石澤化

【摘要】 在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以促使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升， 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。 基于此，本文筆者從實(shí)際出發(fā)論述了在互動(dòng)視角下高中數(shù)學(xué)如何應(yīng)用多媒體技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 多媒體 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-188-01

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隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展料技的不斷進(jìn)步，社會(huì)教育不斷改革適應(yīng)街形勢(shì)社會(huì)的發(fā)展，在新課程教育中，教育專家提出了各種各樣教育方案和教育理念，教師們也在工作中不斷吸取經(jīng)臉，尋找合適的教學(xué)方法。特別是針對(duì)高中數(shù)學(xué)方面，老師應(yīng)從引手學(xué)生去主動(dòng)探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方面去尋求新的教育方法。

1. 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的主要功能

1.1保證教學(xué)過(guò)程直觀

和初中數(shù)學(xué)相比較來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容具有著抽象化的特征，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就較為枯燥乏味。大部分時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方式則要求教師應(yīng)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，這種方法總體而言比較單一，不僅僅促使信息之間傳遞量變得較為有限，同時(shí)也較為容易造成學(xué)生容易出現(xiàn)感觀疲勞感，而一些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)以棄學(xué)的現(xiàn)象。而應(yīng)用多媒體就可以比較好地彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)的課件在多媒體的應(yīng)用之下，可以變得較為直觀以及比較生動(dòng)，也可以讓學(xué)生對(duì)一些較為難懂的數(shù)學(xué)概念有著清晰的了解。

1.2創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

興趣是最好的老師，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式可以較為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而也可以將一些枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以較為豐富的色彩以及生動(dòng)的聲音讓學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使其生活也逐漸生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也可以在一個(gè)愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 多媒體技術(shù)在高中課堂中的應(yīng)用

2.1運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)總體而言是一種抽象以及枯燥的學(xué)科，而學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的興趣一般，然后對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著較大的難度，因此學(xué)習(xí)總體而言不容易，特別是立體幾何以及解析幾何。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力比較難進(jìn)行提升。但是應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以在一定的程度上有效解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。同時(shí)也應(yīng)用了形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有效的反饋，進(jìn)而促使學(xué)生可以保持一個(gè)比較旺盛的學(xué)習(xí)興趣，最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并且吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)用了輕松愉快的心情而參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”一直到“我要學(xué)”的改變。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”該數(shù)學(xué)定義之時(shí)，語(yǔ)言的敘述，單調(diào)并且乏味。因此就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，在一開(kāi)始上課之時(shí)就用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)將故事情境展現(xiàn)出現(xiàn)。再者，可以使用多米諾骨牌游戲視頻的演示，類比探究出數(shù)學(xué)歸納法其證明過(guò)程，此種形式就可以有效吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的問(wèn)題逐漸變得簡(jiǎn)潔化。

2.2利用多媒體來(lái)豐富教材知識(shí)

第一，教師要在網(wǎng)上搜集高中數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的教學(xué)資料、備課資料及優(yōu)秀教學(xué)案例，為針對(duì)性教學(xué)方案的制定奠定良好的基礎(chǔ)，并吸取優(yōu)秀教學(xué)案例中的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)案例中的不足，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量；第二，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將大量的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)同多媒體技術(shù)一起應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，以逐漸取代低效率的粉筆和黑板等教學(xué)模式，最大限度節(jié)省教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而提高了教學(xué)效率及質(zhì)量；第三，教師在將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，一定要最大限度地增加教學(xué)中的趣味性，這就要求教師要將動(dòng)問(wèn)、視頻及鮮亮的背景圖問(wèn)加入到教學(xué)方案中，以吸引學(xué)生的注意力，但同時(shí)也要注意動(dòng)問(wèn)等的使用，因?yàn)樘鄷?huì)使學(xué)生的注意力過(guò)于偏重于動(dòng)問(wèn)，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適量使用動(dòng)問(wèn)和視頻等多媒體技術(shù)。

例如，進(jìn)行《幾何》教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師都會(huì)花上很多時(shí)間去問(wèn)幾何圖形，因?yàn)閹缀沃R(shí)的教學(xué)離不開(kāi)幾何圖形的輔助，這在很大程度上影響了整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。故而教師要將多媒體技術(shù)積極應(yīng)用到幾何教學(xué)中，尤其是多媒體技術(shù)中的圖像功能、動(dòng)問(wèn)功能及視頻功能在“幾何”圖形知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，PPT教案的制作就是最為典型的一種教學(xué)模式。

2.3利用多媒體技術(shù)進(jìn)行各種情景教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，發(fā)揮已有科技的優(yōu)勢(shì)，巧妙靈活地把信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加多樣。而模擬教學(xué)情境就是一個(gè)很好的選擇。模擬教學(xué)情景的創(chuàng)造可以便于學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念和其發(fā)展過(guò)程， 使得其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)有枯燥的情況出現(xiàn)， 最大程度提升課堂教學(xué)的效率。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量。所以教師要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生的接受能力為本，有度地使用多媒體技術(shù)，找到數(shù)學(xué)知識(shí)和多媒體教學(xué)完美結(jié)合的契合點(diǎn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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