顧萍燕

摘 要：孩子成長前期的教育對其自身的健康發(fā)育有著極為重要的作用，也為其接受后期的教育奠定了根基。然而，幼兒園教育“小學化”似乎成了當前很多幼教中心的特征之一，開展的教學活動與該階段的學生極為不符，嚴重影響著他們身心的健康進展。本文剖析了當前幼兒園教育“小學化”的表現(xiàn)，進而指出了緩解該現(xiàn)象的對策，希望探究對當前幼兒教育的開展提供參考依據(jù)。

關鍵詞：幼兒園教育 去小學化 對策

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0212-01

所謂幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象指的是孩子于幼兒園時期便接受了小學時期學生應得到的教學形式與內容，該種教學現(xiàn)象在一定程度上違背了孩子的成長發(fā)育規(guī)則。其實幼兒園的孩子只需通過學校的學習懂得一些基礎的日常習慣，學會文明有禮貌，學會與其他孩子和平相處等即可。“小學化”現(xiàn)象的出現(xiàn)不但沒有令學生學會更多的知識，還阻礙了幼兒園教育優(yōu)良成效的取得，影響孩子的健康發(fā)育。

1 當前幼兒園教育“小學化”的表現(xiàn)

1.1 教學目標的小學化

當前，相當多的幼兒園設置了較高的教學目標，有的甚至需要孩子掌握住更多單詞、漢字的寫法、用法等，想要通過這一教學目標的設置進一步提升幼兒園教育的授課成效。

1.2 教學內容的小學化

據(jù)了解，如今的幼兒園中，學生需學習藝術、健康、社會、科學與語言等五種不同的科目，且這些科目間有著很大的連貫性與體系性，由此可以看出，當前幼兒園教育中教學內容的小學化傾向明顯。

1.3 教育定位的小學化

當前的很多幼兒園中還有一種突出的“小學化”表現(xiàn)是教育定位的小學化，常常忽視幼兒園教育屬于獨立性教學過程的性質，而不是小學時期教育開始之前的必經(jīng)教育，也就是太過凸顯幼兒園教育附屬小學教育的必然性。

2 幼兒園教育去“小學化”現(xiàn)象寄對策分析

2.1 努力將國家的教育策略貫徹到位

幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象在現(xiàn)階段似乎成了常態(tài)，卻又未能有效得到改善。教育部于2011年出臺的《規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象》中，清楚規(guī)定，需立足于幼兒園時期孩子的成長需求，努力實現(xiàn)去“小學化”目標。2012年，教育部出臺了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中重點對幼兒園教育“小學化”傾向實施禁止。

幼兒園教育偏向“小學化”發(fā)展受到各式各樣要素的影響，故幼兒園教育去“小學化”現(xiàn)象同樣較為繁雜，首先要做的是營造利于幼兒園健康教育的環(huán)境，為其爭取必要的政策優(yōu)勢，努力將國家的教育策略貫徹到位。可在根源上對幼兒園本身的創(chuàng)立條件進行改進，選聘最適合的校長與幼師，并處理好他們的薪資福利等。其實，幼兒園教育在本質上屬于文化的傳播，需找到最適宜的教學內容與形式，方能取得一定的成效。目前幼兒園教學的進展任重而道遠。

2.2 進一步增強當前幼師的專業(yè)素養(yǎng)

在幼兒園教育中，老師的作用非常關鍵，然而，當前意識到該點的幼兒園并不多，他們選聘幼師時并不關注是否出自專業(yè)的幼師學校，出現(xiàn)了越來越多的幼師自身的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，影響教學效果。而實現(xiàn)幼兒園教育去“小學化”現(xiàn)象的關鍵之一，便是進一步增強當前幼師的專業(yè)素養(yǎng)。第一，幼兒園在選聘幼師時，應重點留意出自專業(yè)師范院校或是從事過幼兒園教育的人才，他們受到過較為專業(yè)化的訓練，可有效掌握好幼兒園時期孩子的學習目標與教學方式，輔助孩子健康成長。第二，幼兒園內部還需為幼師們設立一些培訓的課程，或是請專業(yè)人士來對他們培訓，因時代進展腳步太快，只有不停地學習，更新自己的知識水平，幼師對孩子的教學才能越來越順利，同時幼師在學習中也增強了自身知識的專業(yè)性。第三，幼兒園內還可經(jīng)常組織幼師間的交流會，或是讓他們一起備課，相互交談，相互學習，共同制定出有利于孩子學習的教學規(guī)劃，強化幼兒園的教學成效。

2.3 構建完善的幼兒園教育監(jiān)管機制

實現(xiàn)幼兒園教育的去“小學化”傾向，還需構建完善的幼兒園教育監(jiān)管機制。每一年都需隨機檢查所有幼兒園采用的教學手段與講授內容，對其整體狀況有所了解。一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)不合乎規(guī)范的幼兒園，要及時進行解決。各個地區(qū)的政府機關需強化當?shù)赜變簣@的辦學準則，努力提升幼兒園構建的總體標準。一些申請創(chuàng)立幼兒園，同時開辦前提也吻合的人，需通過上級的嚴格審理同意后方可給予準辦資格。針對那些創(chuàng)立不合乎法律的幼兒園，需及時處理，以防“小學化”教育的蔓延。

2.4 尊重孩子的本性，激發(fā)其想象創(chuàng)造力

在幼兒園教育“小學化”態(tài)勢加劇狀況下，幼師需努力尊重孩子的本性，堅守“玩中學習”的教學觀念，使孩子們的學習建立在愉快游玩中，激發(fā)他們的好奇心與想象創(chuàng)造力，為其日后的創(chuàng)意化學習埋下伏筆。故，幼兒園教育之中，需精準掌握該時期孩子具有的各種特征，進而運用適宜的方式對其進行指引，鼓勵其探索嶄新世界，充分施展自身的想象力和創(chuàng)造力，切記不要僵硬地讓孩子僅僅學習“死的”知識。

參考文獻：

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