蔡明

摘要：幼兒藝術(shù)教育是幼兒教育的組成部分，幼兒藝術(shù)教育不僅在提高幼兒的審美能力上，同時(shí)在感受力和表現(xiàn)力上，有著獨(dú)特的作用。因而，幼兒教育工作者應(yīng)充分重視藝術(shù)教育，認(rèn)真研究幼兒藝術(shù)教育的實(shí)施對(duì)策，為幼兒營(yíng)造輕松自由的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能與藝術(shù)表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教育；方法；興趣；技能；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-008-1

幼兒藝術(shù)教育是幼兒教育的組成部分，幼兒藝術(shù)教育是非專業(yè)的藝術(shù)教育。它不是為了培養(yǎng)畫家、小演奏家、小舞蹈家、小演員而進(jìn)行的教育，也不是為了少數(shù)幼兒天賦的兒童而存在的，而是為了培養(yǎng)所有幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)使幼兒的認(rèn)知、情感、智力、創(chuàng)造力得到健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣

藝術(shù)興趣是藝術(shù)教育初步的和最起碼的要求，沒(méi)有藝術(shù)興趣，藝術(shù)教育就不能實(shí)行。只有幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)（如美術(shù)、音樂(lè)）產(chǎn)生興趣，他們才能積極、主動(dòng)地參與和接受教育，才能逐步地由淺入深地了解某種藝術(shù)的表現(xiàn)方法等等。作為幼兒藝術(shù)教師，要通過(guò)開(kāi)展豐富的藝術(shù)活動(dòng)，如，表演、歌舞、畫畫等，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在這些活動(dòng)的參與中，滿足自己表現(xiàn)的欲望。

幼兒教師的引導(dǎo)作用對(duì)幼兒產(chǎn)生藝術(shù)興趣有極大的影響。一個(gè)好的教師能夠?qū)⑺囆g(shù)活動(dòng)有機(jī)的組織起來(lái)，是幼兒產(chǎn)生持久的興趣，而同樣的內(nèi)容也可能在另一個(gè)教師那里被高的索然無(wú)味，甚至成為幼兒的一種負(fù)擔(dān)，自然難以使幼兒產(chǎn)生興趣。因此，普通幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣是幼兒教師的主要任務(wù)之一。

二、培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣

感受美是美育的基礎(chǔ)，教師必須引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)大自然、社會(huì)生活和藝術(shù)作品的美。幼兒在感受美方面，常常以“好看、好聽(tīng)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。在聽(tīng)覺(jué)方面，他們總喜歡聽(tīng)富有變化的樂(lè)音；在視覺(jué)方面，他們喜歡看鮮艷的色彩，有趣味的形象，但是只停留在“好聽(tīng)、好看”的階段，實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到情感上的愉悅。所以，要讓幼兒感受美，應(yīng)跳出“好聽(tīng)、好看”的框框，向欣賞美、評(píng)價(jià)美的方面升華才行。

表現(xiàn)美是幼兒藝術(shù)教育的重要任務(wù)。對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不應(yīng)有過(guò)高的要求或成人化的要求。只要他們從審美的愿望出發(fā)，通過(guò)自己的行動(dòng)，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，表達(dá)出自己對(duì)美的情趣和認(rèn)識(shí)。在繪畫活動(dòng)中，教師應(yīng)充分啟發(fā)幼兒將自己對(duì)美好事物的情感、認(rèn)識(shí)、想象表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒隨意發(fā)揮，不要受到成人主觀的束縛，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

三、發(fā)展幼兒的智力

智力是人們認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改變外界環(huán)境的心理能力。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分重視、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力。要落實(shí)這一目的，首先，教師應(yīng)根據(jù)這一目的，精心選擇和安排藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)，選取那些形象生動(dòng)、有鮮明的感情色彩、具有趣味性、反映現(xiàn)實(shí)生活中真、善、美的內(nèi)容，特別適合幼兒生活有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容，如果在教師的巧妙安排和組織下，既能讓幼兒感受到美，喚起表現(xiàn)美的愿望，而且有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力。其次，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)和美術(shù)在促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的作用有所不同。教育方法也不同。方式方法的運(yùn)用也直接影響到能否通過(guò)藝術(shù)教育發(fā)展幼兒的智力。

四、使幼兒學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的藝術(shù)活動(dòng)技能

藝術(shù)作為一種語(yǔ)言，有許多獨(dú)特的地方。它的獨(dú)特性在于它所要表達(dá)的是其它語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)出來(lái)的，所以學(xué)習(xí)某種藝術(shù)語(yǔ)言是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)才能的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。幼兒藝術(shù)教育只有通過(guò)具體的、可見(jiàn)可聞的藝術(shù)作品、藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)工具、藝術(shù)材料，讓幼兒耳聞目睹，親身參加，才能使幼兒對(duì)某種藝術(shù)的語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)和掌握。簡(jiǎn)單、粗淺的技能也是如此。

幼兒園美術(shù)教學(xué)中，要使幼兒掌握的技能包括兩方面。一是通過(guò)繪畫、手工等活動(dòng)表現(xiàn)或創(chuàng)造出具體形象的技能；二是如何使用工具、材料，如，運(yùn)筆、折疊、涂色、捏泥、剪粘的操作性技能。這兩種技能存在于同一美術(shù)活動(dòng)過(guò)程之中，因此統(tǒng)稱為美術(shù)活動(dòng)的技能。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)中要使幼兒掌握的技能包括培養(yǎng)正確的唱歌姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的歌唱呼吸、正確的發(fā)聲，歌唱時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍的正確，以及律動(dòng)、歌表演、集體舞等表演技能。

五、多元化多維度的幼兒藝術(shù)評(píng)價(jià)

幼兒園藝術(shù)教育評(píng)價(jià)要改變過(guò)去主要由幼兒園的管理人員或教育行政部門的單一性的他人評(píng)價(jià)。要建立多維的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法等。即評(píng)價(jià)主體由單純的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@管理人員、同行教師、幼兒、家長(zhǎng)以及教師本人的共同參與。評(píng)價(jià)方法由總結(jié)性評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)及量化評(píng)價(jià)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、以及質(zhì)化評(píng)價(jià)方法。提倡“綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體的多元化，一方面可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)；另一方面，教師由原先的評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)的主體，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，處于一種主動(dòng)的積極參與狀態(tài)，這十分有利于教師反思自己的教育工作，自覺(jué)進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善、自我修正，從而不斷提高教育的質(zhì)量和效率。

幼兒教師要根據(jù)不同的藝術(shù)形式特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，多引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)，為幼兒提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)幼兒大膽想象、大膽思考、大膽表現(xiàn)以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，為幼兒素質(zhì)的全面提高打下基礎(chǔ)。

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