趙家平

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)取得了較大進(jìn)步，新課程改革的逐漸推進(jìn)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。新課程改革的主要模式是課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提倡用信息技術(shù)與教材相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，新課程改革提出了很多新型教學(xué)模式，其中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就屬于其中的一部分，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，以學(xué)生為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中已經(jīng)開始被認(rèn)可和運(yùn)用，并且收到了良好的教學(xué)效果。筆者通過本文詳細(xì)闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為新課改體制下的初中數(shù)學(xué)新型教學(xué)模式的實施提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；新課程改革；創(chuàng)新型教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的主要概況

翻轉(zhuǎn)課堂又叫做反轉(zhuǎn)或者顛倒課堂，最早來源于美國的一所中學(xué)，美國的兩名中學(xué)教師為了幫助班里成績不理想的學(xué)生或者因病或者因為一些事情而缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，發(fā)明了一種方法，就是通過使用屏幕的捕捉軟件對課堂上講課的內(nèi)容進(jìn)行錄制，并使用互聯(lián)網(wǎng)把錄制好的課件上傳到網(wǎng)上。這種方法不僅可以給缺課的學(xué)生補(bǔ)課，還能讓一些成績不太理想的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)自己在家里就能對課堂上沒有掌握的知識進(jìn)行回顧和重復(fù)學(xué)習(xí)，其他的學(xué)生也有機(jī)會隨時隨地用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深課堂上的知識的印象。這兩名教師通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要通過網(wǎng)絡(luò)回顧課堂內(nèi)容一般是在做作業(yè)的時候，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂知識的回顧幫助解決做作業(yè)的過程中遇到的疑問。除了課堂講解的知識之外，還有一些知識點是通過學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而學(xué)到的。隨后，兩名教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步改進(jìn)了課堂模式，課堂教學(xué)的知識講解與學(xué)生的內(nèi)化過程通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反轉(zhuǎn)，于是，就產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式被稱為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特點

1、打破傳統(tǒng)的教師授課模式，教學(xué)的流程發(fā)生了改變。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，知識的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是通過互聯(lián)網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)而完成的，用互聯(lián)網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)取代了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式。把原來學(xué)生的家庭和課后作業(yè)的解決問題過程反轉(zhuǎn)到課堂上，通過師生之間的課堂互動把學(xué)生不懂的作業(yè)問題共同努力解決。把師生之間的合作學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)化過程，從而打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式。這種課堂模式的主要優(yōu)點是打破原有的課堂教學(xué)模式，以老師教為主要目的的課堂模式逐步向以學(xué)生為主導(dǎo)的方向發(fā)展。課堂上教師的教學(xué)目標(biāo)和方法可以根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行調(diào)整，課堂不再是傳統(tǒng)的講解課本上的知識，而是根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的實際問題，進(jìn)行有針對性的講解，使課程的內(nèi)容更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教師的教學(xué)效果的同時，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和知識的查漏補(bǔ)缺，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的新型教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生和教師都會從中受益。

2、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的另一大亮點是打破時間和空間的限制，是學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利的一種新型學(xué)習(xí)模式，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，針對學(xué)生的問題所在進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而使教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)顯著減輕，課堂上的教學(xué)更加具有針對性。教師在課堂上的授課過程以學(xué)生為中心，學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，講課的過程是學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，拿到課堂上和教師共同探討，不僅使課堂的氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)的效率和積極性都能有所提高，教學(xué)組織形式不再是教師為主體的講解過程，而是一學(xué)生提問的方式進(jìn)行互動式教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)成為了教師講課的主要形式，為課堂的教學(xué)形式是一種以互聯(lián)網(wǎng)為主要工具的教學(xué)模式，學(xué)生能在新穎的教學(xué)模式下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有目標(biāo)和方法，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的形式更加豐富，提高了學(xué)習(xí)積極性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實際運(yùn)用

首先，讓學(xué)生通過觀看課程視頻的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際情況對視頻課程的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行做筆記，同時也進(jìn)行一些課后練習(xí)題的檢測，找出自己學(xué)的不太懂的部分。通過看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的良好習(xí)慣，同時，針對自己在視頻課程的學(xué)習(xí)中不懂的問題進(jìn)行記錄，通過練習(xí)題的情況和進(jìn)行記錄的內(nèi)容，找出自己不會的問題所在。自主學(xué)習(xí)之后，針對不懂的問題向教師進(jìn)行提問，教師用與學(xué)生互動的方式，根據(jù)學(xué)生觀看視頻課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行個體化的解答，形成一種師生互動的課堂模式。同時，教師也可以通過開通微信公眾號、或者新浪微博的公共平臺的方式，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)視頻中遇到的問題進(jìn)行解答和互動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新課程改革體制下的一種新型課堂教學(xué)模式。整個教學(xué)過程分為兩個階段，一是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式觀看教師講解知識的視頻，學(xué)生通過自己自主學(xué)習(xí)的過程找出不懂的知識，針對不會的題目和學(xué)習(xí)中遇到的困難有針對性的在課堂上向教師提問，教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)測，進(jìn)行學(xué)生的個體化教學(xué)和輔導(dǎo)，從而達(dá)到提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻(xiàn)

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