們圍著,聽著,贊嘆著……那一刻,感覺“特棒”。
學(xué)習(xí)過程中,完成得比別人快、完成得比別人好……都會帶來滿滿快樂。想來:那些所謂“愛學(xué)習(xí)”的孩子,其根本原因就是感覺到學(xué)習(xí)有意思。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,首要原因也就是感覺學(xué)習(xí)太沒意思。
有意思的學(xué)習(xí),首先當(dāng)是快樂的學(xué)習(xí)。小時沒到上學(xué)年齡的時候,每天坐在門檻上,看到背著書包的哥哥姐姐們,迎來送往,心里癢癢的,好希望能上學(xué)。因為一個人在家里實在單調(diào)得沒有意思,上學(xué)成了唯一的夢想。好不容易上學(xué)了,學(xué)習(xí)拼音字母成了人生的第一關(guān),很多同學(xué)落下了隊伍。由此很是欣賞新面世的部編小學(xué)語文教材先學(xué)部分基礎(chǔ)漢字再學(xué)拼音的編排策略。漢語拼音不再過分強(qiáng)調(diào)書寫工整與否,能正確書寫、正確拼讀即可。編者用這樣的編寫方式在每個學(xué)生入學(xué)之際,便烙下“漢文化”之根。漢語拼音不再是閱讀工具,而是認(rèn)字工具。眼前不由得恍現(xiàn)出小時候,身邊同學(xué)們因為漢語拼音書寫占格不正確而被老師批得灰頭土臉的無奈樣兒。說實在的,大多學(xué)生都會有一個共同的感覺:學(xué)習(xí)漢語拼音不亞于學(xué)習(xí)英語。規(guī)約多了,就不快樂了,也就沒有意思了。
有意思的學(xué)習(xí),當(dāng)然還有因挑戰(zhàn)成功而獲得快樂。學(xué)習(xí)生活也應(yīng)有四季的感覺,不可能總是溫暖如春,刺骨寒風(fēng)的歷練也是不可缺失的。學(xué)習(xí)生活一定是登攀狀態(tài)的,不可能總是“歡聲笑語”,一定會有一個人的孤燈伏案、苦思冥想、迷茫悵惘;也會有一群人的集體沉默、相對無語、抓耳撓腮。
有意思的學(xué)習(xí),還應(yīng)該給每個人機(jī)會,不僅是“相互說”,更是“相互教”,說到底是“相互學(xué)”。人人表達(dá),才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),這樣的學(xué)習(xí),就是當(dāng)下最為倡導(dǎo)的“真學(xué)課堂”了。
酸甜苦辣,人生百味。學(xué)習(xí)中自然也有酸甜苦辣的不同時刻,只提倡快樂學(xué)習(xí)難免有些片面,提倡學(xué)習(xí)的有意思似乎接近學(xué)習(xí)的真諦。
(姜樹華,如皋市安定小學(xué),226500)
責(zé)任編輯:顏瑩endprint