倪玲

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0248-01

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教科書第76-78頁例1、例2，及“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2.在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，增強學(xué)生運用數(shù)字表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受分?jǐn)?shù)的意義和價值。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題----認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

談話：看了這個課題你有什么疑問？是啊，為什么還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)呢？今天的分?jǐn)?shù)和前面的分?jǐn)?shù)又有什么不一樣呢？下面我們就帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)。

談話：這是？怎樣得到呢，誰能舉例說一說。以一個蘋果為例，怎樣得到它的呢？（貼圖字：把1個蘋果平均分成2份，每份就是這個蘋果的）

這是我們以前認(rèn)識的一個物體或圖形的幾分之一。（板書）

二、探究

1.認(rèn)識整體的。

（1）出示例1。

談話：如果不是一個蘋果，是一盤蘋果。猴媽媽把一盤蘋果要平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤蘋果的（）？你是怎么想的？指名說。

你的意思是，把一盤蘋果平均分成2份，每份就是這盤蘋果的？（貼圖）你的想法是正確的。還有誰能來說一說，這盤蘋果的是怎樣得來的？指名說，同桌互說。

（2）談話：如果這盤蘋果是6個，怎樣得到它的呢？和同桌說說你的想法，全班交流，師課件演示（演示圈和虛線分的過程）。

小結(jié)：把6個蘋果當(dāng)作一個整體，平均分成2份，每份都是這6個蘋果的（ ）。指名說。

（3）拓展：如果一盤蘋果是4個、8個，你會表示出每盤蘋果的嗎？完成探究方案活動一。

（4）比較并思考：比較這3次分蘋果，每份的個數(shù)不同，為什么都可以用？這幾個和以前認(rèn)識的有什么相同和不同？（板書：一個整體）

2.認(rèn)識整體的幾分之一。

（1）出示例2。

談話：瞧，又來了一只小猴?，F(xiàn)在每只小猴能分得這盤蘋果的幾分之幾呢？怎么表示這6個蘋果的呢？請同學(xué)們完成探究方案活動二。

學(xué)生匯報后，師演示并小結(jié)：把6個蘋果當(dāng)作一個整體，平均分成3份，每份都是這個整體的。

（2）如果這是9個蘋果，怎樣得到它的？如果是18個呢？72個呢？咦，這幾次分蘋果你有什么發(fā)現(xiàn)？貼圖字。

（3）比較例1 例2：比較這兩次分蘋果，都是6個蘋果，表示每份的分?jǐn)?shù)為什么不同？

（4）完成“試一試”。如果這盤是12個蘋果，可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一呢？你能想出不同的方法嗎？先自己思考，再同桌合作，看誰的方法多？

提問：都是12個蘋果，每次得到的分?jǐn)?shù)為什么不同？要想得到這些蘋果的幾分之一，怎么辦就可以了？

指出：把一個整體平均分成幾份每份就是它的幾分之一。這就是我們今天要認(rèn)識的一個整體的幾分之一。（完成板書）

3.小結(jié)。

學(xué)到這兒，你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識？

三、練習(xí)

1.想想做做1。

指名口答。

2.想想做做 2 。

獨立完成，集體校對，關(guān)注出錯的學(xué)生。

3、想想做做3。

指名讀懂題目要求。學(xué)生獨立完成，集體校對適時提問學(xué)生的想法。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五、想想做做4

18根小棒，你能拿出這些小棒的幾分之一？同桌合作，再匯報。

六、板書

認(rèn)識分?jǐn)?shù)

一個物體的幾分之一

一個整體的幾分之一

一個蘋果

一盤蘋果平均分成2份

一盤蘋果平均分成3份

把一個蘋果平均分成2份， 把一盤蘋果平均分成2份， 把一盤蘋果平均分成3份，每份是這個蘋果的（ ）。每份是這盤蘋果的（ ）。每份是這盤蘋果的（ ）。endprint