芮清

摘 要：電腦繪圖是小學信息技術課程重要的學習單元。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，小學信息技術課堂生態(tài)、學情都發(fā)生了巨大的變化。如何更好地激發(fā)起學生的學習興趣，通過技術來推動課堂教學變革，筆者從四個方面進行了有效的教學實踐，并取得了一定的效果。

關鍵詞：電腦畫圖；信息技術

電腦畫圖是小學階段學生學習的第一款應用軟件，蘇科版歷經(jīng)幾輪教材改版，都把電腦畫圖作為一個重要章節(jié)列入小學三年級信息技術學科教學中。電腦畫圖軟件是許多小學生系統(tǒng)學習的第一款應用軟件，為他們今后自主探究學習其他軟件打下基礎。同時，電腦畫圖軟件貼近學生的生活，符合三年級學生的認知特點，能夠激發(fā)起學生學習的興趣?？墒?，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，我們的學習環(huán)境發(fā)生了改變，學生的學情也同樣有了變化。在學習畫圖之前，現(xiàn)在很多孩子已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，能夠熟練運用平板、手機等工具。如果我們再固守原來的教學理念和方法，就難以激發(fā)起學生的學習興趣，甚至于影響學生對于信息技術學科的學習興趣。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們信息技術畫圖教學必須探索出一條新路。

一、畫圖教學中注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

畫圖教學中，我們要尊重教材，但是不能拘泥于教材，不能把畫圖教學停留在畫圖工具的學習上，要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先，學生的學習方式要多元化，在畫圖工具的學習上，避免教師畫一遍，學生再模仿畫一遍的情況，要注重引導學生自主合作探究，鼓勵學生試一試，探一探。其次，在畫圖內(nèi)容上，我們要尊重學生的個性化的創(chuàng)作，鼓勵學生用所學的工具畫自己想畫的內(nèi)容，而不是千篇一律地畫書上的范例。只有尊重學生個性化成長的需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，才能激發(fā)起學生學習的興趣。教師在范畫上也要有要求，三年級的學生剛剛開始學習信息技術，學生的水平參差不齊，教師的范畫還是需要的。但是，我們要避免范畫對學生思維的禁錮，不能重復地機械地范畫，特別是簡單地把書上的內(nèi)容重復畫一遍。教師要在課前做好充分的準備，可以采用多種形式和方法范畫，例如：鼠標簡筆畫、繪圖板手繪等，讓學生體驗不同工具，不同畫法的奇妙之處，拓寬學生的視野和思維。

二、畫圖教學中注重學生資源捕捉能力的培養(yǎng)

如何才能創(chuàng)作出個性化的作品？需要建立在學生對自己生活個性化生活體驗的基礎上，我們要鼓勵學生走進生活，善于捕捉生活中的資源。對于三年級的學生，老師可以給一些主題范圍，比如畫一畫家鄉(xiāng)的美景、畫一畫我們的校園、畫一畫喜愛的運動場景等等。在老師的幾個主題內(nèi)，學生可以自由選擇，充分想象。鼓勵學生去尋找生活中的美，可以借助手機、平板等工具，去公園、校園、戶外采風，尋找和捕捉生活中的繪畫素材。同時，我們要鼓勵學生善于通過電腦繪畫來展現(xiàn)自己獨特的視野，展現(xiàn)自己對生活敏銳的觀察力和感悟力。我們可以通過電腦繪畫來展現(xiàn)校園生活、家庭生活、城市和鄉(xiāng)村文化等，這樣的作品才能夠彰顯個性，同時富有生命力。

我們既要培養(yǎng)學生捕捉生活資源的能力，還要鼓勵學生多去賞析優(yōu)秀繪畫作品，賞析名家名畫，提高學生的藝術素養(yǎng)。學生不僅能體驗藝術的美，還能夠用自己的語言來評價作品。只有博采眾長，才能夠開拓自己的眼界和思維，創(chuàng)作出優(yōu)秀的電腦繪畫作品。

三、畫圖教學中注重數(shù)字化技術的應用

互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們要在技術的支持下，培養(yǎng)學生自主合作探究學習的能力。我們可以基于數(shù)字化學習平臺，鼓勵學生在平臺上分享資源，在線繪畫，分享交流，互相評價。學生的繪畫作品不僅僅是提交給老師的一份作業(yè)，而是一件真正可以分享和交流的電腦繪畫作品，師生、生生之間都可以基于平臺相互評價和交流，共同提高。學生上傳的作品，既可以作為一種資源共享，也是自己成長的一種記錄。同時，我們要鼓勵學生在公共平臺，比如QQ空間，微信朋友圈發(fā)布自己的電腦繪畫作品，只有開放和交流，才能促進學生的成長和進步。

我們要鼓勵學生勇于嘗試使用新技術，比如在線“云繪圖”，“云繪圖”可以實時保存學生的作品，同時云繪圖還可以在手機、Ipad等工具上隨時隨地應用，能夠把圖像作為畫布的底圖，也能夠把照片貼到畫布上，學生可以自由構思涂鴉。新技術的使用，能夠讓學生隨時隨地敞開想象，盡情涂鴉，讓靈感和創(chuàng)意能隨時保存下來，有效激發(fā)學生電腦繪畫的興趣。

四、畫圖教學中注重培養(yǎng)學生多元化的學習方式

互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們的電腦繪畫方式更多元了，除了在傳統(tǒng)的電腦繪畫外，還可以使用平板、手機等工具繪畫。傳統(tǒng)加現(xiàn)代的方式也比較適合小學生，比如采用先在紙上用畫筆繪畫，然后拍下來再用電腦藝術加工的方法。多種電腦畫法的培養(yǎng)，多種繪畫工具的運用，能夠激發(fā)起學生不斷探究新知，不斷學習掌握新工具的興趣。學生除了可以自主探究繪畫，還可以基于平臺的支持，開展小組合作繪畫，共同完成一幅作品。多元化學習方式的培養(yǎng)，提高了學生自主合作探究的能力，為學生的成長打下堅實的基礎。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，我們的課堂生態(tài)、學情都發(fā)生了巨大的變化。我們只有與時俱進，不斷深化課堂轉(zhuǎn)型之路，立足于學生成長的需求，才能有效提升學生的信息素養(yǎng)，打造我們的優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻：

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