周勤

摘要：語感是對(duì)語言的內(nèi)在感悟能力，是熟能生巧的表現(xiàn)。敏銳的語言感悟能力是學(xué)生學(xué)好英語并靈活運(yùn)用英語進(jìn)行思維和交際的重要前提，因此，培養(yǎng)良好的語感不僅能提高學(xué)生運(yùn)用語言的靈敏度和準(zhǔn)確性，還能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，著重從四個(gè)方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

關(guān)鍵詞：英語語感；感情；感覺；感知；感悟

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-021-1

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中英語聽、說、讀、寫技能的教學(xué)目的之一便是“培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語感”。培養(yǎng)良好的語感不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得充實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)試能力。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？

一、教師的情感滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币囵B(yǎng)學(xué)生英語的語感，最重要的一步，也是最關(guān)鍵的一步就是要讓學(xué)生自愿地、富有興趣地參與到聽、說、讀、寫的課堂集體活動(dòng)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地說英語，這就要求教師在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生全身心放松地投入并參與到課堂學(xué)習(xí)中。筆者在執(zhí)教譯林小學(xué)英語2A unit3 It has a short tail時(shí)，通過模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，動(dòng)物們的不同叫聲，形象化地教授新詞匯。如在教tiger時(shí)，不是跟他們分析字母i的發(fā)音，而是夸張地張大嘴巴，展開雙臂，做撲過來的姿勢(shì)，比較形象地教給孩子們這個(gè)單詞。筆者能夠結(jié)合課文中插圖的幽默，將英語語句也讀出幽默的語調(diào)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣十足，大家不約而同地模仿起來。富有感染力的模仿，有效表達(dá)了文章的情感，寓情于語，學(xué)生學(xué)來輕松，不知不覺中英語的語感在孩子們心中悄然扎根。

二、教師調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，訓(xùn)練學(xué)生語感自然生成

在英語教學(xué)的課堂上，教師要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生用耳、用眼、用鼻、用嘴的感官能動(dòng)性，讓同學(xué)們，用耳，注意聽；用眼，注意看；用嘴，大聲說出來。教師每天都要用這種方式去培養(yǎng)孩子們，他們的語言感覺在這種感官的不斷運(yùn)用中自然而然地形成。筆者在教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作（如swim），師自問自答：What is he doing？ He is swimming.多請(qǐng)幾位學(xué)生做不同的動(dòng)作（如play football， play basketball， skate， drink， dance， sing等）通過多次問答，讓學(xué)生自我感悟現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。大量輸入后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)PPT上呈現(xiàn)的動(dòng)畫畫面，在小組內(nèi)討論后進(jìn)行輸出，學(xué)生大都能熟練地表達(dá)出畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容，很少出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。這種直接模仿語感的方式，應(yīng)該是語言學(xué)習(xí)本來的面貌。

三、教師采用多種教學(xué)方式，輔助學(xué)生逐步建立語感

課堂上，教師要讓學(xué)生用心去感受，在不斷的交流感知中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師要把更多的時(shí)間用于學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生語言的基本感覺。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以通過示例、歸納總結(jié)、點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該這樣做和這樣說，引發(fā)學(xué)生的思考，在思考中提升語言運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)5A Hobbies時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問他人的愛好，（What do you like doing？ I like...）我請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)展開調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生通過詢問，及組內(nèi)成員的合作幫助，順利完成了調(diào)查表。教師在學(xué)生們作調(diào)查時(shí)及時(shí)提醒他們注意like后面要用動(dòng)名詞形式，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)（he、she、it）時(shí)，like后面要加上s。接著教師在投影儀中呈現(xiàn)學(xué)生們的調(diào)查結(jié)果，然后請(qǐng)他們來介紹...is my friend. He / She likes...

又如，在完成5A uint1 goldilocks and three bears story time教學(xué)時(shí)，筆者先讓學(xué)生們觀察課文圖片，了解圖片所表達(dá)的含義，然后再讓他們帶著自己從圖片上了解到的信息，看動(dòng)畫，初步整體感知故事大意。筆者利用PPT演示型教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了金發(fā)女孩和三只小熊的教學(xué)情境，并輔以部分語句作適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生們對(duì)故事作詳細(xì)地復(fù)述，這種圖文音并茂，變宏觀為微觀，變抽象為具體的教學(xué)方式，降低了語言表達(dá)的難度，提高了學(xué)生輸出語言的效率。

四、教師設(shè)置故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在表演中自然感悟

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好把語言教學(xué)融入到相應(yīng)的語境中，這種有故事情節(jié)，有動(dòng)畫為輔助的教學(xué)方式更易讓小學(xué)生們接受。筆者認(rèn)為故事教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，在理解文章大意的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分層次感悟各小段的內(nèi)容。如筆者在教譯林小學(xué)英語6A unit4 Then and now時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生思考關(guān)于story time的兩個(gè)問題：1. What can they do now？ 2. What could they do then？讓學(xué)生帶著問題去看動(dòng)畫，理解文章大意。筆者再帶領(lǐng)學(xué)生分段獲取語篇中的信息量，在學(xué)生進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿跟讀文章中的句子。最后鞏固環(huán)節(jié)，筆者采用小組討論，小組內(nèi)演一演（或小組調(diào)查）等方式，讓學(xué)生們將課堂所學(xué)的內(nèi)容展示出來。為了讓學(xué)生們，能將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到生活中，我讓學(xué)生們?cè)囍f說自己的過去和現(xiàn)在。Eight years ago， I was a little child. I could run. I couldnt write. Now， I can write and draw many nice pictures...教師要放開讓學(xué)生說，放開讓學(xué)生討論，放開讓學(xué)生表演，學(xué)生運(yùn)用語言的能力及對(duì)語言的感覺，自然會(huì)變得更準(zhǔn)確、更清晰、更牢固。學(xué)生從課堂上的演到生活中的說，自我語言的組織能力被激發(fā)出來了，語感也在自覺中形成。

在新課標(biāo)下，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的能力和習(xí)慣，盡量擺脫對(duì)母語的依賴，要鼓勵(lì)學(xué)生在多讀多看的基礎(chǔ)上不斷積累，為學(xué)生形成語感而努力。此外，英語教師還必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性，積極革新教學(xué)方法，并努力創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的語感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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