韋仕芳

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的日益騰飛，四通八達(dá)的公路如雨后春筍般出現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間，各種大車、小車、摩托車、電動(dòng)車川流不息，飛速的行駛在公路上，給人們的出行和運(yùn)輸帶來(lái)了方便，但同時(shí)在車水馬龍的馬路上一個(gè)無(wú)情的“殺手”也隨之出現(xiàn)，各種大小車禍不斷發(fā)生，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被吞噬，特別是近年來(lái)發(fā)生在小學(xué)生間的車禍?zhǔn)录粩嘣黾樱@不得不引起我們的警覺(jué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；交通安全；教育

道路交通是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的命脈之一，而道路交通管理和安全宣傳教育又是維護(hù)這一命脈暢通無(wú)阻的基本保證。但由于有些交通參與者的安全觀念淡薄卻成為引發(fā)交通事故頻發(fā)的重要原因。道路交通管理和安全宣傳教育的社會(huì)化問(wèn)題便成為人們所要關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)椋鐣?huì)化是提高全民注重交通安全意識(shí)的重要途徑。為此，必須強(qiáng)化道路交通安全宣傳的創(chuàng)新性和社會(huì)性。通過(guò)社會(huì)化，才能夠營(yíng)造全民參與、相互監(jiān)督的道路交通安全氛圍。作為教師的我，深感肩上責(zé)任重大，如何切實(shí)做好班級(jí)安全工作？是我們當(dāng)前教育的重中之重。下面我談?wù)剮c(diǎn)分析與看法。

一、當(dāng)前小學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀及分析

（1）指揮棒的導(dǎo)向錯(cuò)誤。在片面追求升學(xué)率的今天，各校都以學(xué)生的成績(jī)作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育導(dǎo)向的錯(cuò)誤，必然造成管理重心的偏移，因而無(wú)可避免地大面積出現(xiàn)各學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問(wèn)題。

（2）學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動(dòng)開(kāi)設(shè)安全教育課程的很少，即使有交警部門(mén)來(lái)督促，多半都是走走過(guò)場(chǎng)而己；相對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，就根本沒(méi)有這些課程。學(xué)生的交通安全意識(shí)差，缺乏必要的理論知識(shí)來(lái)指引；教育層面窄，更不用說(shuō)參加交通安全實(shí)踐活動(dòng)了。

（3）對(duì)校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范缺乏思考。學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生接送的機(jī)動(dòng)車是否無(wú)牌、無(wú)?；驁?bào)廢的過(guò)問(wèn)；對(duì)學(xué)校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)臵缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標(biāo)志、提示、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善。

二、全面認(rèn)真做好安全教育工作

我們現(xiàn)在所面對(duì)的都是農(nóng)村學(xué)生，其中有一部分還是獨(dú)生子女，他們?cè)趯W(xué)校的安全已成為家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題。作為教師，應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級(jí)安全工作的最終目標(biāo)，只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級(jí)管理工作中，我始終把安全工作放在首要位臵，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警告。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動(dòng)也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險(xiǎn)建筑。就這樣一天天、一年年，時(shí)時(shí)刻刻，一句句叨念的話語(yǔ)，從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。

三、開(kāi)展以交通安全為主題的班會(huì)

我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生外出時(shí)間少，大部分學(xué)生對(duì)斑馬線、紅綠燈等事物，只聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在書(shū)上見(jiàn)過(guò)，卻很少經(jīng)歷過(guò)，對(duì)一些交通事故的發(fā)生和車禍的慘狀很少目睹過(guò)，因此，小學(xué)生的交通安全知識(shí)缺乏，更不要說(shuō)了解多少交通安全法規(guī)知識(shí)，交通安全意識(shí)淡薄，為此我們學(xué)校把交通安全教育納入法制教育的內(nèi)容，高度重視對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的交通安全教育工作，開(kāi)展以主題班會(huì)、交通安全知識(shí)專題講座、辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式的交通安全教育活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解道交通事故給大家?guī)?lái)的災(zāi)難，給人們帶來(lái)的痛苦是讓人無(wú)法估計(jì)的，從而認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性，真正使“車禍猛于虎，生命不回頭”的觀念牢記于廣大學(xué)生和教職員工的心中，讓“靠右行走、不亂穿公路、不在公路上玩游戲、不在公路上逗留，堅(jiān)持走斑馬線、走人行道、紅燈停、綠燈行”等交通規(guī)則成為學(xué)生的口頭禪，使學(xué)生懂得要文明乘車，不乘坐病車和違規(guī)車輛的道理，提高學(xué)生的交通法制意識(shí)和安全意識(shí)，讓他們遠(yuǎn)離交通事故、健康成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的交通安全教育

我們學(xué)校有很多路途較遠(yuǎn)的孩子，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人為了圖一時(shí)之方便而讓孩子自己騎自行車上放學(xué)，針對(duì)這種情況，學(xué)校一直都在教育學(xué)生，未滿12歲的兒童不能騎自行車，加之農(nóng)村公路質(zhì)量比較差，不宜騎自行車，又由于小學(xué)生安全意識(shí)淡薄，他們騎車隨意性較大，容易發(fā)生安全事故，給學(xué)生生命安全帶來(lái)危險(xiǎn)。但很多學(xué)生家長(zhǎng)不理解，有些家長(zhǎng)甚至到學(xué)校求情，以學(xué)生上放學(xué)路程較遠(yuǎn)為由要求讓學(xué)生騎車。因此，我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)講一些交通方面的知識(shí)，以及孩子自己騎車的危險(xiǎn)性，加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的安全教育，只要學(xué)生家庭共同關(guān)注，學(xué)生的道路交通安全就會(huì)得到保障。當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生的道路交通安全教育光靠學(xué)校、家庭的努力是不夠的，還需要全社會(huì)的共同參與，特別是交通安全管理部門(mén)重視，交警部門(mén)要多對(duì)道路安全進(jìn)行督查，對(duì)違規(guī)車輛加大執(zhí)法力度，全體駕駛員也自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做到文明駕車，文明行車，只有全社會(huì)都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)生在小學(xué)生的交通安全事故就一定會(huì)減少或杜絕。我們通過(guò)教會(huì)一個(gè)人，可以帶好一個(gè)家庭，促進(jìn)一個(gè)村莊、一所學(xué)校，從而輻射整個(gè)社會(huì)。

五、在主學(xué)科中強(qiáng)化

小學(xué)生交通安全教育途徑多種多樣，但我們認(rèn)為1～6年級(jí)品德與社會(huì)課是學(xué)生接受交通法規(guī)知識(shí)最主要的途徑品德與社會(huì)課內(nèi)容決不是德育目標(biāo)的簡(jiǎn)單堆砌，而是一門(mén)具有豐富教學(xué)內(nèi)容和隱性教育因素的獨(dú)立的主學(xué)科因此品德與社會(huì)課教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，使交通安全知識(shí)得到有效的強(qiáng)化在教學(xué)中，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變脫離實(shí)際單純灌輸?shù)年惻f方法，堅(jiān)持“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用形式可采用適合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，如：課前實(shí)地考察、調(diào)查和課內(nèi)討論、交流、演小品、知識(shí)競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)積極性強(qiáng)化學(xué)生的交通安全意念。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育信息網(wǎng)論文庫(kù).

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