杜曉蓉

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言學(xué)科已經(jīng)普遍深入到農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)中，在現(xiàn)代化教育過程中，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于和城市教育，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教育尤為重要，俗話說“教育要從娃娃抓起”，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育便成了教育中的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；教育；農(nóng)村

一、前言

隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求越來越高，農(nóng)村小學(xué)也紛紛開設(shè)了英語(yǔ)課程，為提升農(nóng)村孩子的文化素養(yǎng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在一定程度上縮短了與城市教育之間的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂觀。本文從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)際情況出發(fā)，指出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的一些突出問題，提出了對(duì)其的反思與對(duì)策，為我們的老師和孩子解決困惑，力爭(zhēng)讓我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)一步有效、健康地發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的重要性

英語(yǔ)作為一門交集工具，在當(dāng)今社會(huì)中占據(jù)著重要的地位，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)。我們都知道英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際上的通用語(yǔ)言，所以說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要，也是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需要，更是民族素質(zhì)提高的一個(gè)重要標(biāo)志。

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)入門的基礎(chǔ)階段，是激發(fā)學(xué)生興趣，形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。無論從內(nèi)容還是難易程度上來說小學(xué)英語(yǔ)都是在學(xué)生最容易接受的能力范圍內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)是從 26 個(gè)字母開始學(xué)起，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)和對(duì)話，涉及的單詞也較簡(jiǎn)單，后續(xù)再逐步深入，為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題

（一）師資力量薄弱，教學(xué)模式和教育理念落后

新階段在我多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教師，導(dǎo)致有些地區(qū)會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)設(shè)置英語(yǔ)課堂的現(xiàn)象，而且經(jīng)常性的更換老師。這會(huì)對(duì)小學(xué)生啟蒙階段的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響，包括準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、學(xué)習(xí)方法技巧的形成、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等并且多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師為非英語(yǔ)專業(yè)的教師，在平時(shí)的教學(xué)中簡(jiǎn)單敷衍，不求上進(jìn)，并不能自覺探究英語(yǔ)課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)理念和方法落后。除此之外，農(nóng)村的信息較封閉，教師難以把握先進(jìn)的教學(xué)觀念，并將它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

（二）農(nóng)村學(xué)生羞于說英語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信，上課不敢舉手發(fā)言，害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，課下又不能進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，因此總是機(jī)械的死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)之后連簡(jiǎn)單的問候、打招呼都不敢說出口。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的最終目標(biāo)就是要學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教育教學(xué)中，每個(gè)階段有每個(gè)階段教育教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)年級(jí)有每個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課有每節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)。每位老師的英語(yǔ)教育教學(xué)必須遵循語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。因此，教師在課前要思考，如何上好這一節(jié)課，上完了這一節(jié)課之后，學(xué)生能否以及如何用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言完成一定表達(dá)和運(yùn)用。但當(dāng)前情況來看，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中大多數(shù)老師英語(yǔ)教學(xué)只是停留在認(rèn)認(rèn)單詞、讀讀句子的層面上，并沒有讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中理解語(yǔ)言的意識(shí)。

四、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)存在問題的原因

首先是欠缺一定的英語(yǔ)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)重在說，需要在交流中感受語(yǔ)言的魅力。而農(nóng)村環(huán)境恰恰缺少的就是英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍，學(xué)生在課堂上真正感受英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多，更不用說是課下學(xué)習(xí)。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)來說比較寬廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí)，操練一下英語(yǔ)會(huì)話，玩玩英語(yǔ)游戲。

其次是職稱門檻不好過。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作為一門新的學(xué)科，年輕的老師會(huì)擔(dān)心英語(yǔ)這門新學(xué)科職稱并不好評(píng)，不愿意專門教英語(yǔ)?？h級(jí)以上開展的英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)比較少，各個(gè)農(nóng)村小學(xué)在本校范圍內(nèi)更不會(huì)開展英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)生、老師在英語(yǔ)教學(xué)教研方面獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)很少甚至沒有機(jī)會(huì)，而學(xué)科成績(jī)及獲獎(jiǎng)是職稱晉升的必要條件。職稱難晉升是年輕老師不愿專門教英語(yǔ)的一個(gè)重要原因。

再次是主管部門不重視。教育主管部門應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程，但開設(shè)英語(yǔ)課程的要求下達(dá)到各校之后，主管部門對(duì)英語(yǔ)課程在農(nóng)村小學(xué)是否能夠正常開設(shè)以及開設(shè)后的效果如何，教師又是如何配置的，都沒有合理的計(jì)劃和建議，也沒有進(jìn)行跟蹤調(diào)查，沒有及時(shí)規(guī)范指導(dǎo)監(jiān)督，導(dǎo)致各農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)流于形式，形同虛設(shè)。

五、解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)存問題的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，“必須讓學(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌。”小學(xué)生頭腦比較簡(jiǎn)單，并沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性，英語(yǔ)本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)說英語(yǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的樂趣，揭掉英語(yǔ)的神秘的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會(huì)說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口。值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯(cuò)等心理，所以在練習(xí)的過程中，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評(píng)，而是要予以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂趣，體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。

（二）更新教學(xué)方法

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中沒有條件派英語(yǔ)老師外出進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的情況下，英語(yǔ)老師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息來多看看優(yōu)質(zhì)課程，了解更多更新的教學(xué)方法。教師在不斷提高自身英語(yǔ)教育教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，可以摸索出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)。

（三）要敢于創(chuàng)新

農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教育中有很多東西都是剛剛開始，這就要求教師自己動(dòng)手，摸索問題，敢于突破，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)出新的教育觀點(diǎn)和教育理論，提出大膽的創(chuàng)新舉措。小學(xué)英語(yǔ)教師要走出去，引進(jìn)來，多探索，多學(xué)習(xí)。教育并不只是埋頭苦干，還要互相探討和學(xué)習(xí)，吸取各個(gè)教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多引進(jìn)和鼓勵(lì)英語(yǔ)優(yōu)秀人才到農(nóng)村進(jìn)行支教，把好的英語(yǔ)教學(xué)方法引進(jìn)來，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

六、結(jié)語(yǔ)

所有的事情不是一朝一夕就能改變的，提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育是一個(gè)長(zhǎng)期改變的過程，在這個(gè)過程中不僅需要地方教育部門的支持玉重視，還需要教師在提高自身教育教學(xué)水平的同時(shí)能夠最大可能的挖掘孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。在各級(jí)主管部門與各學(xué)校和教師的共同努力下能夠摸索出一條更適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的有效途徑。endprint