范天智

摘 要：隨著科技的發(fā)展，電子技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用與課堂教學(xué)中，教學(xué)工具也經(jīng)歷著歷史化的前進(jìn)，從“粉筆板書”到“白板書寫”，從灰塵教學(xué)跨越到無塵教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。電子白板教學(xué)也是一次教學(xué)課堂的改革，不僅有利于教育資源的整合，而且縮短了師生之間教與學(xué)的距離。本文將對電子交互式白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡單探討。

關(guān)鍵詞：資源整合 課堂 多樣性 語文課堂小學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0128-01

電子白板是集黑板、筆、投影儀為一體的教學(xué)工具，穿插了教材課文，情景圖像，電子音頻在小學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用。電子白板教學(xué)工具進(jìn)入教室后改變了傳統(tǒng)的“黑板板書”教學(xué)觀念，拓展了師生的視野，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 利用電子白板工具，設(shè)計趣味課堂

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維相對比較直觀，理解知識的能力有限，過多的理論課堂教學(xué)知識，難以讓學(xué)生在課堂中集中注意力，不能及時理解，容易對學(xué)習(xí)失去興趣。所謂，興趣是最好的老師。小學(xué)生的注意力容易分散，而且對于抽象性的感情理解起來很模糊，加之傳統(tǒng)式“黑板板書”，“三尺講臺”，“教師是威嚴(yán)”被動式的授課、聽課，這樣的教學(xué)課堂氛圍會制約課堂學(xué)習(xí)效率。電子白板教學(xué)工具的使用，可以幫助教師在課堂中利用文字，圖畫，聲像等綜合方面展現(xiàn)課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容更為直觀、生動和立體呈現(xiàn)與學(xué)生面前，使課堂變得豐富有趣味。利用電子白板的移動功能，投影功能，書寫功能，拖拽功能，以及電子白板自帶的智能工具對課件調(diào)色，繪畫，在屏幕上展現(xiàn)一幅幅鮮艷的百變的圖像刺激學(xué)生感官，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，《驚弓之鳥》，提問，真的可以有不用箭就能射下來的鳥嘛？為什么會這樣呢？大雁當(dāng)時的狀態(tài)是什么樣的呢？在播放視頻的時候，教師可以先播放那只天空中孤獨的大雁，將大雁的羽毛，翅膀，啼叫聲以放大的形式播放出來，并利用電子白板的遮擋功能以及燈光的聚焦將大雁的受傷悲慘境遇描繪出來。學(xué)生思考課前的提問，教師利用遮蔽功能將部分課文內(nèi)容逐步展現(xiàn)，制造神秘感，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的趣味課堂不僅激發(fā)了學(xué)生對于課堂輕松氛圍的喜歡，還可以培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思考能力，完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

2 整合教學(xué)資源，構(gòu)建知識體系

在教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源分布極其不規(guī)則，優(yōu)秀的教學(xué)資源更多分布于城區(qū)和高學(xué)府中，不利于教學(xué)資源的整合發(fā)展。隨著世界化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的重組，各類資源也在不斷的重組。在教學(xué)過程中，教師可以利用電子白板整合教學(xué)資源，構(gòu)建知識體系，豐富教學(xué)內(nèi)容。電子白板有計算機(jī)，電子筆，投影儀等多媒體工具組成。教師利用計算機(jī)搜索網(wǎng)絡(luò)里的各類原有資源，完善和豐富小學(xué)語文教學(xué)課件，形成自己的語文知識體系，制作知識庫。學(xué)校課在學(xué)校內(nèi)部利用多媒體工具建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)共享平臺，教師可以利用這些知識體系互相交流，總結(jié)課件知識，課堂案例，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，還可以保證自身的知識產(chǎn)權(quán)得到保護(hù)，提升課堂魅力。隨著教師知識庫豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解和課堂氛圍，添加，改編，重組教學(xué)素材，隨時提取課堂重點知識，使得課堂學(xué)習(xí)更具有針對和靈活性。例如，語文課堂中的《翠鳥》，在教學(xué)中播放翠鳥的視頻，并提問翠鳥的外貌特征是什么樣的？它的生活環(huán)境是怎么樣的？我們應(yīng)該如何對待翠鳥？通過電子白板的圖文結(jié)合，將課文內(nèi)容以直觀立體的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合設(shè)置的問題，引導(dǎo)小學(xué)生去思考，讓學(xué)生參與課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教師對課堂的可控性。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力存在背景差異，知識庫的完整程度存在差異。為此，同學(xué)的提問千差萬別，教師可以針對不同類問題和自身知識體系的構(gòu)建，隨時為同學(xué)提取需要的答案。并且可以告知同學(xué)自己也可以通過類似的方法來建立自己的知識庫，完善學(xué)生自身的知識體系。比如，在語文古詩詞中，作者和其生活的背景介紹都是課堂重點，教師可以告知學(xué)生自己在家（或者班級微信群布置查詢作業(yè)，讓家人配合參與）怎么利用多媒體設(shè)備查詢課前預(yù)習(xí)，語文知識總結(jié)和背誦，利用多媒體工具做課后總結(jié)，完善語文知識預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的完整過程。

3 利用電子白板，提高協(xié)作能力

電子白板為教師和學(xué)生，資源與專家提供了一個互動平臺，構(gòu)建了一個多樣性的交流平臺，實現(xiàn)資源整合與電子技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的遷移應(yīng)用，實現(xiàn)電子白板在語文課堂教學(xué)中的價值。我國的小學(xué)生大部分的情感都受到傳統(tǒng)的師生關(guān)系影響，對教師懼怕，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在新式的教學(xué)模式中，更多的是注重師生之間的互動。電子白板教學(xué)將教師于三尺講臺中、灰塵中解放出來，拉近了學(xué)生和教師的距離，讓小學(xué)生不在拘泥于聽和學(xué)，還可以動手。電子白板教學(xué)可以利用電子筆，走下講臺，切換課件內(nèi)容。也可以利用電子筆的書寫功能，當(dāng)教師在讓講解學(xué)文古詩詞或者現(xiàn)代文閱讀中的重點知識，或者生詞，相近詞時，主動提出讓學(xué)生參與課件的課堂制作。利用電子筆的書寫功能，不論高個子還是矮個子的同學(xué)皆可以在座位上對大屏幕中展現(xiàn)的課件內(nèi)容標(biāo)注重點生詞，圈畫出重點，讓學(xué)生自己動手參與課堂中，提高師生之間的協(xié)作能力。通過提高師生的協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，懂得舉一反三，活學(xué)活用，鞏固文中生詞，重點。

電子白板教學(xué)通過資源的整合，技術(shù)的集成，建立多種模式教學(xué)，描繪多彩，絢爛的色彩圖像構(gòu)建視覺效應(yīng)，呼喚學(xué)生互動情感，讓學(xué)習(xí)不在枯燥無味，更好的讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的樂趣課堂中。教師通過電子白板的現(xiàn)代教學(xué)方式直觀化、立體化將課文展現(xiàn)在課堂中，學(xué)生之間互相探討，活躍課堂氛圍，從中了解學(xué)習(xí)的樂趣。

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