白康玲

摘要：隨著英語教學改革的發(fā)展與深入，語境化教學越來越受到重視。在教學中，利用計算機多媒體輔助教學能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學效果。然而，如不注重其合理應(yīng)用，也會導(dǎo)致喧賓奪主，違背多媒體“輔助”教學的宗旨。本文結(jié)合一些實例，談?wù)劧嗝襟w在英語教學中的合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學；合理應(yīng)用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-090-1

隨著科學和電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學已被廣泛使用，多媒體的應(yīng)用可以體現(xiàn)大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學，使得學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強利用多媒體能夠激發(fā)學習英語的興趣，有效地提高教學效率，有利于聽說的培養(yǎng)，提高教師備課質(zhì)量，減輕備課負擔.這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路.然而，如不注重其合理應(yīng)用，會造成濫用多媒體課件，忽略了與學生的交流與合作，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果.如何才能利用網(wǎng)絡(luò)的便利把多媒體課件合理地應(yīng)用在英語課堂教學中呢？這是當代英語教師需要探究的問題。只有真正找到多媒體技術(shù)與英語教學的契合點，才能讓英語課堂流光溢彩.

一、合理應(yīng)用多媒體，激發(fā)學生學習英語的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊詈玫睦蠋熆偰芙o學生以興趣。濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。而傳統(tǒng)的英語教學形式有時枯燥單一，學生往往產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的英語教學注入了新的活力。多媒體集文本、聲音、圖像、視頻和動畫于一體，可以較大限度的調(diào)動學生的聽覺和視覺，更容易激發(fā)學生學習的興趣。如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學生，使之成為每個學生的“開心一刻”。由于動畫片學生愛看愛學，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學生興奮點，保持了學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

二、合理應(yīng)用多媒體，降低學生理解英語課文的難度

多媒體因其形象性直觀性帶給學生視覺沖擊，從而變抽象為直觀，降低學生理解英語課文的難度。我們可以用簡明的圖片將課文的大體概況作一圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設(shè)計盡量貼近課文的內(nèi)容，同時可以起到訓(xùn)練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，各種各樣的有關(guān)課文的磁盤和軟件，我們可以根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習題處理更是靈活自如，從題型設(shè)計上，想達到的目的上，我們都可以使用不同的效果顯示，增添了它的可操作性和趣味性，讓學生在不知不覺中將學習的知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、合理應(yīng)用多媒體，優(yōu)化英語教學效果

合理的應(yīng)用多媒體，有利于創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境。適宜的教學情境有助于教學任務(wù)的完成，有經(jīng)驗的老師都會注意到教學情境設(shè)置的重要性。傳統(tǒng)的課堂上，我們一般會用簡單的語言去引導(dǎo)學生進入學習的情境。而多媒體卻能將生動的聲像效果展示給學生，更容易把學生引入特定的情境中去。如：教“Go Shopping！”一課時，首先多媒體顯示一家百貨商店，我們的老朋友Eddie和Hobo在進行購物，“Can I help you？”，“How much are they？”等句型出現(xiàn)在情境中，又形象又生動。然后多媒體顯示多個專營商店，出售特色商品，學生根據(jù)自己的意愿選擇商店，與售貨員進行對話，如果學生能運用到所學的句型，屏幕上就會出現(xiàn)“Good！”，“Well done！”等鼓勵的語句。學生獲得成功之后急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際，生生互動，師生互動，充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，讓學生成為學習的主人。學生很自然地用英語思考，很積極地進行英語交際，取得的教學效果是不言而喻的。

四、合理應(yīng)用多媒體，提高英語教學效率

在英語教學中，合理應(yīng)用多媒體，有利于節(jié)約教學投資，節(jié)省教學時間，提高教學效率。在教學過程中，運用多媒體，可以進行大量的呈現(xiàn)與演示，學生在輕松愉快的氛圍中，能進行大量的練習或能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生的各項能力得到發(fā)展。如在學習7B《A brave young man》一課時，多媒體上呈現(xiàn)了八個鏡頭。鏡頭一是用來說明事件的背景；鏡頭二、三、四、五是教學圖片的呈現(xiàn)；鏡頭六、七設(shè)計活動、模擬訓(xùn)練；鏡頭八進行反饋練習。這樣一來學生的知識面得以拓展，使學生在短短的45分鐘的時間里獲取了更多的知識，內(nèi)容多，容量大，大大提高了教學效率。

在英語課堂教學，計算機多媒體輔助教學手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的。但這并不等于說，多媒體可替代其它一切教學媒體。如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段。只有合理的應(yīng)用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處，才能收獲最大的教學效率。

總之，在英語課堂教學中，如果我們能合理的應(yīng)用計算機多媒體教學系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學習英語的情境，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時引導(dǎo)學生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)直接用英語英語思考和表達的能力。這樣，我們就達到了合理應(yīng)用多媒體輔助英語課堂教學的真正目的！